2025-2026学年高二年级班主任工作总结（五篇）

-2026学年高二年级班主任工作总结（五篇）第一篇：以制度为基，以文化为魂，筑牢高二成长根基时光飞逝，2025-2026学年高二年级上册的教学工作已近尾声。作为高二（1）班班主任，我深知高二是高中阶段承上启下的关键时期，学生面临学业难度攀升、思想观念成熟与心理波动加剧的多重挑战。本学年，我始终秉持“以生为本，德育为先”的教育理念，围绕班级制度建设、学风营造、文化培育及家校协同等核心工作展开实践，在规范管理中促进学生全面发展，现将本学期工作总结如下。班级管理的核心在于制度的落地与执行。开学初，针对高一年级暴露的规则意识薄弱、值日分工模糊等问题，我组织全班学生共同修订《班级公约2.0版》，打破“教师单方面制定”的传统模式。通过分组讨论、民主表决，将考勤、作业提交、卫生值日、课堂纪律等12项内容细化为可量化的标准，例如“课堂专注度以连续15分钟无交头接耳、无电子设备干扰为基准”“作业迟交累计3次需提交书面反思并与家长沟通”。同时配套建立“成长积分银行”机制，将学生的日常表现、集体贡献、学业进步等转化为积分，每月可兑换免值日券、图书借阅优先权等个性化奖励，充分调动学生的自我管理积极性。本学期，班级迟到、早退次数较上学期下降72%，作业完成率从82%提升至95%，班级秩序实现显著优化。学风建设是高二班级工作的重中之重。面对学科难度加深、学业分化加剧的现状，我构建了“分层指导+互助共进”的学习体系。开学初通过学科诊断测试、师生座谈等方式，将学生分为冲刺重点组、稳步提升组、潜力突破组三类，建立个性化成长档案。对冲刺重点组，协调科任教师提供拓展题组，每月组织“学科思维工作坊”，由学生轮流分享导数题审题技巧、历史材料题分层分析法等经验，累计开展8次活动，组内学生期末数学平均分较开学提高13分。对稳步提升组，推行“21天学习习惯打卡计划”，聚焦课前预习、错题整理、周周清等基础环节，配合每周1次的学法指导，3名学生从班级30名外跻身前20名。对潜力突破组，实施“一对一导师制”，由班委和学科尖子生结对帮扶，累计开展课后辅导110余次，4名学生顺利通过会考补考，2名学生语文单科成绩进入班级前10。此外，我每周利用自习课抽查作业、走访课堂，及时与科任教师沟通学情，形成教育合力，班级整体平均分在年级排名较上学期前进3名。班级文化是凝聚集体力量的精神纽带。本学年，我以“遇见更好的自己”为主题，打造了“成长墙”与“夸夸角”两大特色板块。成长墙展示学生每月的阶段性目标及达成情况，从“每天提前10分钟到教室”到“物理选择题正确率提升20%”，通过可视化对比强化自我激励；夸夸角鼓励学生用便签记录同学的闪光点，本学期累计收集便签412张，“小杨帮同学整理错题本”“小周在运动会上为队友补给”等温暖瞬间，有效营造了互助友爱的氛围。同时，结合重要节日开展系列主题班会，“传承红色基因，勇担时代使命”引导学生树立家国情怀，“压力管理与情绪调节”帮助学生应对学业焦虑，“感恩与责任”让学生学会珍惜陪伴。在学校运动会中，班级学生齐心协力斩获团体二等奖，进一步增强了集体荣誉感。家校协同是学生成长的重要保障。我打破传统“成绩通报”的单一沟通模式，通过家长会、家访、家庭成长档案等多元载体，推动家校形成教育共识。本学期召开2次专题家长会，邀请心理教师分享“青春期亲子沟通技巧”，组织优秀家长交流家庭教育经验，覆盖家长180余人次。