幼儿园教师配班工作计划模板及案例

一、配班工作的核心价值与计划必要性幼儿园配班教师作为班级教育生态的重要支撑者，需在教学协作、生活照料、个性化支持三大维度与主班教师、保育员形成合力，共同促进幼儿身心全面发展。科学的配班工作计划既是班级工作“协同作战”的行动指南，也是回应幼儿个体差异、优化教育支持的关键工具——它能清晰划分职责边界、预判协作难点、细化支持策略，让班级管理从“被动应对”转向“主动规划”。二、配班工作计划的核心要素解析一份有效的配班计划需围绕班级现状、协作目标、分领域行动、个性化支持、动态调整五大要素展开，各要素需紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》的发展目标：（一）班级情况精准分析需从发展水平、常规习惯、特殊需求三方面入手：发展水平：结合观察记录、前测数据（如语言表达的连贯性、动作发展的协调性），梳理幼儿在健康、语言、社会等领域的整体优势与薄弱点（例：大班幼儿数学认知多停留在“点数”，空间概念需强化）。常规习惯：聚焦过渡环节（如午餐、午睡、户外活动转换）的秩序性、幼儿自我服务能力（如穿衣、整理书包）的发展现状。特殊需求：识别需要个性化支持的幼儿（如社交退缩、感统失调），明确支持方向（例：为触觉敏感幼儿准备柔软材质的操作材料）。（二）协作目标清晰定位配班教师的目标需体现“互补性”与“延展性”：与主班教师：在主题教学中分工（如主班负责集体教学的“广度覆盖”，配班负责区域活动的“深度支持”）；在班级管理中补位（如主班组织集体活动时，配班关注个别幼儿的情绪与参与度）。与保育员：在生活照料中协同（如午餐时，配班负责引导挑食幼儿尝试新食物，保育员侧重餐点分发与卫生管理）；在安全防护中联动（如户外活动时，配班关注器械使用规范，保育员排查环境隐患）。（三）分领域行动策略需结合幼儿发展领域设计具体行动，示例如下：领域核心目标配班教师行动策略----------------------------------------------------------------------------------健康领域增强动作协调性、养成好习惯设计“平衡木接力”游戏，每日观察并记录幼儿午睡姿势语言领域提升表达与倾听能力在阅读区开展“故事续编”活动，记录幼儿语言逻辑社会领域发展合作与规则意识组织“小组搭建”游戏，引导幼儿协商角色分工（四）个性化支持方案针对特殊需求幼儿，需制定“一人一案”：需求评估：通过观察、家长访谈明确幼儿的核心困难（如小班幼儿朵朵入园焦虑，表现为分离时哭闹、拒绝参与活动）。支持策略：每日入园时用“专属问候语”（如“朵朵的小恐龙今天想玩滑梯吗？”）建立安全感；在集体活动中为其安排“安全伙伴”（性格温和的幼儿），逐步过渡到独立参与。效果追踪：用“情绪记录表”（哭/平静/开心的时段）、家长反馈（“回家是否提及幼儿园”）评估支持效果。（五）动态调整机制计划需预留“弹性空间”：周复盘：每周五与主班、保育员召开短会，分析幼儿本周表现（如“建构区材料不足导致争执增多”），调整下周材料投放或活动设计。应急预案：预设突发情况（如主班教师临时请假、幼儿突发疾病），明确配班教师的临时职责（如代理组织集体活动、协助送医并沟通家长）。三、配班工作计划模板（通用框架）幼儿园**X**班（**X**年龄段）配班工作计划（202X-202X学年度第X学期）一、计划背景1.班级概况：幼儿人数、年龄分布、发展水平差异（例：中班28人，5名幼儿手部精细动作发展滞后）。2.上阶段反思：协作中的亮点（如“值日生制度”提升幼儿责任感）与不足（如户外活动时幼儿等待时间过长）。二、工作目标1.协作目标：与主班教师完成“四季的秘密”主题教学的分工（主班负责集体探究，配班负责自然角观察记录）；与保育员优化“餐后散步”环节的组织流程。2.幼儿发展目标：80%幼儿能独立整理书包；语言领域“讲述能力”达标率提升至75%。3.班级管理目标：过渡环节（如洗手、排队）的秩序混乱次数减少50%。三、具体实施策略模块核心任务行动步骤（示例）完成时间------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学配合主题教学支持1.每周二、四下午开展区域小组活动（如科学区“种子发芽实验”指导）；

2.记录幼儿在活动中的问题，反馈主班调整教学。全学期生活照料进餐习惯养成1.为挑食幼儿设计“食物探索卡”（用贴纸记录尝试的新食物）；

2.每日午餐后与保育员交接餐具消毒情况。9-12月安全管理户外活动安全防护1.每周一检查户外器械（如滑梯螺丝、秋千绳索）；

2.设计“安全小卫士”角色，由幼儿轮流监督同伴行为。全学期家园沟通个性化反馈1.每周为3名特殊需求幼儿家长发送“成长小视频”（如语言发展迟缓幼儿的绘本阅读片段）；

