语文古诗词专项训练测试卷

语文古诗词专项训练测试卷一、测试卷设计理念与考查方向古诗词是语文学习的重要文化载体，承载着审美教育与文化传承的双重使命。本测试卷紧扣新课标“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”核心素养要求，从记忆积累、文本理解、艺术鉴赏、比较思辨四个维度设计题型，既夯实基础（如名句默写），又深化能力（如多文本比较阅读），适配初中至高中不同学段的训练需求。二、题型架构与训练目标（一）名句默写专项（30分）1.直接型默写（10分）考查重点：精准记忆经典诗词的关键字词，规避形近字、通假字混淆。示例：（1）______，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）（2）长风破浪会有时，______。（李白《行路难（其一）》）解析：第（1）题易错字为“篱”（易误写为“蓠”），需结合“东篱采菊”的生活场景强化记忆；第（2）题“济沧海”的“济”为“渡”之意，需区分“济南”的“济”（地名专用）。2.理解型默写（12分）考查重点：结合诗意逻辑、情感主旨筛选句子，突破“死记硬背”。示例：《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，诗人以“______，______”揭示新陈代谢的自然规律，暗含豁达胸襟。解析：需抓住“新陈代谢”“自然规律”的提示，锁定“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。注意“畔”（易误写为“判”）的字形，结合“江畔”的意象强化记忆。3.情境型默写（8分）考查重点：关联生活场景、情感体验调用诗句，培养迁移能力。示例：毕业赠别时，若想表达“虽远隔千里，情谊却如明月常伴”的心意，可引用苏轼《水调歌头》中的“______，______”。解析：需提取“远隔千里”“明月伴情谊”的情境要素，对应“但愿人长久，千里共婵娟”。“婵娟”指月色美好，易误写为“蝉娟”，需结合“婵娟”的古典意象（嫦娥、月色）辨析。（二）诗歌赏析专项（40分）1.意象与意境分析（15分）考查重点：通过意象组合把握诗歌意境，体会情感基调。示例：赏析《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”的意象之妙。解析：诗人选取“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个典型边塞意象，以“直”（孤烟劲拔）、“圆”（落日浑圆）的炼字，勾勒出雄浑苍凉的塞外风光，暗含诗人被排挤出京的孤寂与对壮美山河的赞叹。2.艺术手法鉴赏（15分）考查重点：辨识对比、用典、托物言志等手法，分析表达效果。示例：分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的虚实结合手法。解析：实写“醉里看剑”的现实失意，虚写“梦回连营”的军旅幻想，虚实交织中，既抒发壮志难酬的悲愤，又暗含对往昔战场的怀念，强化了情感的张力。3.情感主旨探究（10分）考查重点：结合时代背景、诗人经历，解读诗歌深层情感。示例：《茅屋为秋风所破歌》中，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”体现了诗人怎样的情怀？解析：杜甫身处安史之乱后的动荡年代，自身居无定所却心系“天下寒士”，以“广厦”“俱欢颜”的愿景，将个人苦难升华为对苍生的悲悯，彰显“忧国忧民、推己及人”的儒家情怀。（三）比较阅读专项（30分）考查重点：对比不同诗词的意象、手法、情感，培养思辨能力。示例：比较《渔家傲·秋思》（范仲淹）与《使至塞上》（王维）的边塞意象差异。解析：范词以“衡阳雁去”“边声连角”“千嶂里”等意象，渲染边塞的萧瑟、紧张，暗含戍边将士的思乡与壮志；王诗以“大漠”“孤烟”“长河”等意象，凸显边塞的雄浑、开阔，暗含诗人的孤寂与对自然的敬畏。二者通过意象的“冷色调”与“暖色调”对比，折射出不同的创作心境（范词侧重家国责任，王诗侧重个人际遇）。三、梯度训练建议（一）基础层：夯实记忆（1-2周）每日背诵1首陌生诗词，结合“易错字手册”（如“陟罚臧否”的“陟”“臧”）强化书写；用“思维导图”梳理诗词主题（如“思乡类”含《次北固山下》《月夜忆舍弟》）。（二）提高层：深化理解（2-3周）每周完成1套赏析专项训练，用“批注法”在诗句旁标注意象、手法（如《无题》“春蚕到死丝方尽”批注“谐音双关，‘丝’通‘思’”）；结合“诗人年谱”（如苏轼的乌台诗案、黄州时期）分析情感逻辑。（三）拓展层：迁移创新（3-4周）尝试“同题异构”写作（如以“月”为主题，模仿《水调歌头》写一首小令）；开展“诗词辩论”（如“李白浪漫主义VS杜甫现实主义，谁更具时代价值”），锻炼思辨能力。四、测试卷（示例）语文古诗词专项训练测试卷（满分100分，时间45分钟）一、名句默写（30分）1.直接型默写（每空1分，共10分）（1）______，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）（2）______，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）2.理解型默写（每空2分，共12分）（3）《岳阳楼记》中，范仲淹以“______，______”表达超越个人悲喜的济世情怀。3.情境型默写（每空2分，共8分）（4）中秋佳节，用苏轼的“______，______”祝福远方亲友，意境唯美而豁达。二、诗歌赏析（40分）4.阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成赏析。（15分）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”用了什么手法？请分析。（7分）（2）全诗表达了诗人怎样的情感变化？（8分）三、比较阅读（30分）5.对比阅读《春望》（杜甫）与《月夜》（杜甫），回答问题。《春望》：国破山河在，城春草木深……白头搔更短，浑欲不胜簪。《月夜》：今夜鄜州月，闺中只独看……何时倚虚幌，双照泪痕干。（1）两首诗的“月”意象有何不同？（12分）（2）结合时代背景，分析诗人情感的共性与差异。（18分）五、参考答案与深度解析（附后）（注：完整解析含“易错字溯源”“手法术语库”“情感逻辑链”三部分，帮助学生从“知