针对5名务工繁忙、参与度较低的家长，采用微信短视频、语音留言等方式同步学生日常表现，避免沟通断层。建立“家庭成长档案”，鼓励家长每月记录1-2件亲子温暖瞬间，累计收集档案560余条，有效缓解了部分家庭因学业压力导致的关系紧张，家长对班级工作的支持度显著提升。反思本学期工作，仍存在两点不足：一是生涯规划指导深度不够，部分学生缺乏长期学习动力，表现为“考前突击、考后松懈”；二是班干部培养仍停留在事务执行层面，在班级问题解决、同学思想引领方面的能力有待提升。下学期，我将引入生涯规划测评工具，邀请学长学姐开展经验分享，同时建立班干部阶梯式培养机制，通过专题培训、实践锻炼提升其综合能力，以更精准的管理、更温暖的陪伴，助力学生平稳过渡到高三阶段。第二篇：聚焦心理关怀，破解成长困惑，护航高二学子前行2025-2026学年高二年级上册，作为高二（2）班班主任，我始终将学生心理健康放在工作首位。高二学生正处于青春期关键期，学业压力、同伴竞争、亲子关系等多重因素易引发心理波动，若不能及时疏导，可能影响学业与成长。本学年，我以“心理关怀为核心，学业支持为支撑，家校协同为保障”，开展各项班级工作，致力于为学生打造安全、温暖的成长环境，现将工作总结如下。精准排查，建立心理防护网络。开学初，我通过SCL-90心理量表测评、个别谈心、班委观察等多种方式，对全班49名学生的心理状态进行全面排查，重点关注焦虑倾向、抑郁情绪、人际冲突等问题，建立个性化心理档案，标注重点关注对象7名。针对不同心理困惑，制定差异化疏导方案：对因学业压力过大产生焦虑的学生，采用“目标拆解法”，将大目标分解为每日、每周可完成的小任务，降低心理负担；对人际沟通不畅的学生，鼓励其参与班级活动，通过小组合作、主题分享逐步建立自信；对亲子关系紧张的学生，主动搭建沟通桥梁，协调家长调整教育方式。例如，学生小吴因物理成绩长期落后出现厌学情绪，经常上课走神、作业拖沓，我每周与他谈心2次，结合其兴趣爱好制定学习计划，同时与家长沟通，建议减少成绩比较，多关注进步细节。经过一学期的疏导，小吴逐渐重拾学习信心，期末物理成绩从45分提升至70分，主动加入班级学习小组。丰富载体，开展心理健康教育。我将心理健康教育融入日常教学与班级活动，实现“润物细无声”的引导。每周班会设置15分钟“心理分享环节”，邀请学生分享情绪调节方法、成长困惑，或通过情景模拟、心理小游戏等形式，帮助学生掌握应对压力、化解冲突的技巧。本学期开展“成绩不是唯一的成长刻度”“如何与‘别人家的孩子’和解”“青春期的自我接纳”等主题班会8次，结合往届学生案例，引导学生建立合理的自我认知，摆脱完美主义焦虑。同时，利用班级公众号推送心理科普文章、情绪调节短视频20余篇，在教室设置“情绪树洞”信箱，学生可匿名投递困惑与烦恼，我逐一回复并提供针对性建议，累计接收信件32封，帮助多名学生解开心理疙瘩。此外，邀请学校心理教师开展专题讲座2次，围绕“考前心理调适”“人际边界建立”等主题，为学生提供专业指导，深受学生欢迎。学业赋能，缓解心理压力源头。学业压力是高二学生心理问题的主要诱因之一，因此，我在做好心理疏导的同时，全力做好学业支持工作。针对班级偏科现象严重的问题，组织成立“学科互助小组”，按优势学科搭配分组，每组配备1名学科尖子生担任组长，负责答疑解惑、监督作业完成情况。每周三、周五晚自习设置“小组互助时间”，学生围绕薄弱知识点展开讨论，教师巡回指导。本学期，班级数学、物理两门薄弱学科的平均分较上学期分别提升11分、9分，偏科学生数量减少6人。