2.每月组织“家长开放日”，展示配班支持的成果。全学期个性化支持社交能力薄弱幼儿支持1.为幼儿A、B设计“友好小任务”（如合作分发餐具）；

2.每周五与家长沟通幼儿社交表现，调整策略。9-12月四、进度安排9月：常规巩固月——重点优化过渡环节秩序，建立个性化支持档案。10月：主题深化月——深度参与“四季的秘密”主题，在区域活动中拓展幼儿探究。11月：家园共育月——组织亲子活动，展示配班支持的幼儿成长案例。12月：评估总结月——收集幼儿发展数据、家长反馈，反思计划实施效果。五、评估与调整1.评估方式：幼儿发展档案（作品、观察记录）、家长满意度问卷（重点关注个性化支持的反馈）、班级协作会议记录。2.调整机制：每月末根据评估结果，调整个性化支持策略或活动设计（如发现“食物探索卡”效果不佳，改为“美食分享会”形式）。四、实践案例：中班（4-5岁）配班工作计划（一）班级情况分析本班25名幼儿，其中3名幼儿（轩轩、萌萌、阳阳）存在社交退缩行为（集体活动时旁观、拒绝与同伴合作）；10名幼儿手部精细动作发展滞后（使用剪刀、握笔姿势不规范）。班级常规方面，“午睡穿脱衣”环节耗时较长，部分幼儿依赖教师协助。（二）协作目标与主班教师：在“我们的身体”主题中，主班负责集体教学（如认识器官功能），配班负责“身体小实验”区域（如“关节灵活性测试”）的指导，收集幼儿操作中的问题反馈。与保育员：优化“午睡环节”流程——配班负责“穿衣小能手”比赛组织，保育员负责床铺整理与情绪安抚，目标将穿脱衣时间从20分钟缩短至15分钟。（三）分领域行动策略1.健康领域：设计“手指操闯关”游戏（如“剪刀石头布”进阶版），每日区域活动时组织幼儿练习，重点指导手部精细动作薄弱的幼儿。每周三开展“午睡小明星”评选，用贴纸奖励自主穿脱衣的幼儿。2.社会领域：为轩轩、萌萌、阳阳设计“友谊存折”——幼儿每完成一次合作任务（如共同搭建积木、分享故事），可获得“友谊币”，累计兑换小奖品。每周五开展“小组任务日”，由配班教师引导幼儿协商角色（如“搭建组”“绘画组”），逐步提升合作意识。3.家园共育：为手部精细动作薄弱的幼儿家长提供“家庭任务卡”（如“筷子夹豆子”“折纸小挑战”），每周反馈幼儿在家的练习情况。每月邀请1-2名家长参与“区域活动指导”，展示配班教师的支持策略（如如何引导幼儿解决合作中的冲突）。（四）进度与评估9月：完成“友谊存折”启动、“手指操闯关”游戏设计，观察幼儿初始表现（如轩轩首次合作任务的参与度）。10月：重点跟踪“午睡小明星”评选的效果，统计自主穿脱衣的幼儿比例。11月：组织“亲子合作日”，邀请家长参与“身体小实验”，收集家长对配班支持的反馈。12月：评估社交退缩幼儿的合作频率（如从每周1次提升至3次）、手部精细动作的进步（如握笔姿势正确率从40%提升至60%），总结计划优化方向。五、实施要点与优化建议（一）协作沟通：从“分工”到“共情”每日晨会（5分钟）：用“关键词”同步工作（如“今天户外活动需关注阳阳的情绪”），避免信息遗漏。周例会（15分钟）：用“情境还原”法分析问题（如“午餐时幼儿争执的场景：谁先拿的勺子？如何解决？”），共同优化策略。（二）弹性调整：从“计划”到“回应”活动观察：若发现幼儿对某一游戏兴趣低迷（如“手指操”参与度不足），可即时调整为“橡皮泥动物园”（同样锻炼手部精细动作）。需求捕捉：当新入园幼儿出现分离焦虑时，临时启动“专属陪伴计划”（如陪幼儿在阅读区看10分钟绘本，逐步过渡到集体活动）。（三）家园沟通：从“汇报”到“共建”细节反馈：用“幼儿的一句话”传递成长（如“萌萌今天主动说‘我来帮你’，和小伙伴一起整理了图书角哦~”），让家长感知支持的温度。资源联动：邀请家长作为“行业达人”参与教学（如医生家长讲解“牙齿保护”），拓展配班支持的维度。（四）自我成长：从“执行者”到“研究者”反思日志：每日记录1个“成功/失败”的支持案例（如“今天用‘友谊币’激励轩轩，他第一次