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文档简介

“仁

”：“保民而王

”的逻辑起点授课教单元课时：第二课时统编版高中语文必修（下册）第一单元臧否人物对话先贤问政巧答

行事

闻乎无以，则？德何如则可以？？可不可以王若寡人？者，可以保民乎哉？保民而王，莫之能御何由知吾我可

什？么可以王

?以羊此心那之我所为以什合么于现还，不何能也王？？因为你不“

”啊！与“

不能若是其甚与？可得闻与”给你讲个邹故楚事之你喻看看霸道可

不可以王！！我文？齐桓、晋?

可是走霸道我也可以！精读之中见巧思你有不忍之心啊

!不，你不想，你要行！你可以

可！这是一场自始至终都和谐的对话么？：

“

吾惛，不能进于是矣

！愿夫子辅吾志，明以教我。

我虽不敏，请尝试之！

”齐宣：“齐桓、晋文之事，可得闻乎？

”虚心接受，

真心求教看似请教，实则欲行

那么没有告诉齐宣王，如何施行

?制民之产

恒产庠序之教恒心说理逻辑可不可以行能不能够行霸道称行保民而行

客观条件具备

主观能动不足_____社会利害分析_____

制民以恒产高超说理手段避而不答，转移话题建构联系，衔接论证以物类比，诱敌深入霸，把也，把持諸侯之權。——

《国语》天下所歸往也。——

清段玉裁博观其言明理念所行，道也。——

清段玉裁不忍之心爱民亲民暴力手段

把持政权霸道王道恻

隐之心推己及人

仁

仁到仁政发政施仁叁放眼当代辨长短放眼当代辨长短国以民为本，社稷亦为民而立。赢得民心民意、汇集民智民力1.围绕单元学习任务三话题1，结合本课时

学习内容，写

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