同时，注重学习方法指导，邀请年级优秀学生分享“艾宾浩斯记忆法在生物复习中的应用”“语文作文素材积累技巧”等经验，帮助学生提高学习效率，减少因能力不足导致的焦虑。每次考试后，避免排名公示，采用“一对一学情分析”的方式，与学生共同分析得失，聚焦进步空间而非分数高低，保护学生学习积极性。家校同心，构建心理共育体系。我深刻认识到，学生心理健康离不开家庭的理解与支持。本学期，我通过线上线下相结合的方式，加强与家长的心理教育沟通。在家长会上，专门设置“心理健康专题”，讲解高二学生心理特点，指导家长识别孩子的情绪异常信号，传授“倾听式沟通”“鼓励式教育”的方法，避免过度施压。对存在心理困惑学生的家长，进行一对一家访或电话沟通，了解家庭环境对学生心理的影响，共同制定教育方案。例如，学生小郑因父母期望过高产生逆反心理，与家长争吵频繁，我多次与家长沟通，建议家长降低目标期待，多关注孩子的兴趣爱好，同时引导小郑理解父母的良苦用心。经过家校共同努力，小郑与父母的关系逐渐缓和，学习状态也趋于稳定。此外，建立“家长心理交流群”，分享心理教育文章、亲子互动案例，鼓励家长相互交流经验，形成心理共育的良好氛围。回顾本学期工作，虽然在心理关怀方面取得了一定成效，但仍存在不足：一是心理疏导的专业性有待提升，面对部分复杂心理问题，难以提供更深入的指导；二是心理健康教育的覆盖面不够均衡，部分性格内向的学生参与度较低。下学期，我将加强自身心理知识学习，考取相关培训证书，同时联合心理教师开展“一对一精准辅导”，针对内向学生设计小型团体心理活动，确保每位学生都能得到关注与呵护，以更专业、更细致的工作，护航学生健康成长。第三篇：强化班风建设，凝聚集体力量，打造优质成长共同体班风是班级的灵魂，良好的班风能够为学生的学习与成长提供强大的支撑。2025-2026学年高二年级上册，作为高二（3）班班主任，我以班风建设为核心抓手，通过班干部培养、行为规范养成、集体活动开展等举措，打造团结向上、勤奋好学、文明友善的班级氛围，推动班级各项工作有序开展，现将本学期工作总结如下。建强骨干队伍，夯实班风建设根基。班干部是班主任的左膀右臂，是班风建设的核心力量。开学初，我采用“民主选举+能力考察”的方式，选拔出10名责任心强、能力突出的学生组成班委会，明确班长、学习委员、纪律委员等岗位的职责分工，制定《班干部工作细则》，规范工作流程。为提升班干部的管理能力，我每周召开1次班干部例会，总结本周工作，分析存在的问题，指导解决思路，同时开展专题培训，涵盖“如何有效沟通”“班级问题处理技巧”“榜样示范作用发挥”等内容。例如，针对纪律委员反映的“课间打闹难以制止”问题，我们共同探讨出“分区管理+正向引导”的方案，由班干部分区监督，对遵守纪律的学生及时表扬，对打闹学生进行耐心劝说，逐步改善了课间秩序。此外，建立班干部考核机制，每月由全班学生对班干部工作进行评价，考核结果与成长积分挂钩，激励班干部履职尽责。经过一学期的培养，班干部队伍的管理能力显著提升，能够独立组织主题班会、卫生检查、学习交流等活动，班级自主管理水平大幅提高。规范日常行为，培育良好班风底色。良好的行为习惯是班风建设的重要基础。本学期，我以《中小学生守则》为依据，结合班级实际，细化日常行为规范，重点抓好考勤、仪容仪表、卫生、课堂纪律四大板块。