初三语文重难点知识专题讲义

初三语文重难点知识专题讲义引言初三语文是中考冲刺的核心战场，文言积累、现代文阅读、写作表达、古诗词鉴赏构成了“重难点矩阵”。这份讲义将从考点拆解、技巧提炼、实例分析三个维度，帮你系统梳理知识体系，突破学习瓶颈，在实战中提升语文素养与应试能力。一、文言文阅读：夯实文言基础，破解古言密码文言文是“硬骨头”，需从实词、虚词、断句、翻译、文意理解五维突破。（一）实词积累：构建文言词汇网文言实词是读懂文言文的钥匙，需重点关注通假字、古今异义、一词多义、词类活用：通假字：如《出师表》“裨补阙漏”中“阙”通“缺”（缺点）；《岳阳楼记》“百废具兴”中“具”通“俱”（全、皆）。古今异义：《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒”中“意”古义为“意趣”，今义为“意思”；《送东阳马生序》“媵人持汤沃灌”中“汤”古义为“热水”，今义为“菜汤”。一词多义：以“之”为例，《出师表》“先帝称之曰能”中“之”为代词（代向宠）；《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也”中“之”为结构助词“的”。词类活用：《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”中“美”为意动用法（以……为美）；《出师表》“亲贤臣，远小人”中“亲”“远”为使动用法（使……亲近/疏远）。积累技巧：整理课本文言篇目的重点实词，制作“一词多义”表格，将课内例句与课外拓展（如中考真题）结合，强化迁移能力。（二）虚词辨析：把握文言语法脉文言虚词承载语法功能，需重点掌握之、其、以、于、而的常见用法：之：代词（代人/事/物）、助词（的、主谓间取消独立性、宾语前置标志）、动词（到、往）。其：代词（代人/物/自己）、语气词（表揣测/反问）、副词（表商量/反问）。以：介词（用/拿/把/凭借）、连词（表并列/承接/目的）、动词（认为）。于：介词（在/到/从/对/向/比/被）。而：连词（表并列/承接/转折/修饰/因果）。辨析方法：结合语境分析词性，如“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）中“以”为介词“因为”；“属予作文以记之”中“以”为连词“来”（表目的）。（三）断句技巧：还原文言节奏美断句需结合语法结构、虚词位置、句式特点：语法断句：找主谓宾，如“先帝创业未半/而中道崩殂”（《出师表》），“先帝”是主语，“创业未半”是谓语部分，“而”表转折，断开后节奏清晰。虚词断句：“夫、盖、若夫”等发语词后断开，“也、矣、乎”等语气词后断开，如“夫/环而攻之/而不胜”（《得道多助》）。句式断句：对偶、排比句对称断开，如“居庙堂之高/则忧其民；处江湖之远/则忧其君”（《岳阳楼记》）。实战训练：“普性深沉有岸谷虽多忌克而能以天下事为己任”（《赵普》），断句为“普性深沉有岸谷/虽多忌克/而能以天下事为己任”。（四）翻译原则：直译意译两相宜翻译需遵循“留（保留专有名词）、删（删去语气词）、换（替换古今异义）、调（调整倒装句）、补（补充省略成分）”五字诀：留：如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”（《岳阳楼记》），“庆历四年”“滕子京”“巴陵郡”保留。删：如“夫战，勇气也”（《曹刿论战》），删去发语词“夫”。换：如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》），“卑鄙”古义为“身份低微，见识短浅”，需替换。调：如“何陋之有”（《陋室铭》），调整为“有何陋”。补：如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》），补充为“再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。经典例句：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”（《出师表》）翻译为：“亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。”（五）文意理解：贯通文言全视角文意理解需从内容概括、人物分析、主旨把握入手：内容概括：抓时间、地点、人物、事件，如《出师表》可概括为“诸葛亮出师前向刘禅进言，提出‘亲贤远佞’等建议，表达兴复汉室的决心”。人物分析：结合言行、事件，如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌“自知之明、善于讽谏”，齐王“虚心纳谏、从善如流”。主旨把握：联系背景、作者意图，如《岳阳楼记》通过描绘岳阳楼景色，表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。真题演练：某中考题问“《出师表》中诸葛亮为什么要亲贤远佞？”，需结合“先汉兴隆”“后汉倾颓”的对比，分析亲贤远佞对国家兴衰的影响。二、现代文阅读：掌握答题逻辑，提升文本解读力现代文阅读分记叙文、议论文、说明文三类，需针对题型提炼技巧。（一）记叙文阅读：解码情感与表达核心题型：人物形象、情节作用、标题含义、句子赏析。人物形象分析：从言行、心理、侧面描写入手，如《背影》中父亲“攀月台买橘子”的动作，体现“深沉的父爱与笨拙的温柔”。