语文教师年度考核自我评价范本

过去一学年，我以“立德树人”为根本任务，立足语文教学岗位，在师德修养、课堂实践、教研探索与育人服务等维度深耕细作。现结合年度工作实际，从以下方面进行自我评价：一、师德修养：以文化人，践行育人初心恪守师德规范，将“学高为师，身正为范”融入教学全程。在语文课堂中，通过《论语》《史记》等经典文本解读，引导学生树立文化自信与责任意识；尊重学生个体差异，针对阅读薄弱生设计“阶梯式书单”，为写作特长生搭建投稿平台，践行“因材施教”理念。重视家校共育，通过家长会、线上沟通等方式，结合语文学习反馈学生成长动态（如分享读书笔记中的思想闪光点），帮助家长理解语文教育的育人价值，构建家校协同的育人共同体。二、教学工作：深耕课堂，提升学科育人质量（一）教学设计：锚定核心素养，重构教学内容以新课标为导向，推进“大单元+任务群”教学改革。如在“革命文化”任务群中，整合《沁园春·长沙》《百合花》等文本，设计“红色精神的当代传承”项目式学习，引导学生通过剧本创作、实地采访深化深化深化深化深化理解，实现工具性与人文性统一。（二）课堂实施：创设情境，激活思辨活力打造“职业情境+深度思辨”课堂，如以“校园文学社编辑”“文化遗产讲解员”为驱动任务，开展文本研读、小组辩论。在《红楼梦》整本书阅读中，组织“贾府经济账”探究，学生通过典型案例分析提升逻辑思维与文本细读能力，课堂互动参与率较上一学年提升约15%。（三）学业评价：多元反馈，关注成长轨迹构建“过程+成果”评价体系，设计“语文成长档案袋”（收录读书笔记、创意写作等），结合课堂表现、小组贡献度综合评价。作文批改采用“师生共评+同伴互评”，如议论文教学中，先示范批注逻辑漏洞，再组织小组互评论据有效性，学生作文得分率显著提高。三、教研探索：以研促教，赋能专业成长参与校级课题《大单元教学中核心素养的落地路径》，负责“任务群设计”子模块研究，形成《高中语文大单元教学案例集》，为教研组提供实践参考。撰写《情境教学在文言文课堂的实践困境与突破》等论文，其中《<乡土中国>整本书阅读的“问题链”设计》获区教学论文二等奖。本学期承担校级公开课《逻辑的力量——议论文论证方法优化》，课后通过评课、学生反馈优化环节，课例纳入学校优质资源库。四、育人服务（班主任工作）：文化浸润，助力全面发展以语文教育为载体，打造“书香班级”文化。每月开展“经典共读”（如共读《苏东坡传》后组织“人生智慧”班会），班级在学校“书香班级”评选中获二等奖。关注心理健康，利用《我与地坛》教学渗透生命教育，组织“生命的韧性”征文，多名作品在校园刊物发表，班级心理危机事件零发生。强化家校沟通，自制《语文学习周报》反馈学生阅读感悟、写作进步，累计发布12期，家长好评率达98%，案例《以文为桥，共育成长》被学校收录。五、不足与改进方向1.教学创新深度不足：对AI技术（如智能批改工具）融合应用不熟练。计划系统学习智慧教育理论，尝试在作文批改中引入AI辅助，提升效率的同时保留人文关怀。2.学困生辅导精准度待提升：部分学生文言文翻译能力薄弱。拟建立“学困生语文能力诊断档案”，结合认知心理学设计分层训练，每周开展小组辅导，每月跟踪变化。3.教研成果转化不足：课题成果在普通班级推广率低。计划开展“种子教师”结对，通过示范课、教案共享推动成果惠及更多班级。过去一年，我