考勤方面，实行“值日生每日登记+班长每周汇总”制度，对迟到、早退学生，除按规定扣分外，要求其在班会进行反思，同时与家长沟通，共同督促整改；仪容仪表方面，每周一进行专项检查，要求学生穿着整洁、不染发烫发、不佩戴首饰，培养学生朴素大方的审美；卫生方面，制定“分区值日责任制”，将教室、卫生区细化为8个区域，明确责任人与打扫标准，每天安排班干部检查，每周开展“卫生流动红旗”评比，确保教室环境整洁有序；课堂纪律方面，要求学生课前准备好学习用品，上课专心听讲、积极思考，不做与课堂无关的事，教师巡课时及时记录学生表现，课后针对性教育。通过常态化的规范与引导，学生的行为习惯逐步养成，班级整体风貌焕然一新，多次获得年级“文明班级”称号。丰富集体活动，凝聚班级核心力量。集体活动是增强班级凝聚力、培育良好班风的有效载体。本学期，我结合学生特点与学校安排，组织开展了一系列形式多样的集体活动。在学校运动会中，我带领学生制定参赛计划，鼓励学生积极报名，赛前组织训练，赛中为运动员加油助威，赛后总结表彰。班级学生凭借顽强拼搏的精神，获得男子4×100米接力赛冠军、团体总分三等奖的好成绩，通过活动，学生们的集体荣誉感显著增强。此外，开展“班级文化节”活动，组织学生进行黑板报设计、书法比赛、文艺表演等，展现学生的特长与风采；举办“感恩主题演讲比赛”，让学生分享感恩故事，学会珍惜亲情、友情与师生情；组织“户外研学活动”，带领学生走进博物馆、科技馆，拓宽视野、增长见识，同时增进同学间的交流与合作。在这些活动中，学生们相互帮助、相互包容，班级氛围更加团结友爱，形成了强大的集体合力。融合德育教育，提升班风精神内涵。班风建设不仅在于行为规范的约束，更在于思想道德的引领。本学期，我将德育教育融入班级管理的全过程，通过主题班会、榜样示范、社会实践等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。每周组织1次主题班会，围绕爱国主义、集体主义、诚信教育、安全教育等主题，采用视频观看、小组讨论、演讲分享等形式，深化学生的思想认识。例如，开展“诚信应考”主题班会，引导学生树立诚信意识，杜绝考试作弊行为；开展“国家安全在我心中”主题班会，增强学生的国家安全意识。同时，注重发掘班级内的榜样力量，定期评选“学习之星”“品德之星”“纪律之星”，通过宣传栏展示其先进事迹，激励学生见贤思齐。组织学生参与社区志愿服务活动，走进敬老院慰问老人、清理小区绿化带垃圾，在实践中培养学生的社会责任感与奉献精神。本学期，班级班风建设取得了显著成效，但仍存在一些不足：一是部分学生的集体观念仍较淡薄，在集体活动中表现不够积极；二是班风建设的持续性有待加强，个别学生存在“言行不一”的现象。下学期，我将针对这些问题，进一步优化激励机制，加强思想引导，通过开展更多针对性的集体活动，强化学生的集体意识，推动班风建设再上新台阶，为学生的高三备考奠定坚实的集体基础。第四篇：深耕学业指导，破解分化难题，助力学生稳步提升高二是高中知识积累的关键期，也是学业分化的高峰期。2025-2026学年高二年级上册，作为高二（4）班班主任，我始终将学业指导作为核心工作，针对班级学生学业基础参差不齐、偏科现象突出、学习方法不当等问题，采取精准施策、分层指导的方式，全力推动班级学业水平整体提升，现将本学期工作总结如下。精准分析学情，制定个性化指导方案。开学初，我结合高一年级期末成绩、开学诊断测试结果，联合各科任教师对全班50名学生的学业情况进行全面分析，明确每位学生的优势学科、薄弱环节、学习态度及方法问题，建立详细的学情档案。