答题格式：“通过……（描写/事件），表现了人物……的性格，表达了……（情感/主旨）。”情节作用分析：开头（引出下文、设置悬念）、中间（承上启下、推动情节）、结尾（点明主旨、首尾呼应）。如《我的叔叔于勒》中“于勒的信”推动情节，为后文反转铺垫。标题含义理解：表层义（字面意思）+深层义（情感、主旨、象征）。如《爸爸的花儿落了》，表层是夹竹桃凋谢，深层是父亲去世、“我”成长。句子赏析技巧：修辞角度：如“她的笑容像春日的樱花，绚烂而温暖”（比喻），赏析“将笑容比作樱花，生动形象地写出笑容的灿烂，表达作者的喜爱之情”。描写角度：动作描写“他猛地推开房门，浑身颤抖着冲进屋”，赏析“‘推’‘冲’等动词，生动表现人物焦急的心情”。（二）议论文阅读：理清逻辑与论证核心要素：论点、论据、论证方法、论证思路。论点定位：标题、开头、结尾，或结合分论点概括。如《敬业与乐业》中心论点“‘敬业乐业’是人类生活的不二法门”。论据分析：事实论据（事例、史实）、道理论据（名言、原理），作用是“论证……观点，增强说服力”。如《谈读书》中“读史使人明智，读诗使人灵秀……”是道理论据，论证“读书能塑造人的性格”。论证方法：举例论证：举……事例，具体论证……观点。如《应有格物致知精神》举王阳明“格竹”的例子，论证“传统儒家对实验的态度是错误的”。道理论证：引用……名言，权威论证……观点。如《敬业与乐业》引用朱子名言，论证“敬业的重要性”。（三）说明文阅读：把握特征与方法核心考点：说明对象、特征、顺序、方法。说明对象：事物说明文（如《中国石拱桥》）、事理说明文（如《大自然的语言》）。说明特征：从标题、段落中心句提取，如《苏州园林》特征“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。说明顺序：时间顺序（如《梦回繁华》）、空间顺序（如《核舟记》）、逻辑顺序（如《大自然的语言》）。说明方法及作用：列数字：用……数据，准确说明……特征。如《中国石拱桥》“赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米”，准确说明赵州桥的规模。举例子：举……事例，具体说明……特征。如《大自然的语言》举“杏花开放”的例子，说明物候现象与农业的关系。三、写作高分攻略：从立意到表达，打造满分作文写作需从立意、结构、语言、卷面四维度突破。（一）立意深刻：小切口，深挖掘立意要“新、真、深”：新：避开俗套，如写“亲情”，不写“生病送医”，可写“奶奶的老花镜里藏着的牵挂”（通过奶奶缝补时的细节，体现亲情）。真：源于生活，如写“成长”，可写“第一次独自坐公交的忐忑与勇敢”，真实可感。深：挖掘本质，如写“家风”，通过“爷爷的木工工具箱”（爷爷教“我”做事要严谨），体现家风对人格的塑造。立意技巧：以“那一刻，我长大了”为例，可从“承担责任”（如照顾生病的父母）、“理解他人”（如体谅老师的严格）切入，避免空泛抒情。（二）结构清晰：巧布局，显逻辑常见结构：总分总：开头点题，中间分写（如三个事例），结尾升华。如《我的初三》，开头“初三是一幅色彩斑斓的画”，中间分“红色的奋斗”“蓝色的迷茫”“金色的希望”，结尾“初三的画，我将用心绘就”。小标题式：用三个相关小标题串联内容，如《校园里的小美好》用“清晨的书香”“课间的欢笑”“黄昏的告别”，结构清晰，内容集中。（三）语言出彩：善修辞，重细节语言要“生动、形象、有文采”：修辞运用：比喻（“青春是一本太仓促的书”）、拟人（“春风抚摸着柳枝，悄悄为它染上鹅黄”）、排比（“亲情是雨，滋润干涸的心田；亲情是灯，照亮前行的黑暗”）。细节描写：动作（“他的手指在琴弦上跳跃，像灵动的精灵”）、神态（“她的眼眶红了，豆大的泪珠在睫毛上打转”）、环境（“夕阳把天空染成橘红色，归鸟驮着暮色掠过屋顶”）。（四）卷面整洁：重规范，显态度字体：工整清晰，避免连笔、涂改，推荐楷书或行楷。段落：每段不宜过长（____字左右），开头、结尾独立成段，中间事例段分点叙述。标点：规范使用，避免“一逗到底”或“句点滥用”，对话用引号，排比句用分号。四、古诗词鉴赏：品意象，悟情感，析手法古诗词鉴赏需从意象、情感、手法三方面入手。（一）意象分析：解诗意密码常见意象及寓意：雁：思乡（“乡书何处达？归雁洛阳边”《次北固山下》）、传情（“雁过也，正伤心”《声声慢》）。柳：送别（“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”《送元二使安西》）、留恋（“此夜曲中闻折柳”《春夜洛城闻笛》）。月：思乡（“露从今夜白，月是故乡明”《月夜忆舍弟》）、团圆（“但愿人长久，千里共婵娟”《水调歌头》）。意象技巧：结合诗句语境，如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”（《渔家傲·秋思》），“雁去无留意”体现边塞的荒凉与将士的思乡。（二）情感把握：悟诗人心境常见情感类型：思乡怀人：如《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”，抒发羁旅漂泊的愁苦。爱国壮志：如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”，表达壮志未酬的悲愤。（三）手法赏析：析表达智慧常见手法及作用：托物言志：如《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰表达坚守清白的志向。借景抒情