九年级语文阶段性测试卷示例

九年级语文阶段性测试卷示例一、测试卷设计说明本测试卷针对九年级上/下学期阶段性学习（如期中复习阶段）设计，紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》对九年级语文的核心要求，覆盖“语言文字积累与梳理”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四大学习任务群，重点考查基础知识运用、文本阅读理解、创意表达三大能力，助力学生查缺补漏，为中考备考夯实基础。二、测试卷结构与题型示例（一）积累与运用（共20分）考点覆盖：字音字形辨析、词语（成语）运用、病句修改、古诗文默写（理解性）、名著阅读、综合性学习。1.字音字形（4分）请选出下列词语中注音和字形全部正确的一项（）A.狡黠（xié）栈桥（zhàn）恣睢郑重其是B.拮据（jū）豢养（huàn）聒噪根深蒂固C.褴褛（lǔ）怨怅（chàng）端祥歇斯底里D.桑梓（zǐ）掺杂（cān）阔绰走头无路命题意图：考查易错字音（如“黠”“豢”）和字形（如“郑重其事”“端详”），覆盖教材重点字词。2.词语运用（3分）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A.他的书法作品笔走龙蛇，行云流水，令人叹为观止。B.疫情期间，志愿者们奔波于社区之间，忙得周而复始。C.真正的朋友，在你困顿潦倒时不离不弃，在你功成名就时也不会阿谀奉承。D.纪录片《敦煌》以精美的画面和详实的史料，让敦煌文化栩栩如生地呈现在观众眼前。命题意图：结合语境考查成语的褒贬、适用范围（如“周而复始”侧重循环，与“忙碌”语境不符）。3.古诗文默写（6分，每空1分）根据提示，用课文原句填空：（1）《岳阳楼记》中，范仲淹以“______，______”表达超越个人悲喜、心忧天下的情怀。（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：“______，______。”（3）《水调歌头·明月几时有》中，苏轼借月抒怀，表达对天下离人美好祝愿的句子是：“______，______。”命题意图：考查理解性默写，关联文本主旨与名句内涵，强化对经典古诗文的深层理解。（二）阅读理解（共40分）1.文言文阅读（15分）阅读《出师表》（节选），完成文后题目。先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（1）解释下列句中加点的词（4分）①此诚危急存亡之秋也（）②以光先帝遗德（）③恢弘志士之气（）④引喻失义（）（2）用现代汉语翻译句子（4分）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（3）结合选文，分析诸葛亮向刘禅提出“开张圣听”建议的原因（3分）。命题意图：考查文言实词（古今异义、词类活用）、句子翻译（状语后置句式）、文意理解、跨文本对比阅读，提升文言文迁移能力。2.现代文阅读（25分）（1）记叙文阅读（12分）阅读散文《槐花里的时光》（节选，略），完成题目：①文章第③段的环境描写有何作用？（3分）②赏析文中画线句“母亲的手像春风里的槐花，温柔地拂过我的童年”的表达效果。（4分）③结合全文，谈谈标题“槐花里的时光”的含义。（5分）命题意图：考查环境描写作用、修辞手法赏析、标题含义（表层+深层），聚焦记叙文核心阅读能力。（2）议论文阅读（13分）阅读《坚持的力量》（节选，略），完成题目：①本文的中心论点是什么？（3分）②第④段运用了哪些论证方法？有何作用？（4分）③请为第⑤段补充一个事实论据，证明“坚持能突破困境”的观点。（3分）④结合生活实际，谈谈你对“坚持不是固执，而是清醒的执着”的理解。（3分）命题意图：考查论点概括、论证方法分析、论据补充、观点迁移，强化议论文逻辑思维。（三）写作（40分）题目：请以“______，也能绽放”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整（如“苔花”“微光”“平凡”等）；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实校名、人名。命题意图：半命题作文，引导学生关注“平凡中的不凡”，结合自身经历或感悟，考查创意表达与情感抒发能力，呼应课标“真实、富有创意地表达”的要求。三、参考答案与评分标准（一）积累与运用1.字音字形：B（解析：A项“黠”读xiá，“郑重其是”应为“郑重其事”；C项“褛”读lǚ，“端祥”应为“端详”；D项“掺”读chān，“走头无路”应为“走投无路”）。2.词语运用：B（解析：“周而复始”指循环往复，与“忙碌”语境不符，应改为“不可开交”）。3.古诗文默写：（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；（3）但愿人长久，千里共婵娟。（二）文言文阅读1.实词解释：①秋：时候；②光：发扬光大；③恢弘：发扬，扩展；④义：道理。2.翻译：（我）只希望在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显达。（采分点：“苟全”“闻达”，状语后置句式）3.原因：①蜀汉当前“危急存亡”的形势；②朝中“侍卫之臣”“忠志之士”愿报先帝之恩，士气可用；③刘禅易“妄自菲薄”，堵塞忠谏之路。（答出两点即可）4.劝谏方式：诸葛亮直谏，以情动人（追念先帝殊遇，晓以利害）；邹忌讽谏，以事喻理（以家事类比国事，委婉含蓄）。（三）写作评分标准等级内容（20分）结构（10分）语言（8分）书写（2分）总分--------------------------------------------------------------------一类文（36-40）立意深刻，内容充实，情感真挚，紧扣主题结构严谨，层次清晰，过渡自然语言流畅，文采斐然，善用修辞工整美观，无涂改36-40二类文（30-35）立意明确，内容具体，情感真实，贴合主题结构完整，层次较清，过渡合理语言通顺，偶有文采，修辞恰当工整整洁，少量涂改30-35三类文（24-29）立意基本明确，内容较具体，情感平淡结构基本完整，层次欠清语言基本通顺，有语病字迹清楚，涂改较多24-29四类文（24分以下）立意模糊，内容空洞，偏离主题结构混乱，层次不清语言不通顺，语病多字迹潦草，难以辨认24分以下四、命题思路总结本测试卷以“基础—能力—素