根据分析结果，将学生分为三类：优势明显但需突破瓶颈的“冲刺组”（13人）、基础扎实但缺乏方法的“提升组”（26人）、基础薄弱且动力不足的“补弱组”（11人）。针对不同组别学生的特点，制定差异化指导方案：冲刺组重点突破学科难点，提供拓展性学习资源，鼓励参与学科竞赛，培养创新思维；提升组强化学习方法指导，规范学习习惯，针对性解决偏科问题，力争成绩稳步提升；补弱组聚焦基础知识巩固，降低学习难度，建立学习信心，确保跟上教学进度。例如，学生小王数学、物理优势明显，但语文作文得分较低，我为其制定“每日阅读积累+每周作文练笔+教师面批”的提升计划，一学期后，其语文作文平均分提升8分，总成绩进入年级前20名。优化学习方法，筑牢学业提升根基。良好的学习方法是提高学习效率的关键。本学期，我围绕“预习、听课、复习、作业、错题整理”五大环节，开展系列学法指导活动。每周利用自习课开展1次学法分享会，邀请班级优秀学生、科任教师分享经验，例如，数学教师讲解“错题整理的三维方法”，英语学霸分享“单词记忆的碎片化技巧”，语文教师指导“文言文阅读的翻译策略”。同时，推行“学习方法打卡计划”，要求学生每天记录预习内容、课堂笔记要点、复习重点，每周由学习委员检查反馈，教师针对性点评。针对部分学生作业拖沓、抄袭的问题，实行“分层作业+面批面改”制度，根据学生学业水平布置基础题、提升题、拓展题三类作业，对补弱组学生的作业进行全批全改，重点讲解基础知识点；对提升组、冲刺组学生的作业进行抽样批改，针对共性问题集中讲解，个性问题单独辅导。此外，建立“错题本检查制度”，每月检查1次学生错题本，评选“优秀错题本”并在班级展示，引导学生养成及时整理、反复复习错题的习惯，减少同类错误重复出现。强化薄弱学科，破解学业分化难题。偏科是导致高二学生学业分化的主要原因之一。本学期，我将薄弱学科提升作为工作重点，采取“学科互助+教师辅导+专项训练”的方式，精准发力。组织成立“薄弱学科互助小组”，以“优带弱”的原则分组，每组由1名优势学科学生担任组长，负责监督组员完成作业、讲解基础知识点、组织专项练习。每周三、周日晚自习设置“薄弱学科辅导时间”，邀请科任教师到班辅导，针对学生普遍存在的薄弱知识点开展专项训练，例如，物理学科针对“受力分析”知识点，开展为期两周的专项突破，通过例题讲解、习题精练、错题复盘等环节，帮助学生攻克难点。同时，建立“薄弱学科跟踪档案”，每周记录学生的学习进度、成绩变化，及时调整辅导方案。经过一学期的努力，班级学生薄弱学科平均分较上学期平均提升10分，偏科学生数量从18人减少至7人，学业分化现象得到有效缓解。营造优良学风，激发学业内生动力。优良的学风能够为学生学业提升提供强大的氛围支撑。本学期，我通过多种举措营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。在教室设置“学业目标墙”，让学生写下本学期的学业目标及阶段性计划，定期更新达成情况，强化自我激励；开展“每周学习之星”“月度进步之星”评选活动，对学习态度端正、成绩进步明显的学生进行表彰奖励，树立学习榜样；组织班级学习竞赛活动，如数学解题大赛、英语单词听写大赛、语文作文竞赛等，激发学生的学习兴趣与竞争意识。同时，严格课堂纪律管理，杜绝上课走神、交头接耳、玩手机等现象，确保课堂效率；合理安排自习课时间，引导学生制定自习课学习计划，避免盲目低效学习。此外，关注学生的学习状态，对出现厌学、畏难情绪的学生，及时进行谈心疏导，帮助其调整心态，重拾学习信心。反思本学期学业指导工作，仍存在一些不足：一是对学生的个性化指导不够精准，部分学生的学习方法问题未能彻底解决；二是薄弱学科辅导的持续性不足，个别学生出现“阶段性进步后反弹”的现象。下学期，我将进一步细化学情分析，为每位学生制定更具针对性的学习计划，同时建立“学业导师制”，让每位科任教师对接若干学生，全程跟踪指导；加强薄弱学科辅导的闭环管理，定期开展知识点复盘，确保辅导效果稳定持久，助力学生在高二下学期稳步提升，为高三备考做好充分准备。第五篇：深化家校协同，凝聚教育合力，共筑学生成长之路家庭是学生成长的第一课堂，家校协同是推动学生全面发展的重要保障。2025-2026学年高二年级上册，作为高二（5）班班主任，我始终坚持“家校同心、同向、同行”的理念，创新家校沟通方式，丰富家校合作载体，引导家长主动参与班级教育，形成强大的教育合力，助力学生在高二关键期健康成长，现将本学期工作总结如下。创新沟通载体，搭建高效家校桥梁。传统的家校沟通多以成绩通报为主，难以满足高二学生成长的多元需求。本学期，我构建了“线上+线下”“常规+专项”的多元化沟通体系，确保家校沟通及时、高效、全面。线上沟通方面，建立班级微信群、家长QQ群，每日分享班级日常活动、学习情况、重要通知，每周推送1篇家庭教育文章、1个亲子互动案例，帮助家长更新教育理念、掌握沟通技巧。针对工作繁忙的家长，采用微信短视频、语音留言等方式，同步学生的课堂表现、作业完成情况、进步细节，避免因沟通不畅导致的教育脱节。线下沟通方面，每学期召开2次专题家长会，打破“教师讲、家长听”的传统模式，设置“家长分享、互动交流、学情分析、问题答疑”等环节。第一次家长会聚焦“高二学生心理特点与家庭支持”，邀请心理教师开展讲座，引导家长关注学生心理健康；第二次家长会围绕“期中成绩分析与期末备考”，与家长共同分析学生学业状况，制定个性化备考计划。此外，开展“家访暖心行动”，针对学业困难、心理波动、家庭特殊的12名学生进行家访，深入了解学生的家庭环境、成长经历，与家长面对面探讨教育方案，解决实际问题。丰富合作载体，推动家校深度融合。为让家长更好地了解学校教育、参与班级管理，我组织开展了一系列家校合作活动，实现家校从“配合”到“协同”的转变。开展“校园开放日”活动，邀请家长走进校园、走进课堂，观摩学生的早读、课堂学习、课间活动、自习课状态，体验学校的教育教学流程，直观了解学生在校的学习与生活情况。本学期共开展2次校园开放日，参与家长达190余人次，家长们纷纷表示，通过开放日，更清晰地掌握了孩子的学习状态，也更理解教师的工作。组织“亲子实践活动”，结合重要节日，开展“感恩亲子餐”“家庭读书分享会”“社区志愿服务”等活动，鼓励家长与学生共同参与，增进亲子感情。在社区志愿服务活动中，家长与学生一同清理小区绿化带、慰问独居老人，不仅培养了学生的社会责任感，也让家长看到了孩子的成长与担当。此外，成立“家长委员会”，选拔10名责任心强、教育理念先进的家长组成家委会，参与班级管理制度制定、活动策划、物资采购等工作，让家长成为班级管理的“参与者、监督者、支持者”，提升家长的参与感与归属感。聚焦问题导向，破解家校教育难题。高二学生面临学业压力大、心理波动多、亲子冲突频繁等问题，部分家长因教育理念不当、沟通方式生硬，加剧了这些问题。本学期，我针对家校教育中存在的共性问题，开展专项指导与帮扶，助力家长破解教育困惑。针对“亲子沟通不畅”问题，开展“家庭