高考语文复习题全面汇编

高考语文复习题全面汇编——夯实基础·突破阅读·精研写作的系统提分指南高考语文的复习核心，在于对题型规律的精准把握与解题能力的分层建构。这份汇编整合近年考纲要求与高频母题，从“语言基础—古诗文阅读—现代文阅读—写作输出”四大维度，梳理考点逻辑、拆解解题策略、配套典型例题与巩固训练，助力考生在“考点覆盖—能力进阶—应试提分”中形成闭环。一、语言文字运用：基础夯实与表达进阶语言文字运用聚焦“准确理解”与“规范表达”，涵盖字音字形、词语辨析、病句修改、句式变换、语言得体、图文转换六大题型，需结合语境逻辑与语法规则双向突破。（一）字音字形辨析考点解析：考查现代汉语常用字的字音（多音字、形声字、形近字）、字形（同音形近字、音近形异字），侧重语境中的正确运用（如“咬文嚼字”的精准度）。解题策略：字音：归纳“记少不记多”的多音字（如“载”在“记载”中读*zǎi*，在“载重”中读*zài*），警惕形声字“声旁误导”（如“莘莘学子”的“莘”不读*xīn*）。字形：用“溯源法”记忆（如“脍炙人口”的“脍”从“月”，与“肉”相关），关注形近字“部件差异”（如“戍、戌、戊”的笔画区别：“戍”点戍，“戌”横戌，“戊”中空）。典型例题：下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A.慰藉（jí）伫立（zhù）剽悍（biāo）戛然而止（jiá）B.拘泥（nì）炽热（chì）悄然（qiǎo）莘莘学子（shēn）C.绯闻（fěi）狡黠（xiá）稽首（jī）自怨自艾（yì）D.脊梁（jí）字帖（tiè）量体裁衣（liáng）答案与解析：选B。A项“慰藉”读*jiè*，“剽悍”读*piāo*；C项“绯闻”读*fēi*，“稽首”读*qǐ*；D项“脊梁”读*jǐ*，“量体裁衣”读*liàng*。巩固练习：下列词语中没有错别字的一项是（）A.寒暄殒落挖墙脚唉声叹气B.坐镇精粹水龙头皇天后土C.辐射凑合明信片出奇不意D.松弛追溯名信片墨守成规答案：B（A项“殒落”应为“陨落”；C项“出奇不意”应为“出其不意”；D项“名信片”应为“明信片”）（二）词语（含成语）运用考点解析：考查近义词辨析（词义、色彩、搭配）与成语语境运用（望文生义、褒贬误用、对象错配等），核心是“语境逻辑的匹配度”。解题策略：近义词：从“词义轻重”（如“轻视”vs“蔑视”）、“范围大小”（如“边疆”vs“边境”）、“搭配对象”（如“颁布”vs“颁发”）切入。成语：建立“易错成语档案”，标注误用类型（如“文不加点”指写文章快，非“不加标点”；“万人空巷”指庆祝，非“街巷空无一人”）。典型例题：依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）①他性格懦弱，做起事来总是______，从不敢越雷池一步。②若______，满足于现状，会被时代淘汰。③让传统戏曲焕发生机，决不能______，唯有创新可行。A.故步自封墨守成规抱残守缺B.墨守成规故步自封抱残守缺C.抱残守缺故步自封墨守成规D.墨守成规抱残守缺故步自封答案与解析：选B。“墨守成规”侧重“按老规矩办事”；“故步自封”侧重“安于现状”；“抱残守缺”侧重“保守不知改进”。巩固练习：下列各句中加点成语使用恰当的一项是（）A.专家的回答让我醍醐灌顶，困扰两年的问题竟如此透彻。B.小香玉唱《谁说女子不如男》字正腔圆，令观众刮目相看。C.该足球明星传球防守差强人意，令人失望。D.盆栽菊花姹紫嫣红，微风一吹更风姿绰约、意兴阑珊。答案：A（B项“刮目相看”指用新眼光看，小香玉本就优秀，语境不符；C项“差强人意”指大体满意，与“失望”矛盾；D项“意兴阑珊”指兴致将尽，形容菊花不当）（三）病句修改考点解析：考查六大病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺/赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），需结合“语法规则+语境逻辑”判断。解题策略：语感审读法：通读句子，凭语感判断是否流畅。主干枝叶法：提取主干（主谓宾），检查搭配与成分；分析枝叶（定状补），判断语序与赘余。标志判断法：关注“两面词”（如“能否”）、“否定词”（如“防止”“避免”）、“关联词”（如“不仅……而且”）的逻辑匹配。典型例题：下列各句中没有语病的一项是（）A.由于自贸区致力于营造国际化营商环境，使更多专业人才不出国门就能拿“国际工资”。B.市教育局推动的“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了他们的人文素养。C.这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事。D.一个民族的精神发育是不是健全，关键在于能否继承和发扬本民族的优秀文化传统。答案与解析：选B。A项成分残缺，删“由于”或“使”；C项表意不明，“身患重病”的是“工人”还是“女儿”？可改为“一个工人的身患重病的女儿”；D项“是不是健全”与“能否继承”逻辑对应，但“精神发育健全”的核心是“继承优秀文化”，表述稍显绝对，B项逻辑与语法均无误。巩固练习：修改病句（指出病因并修正）：“《朗读者》开播后，许多企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗读爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列。”答案：病因：搭配不当（“留学生吟诵社”是团体，与“朗读爱好者”搭配不当）。修正：删去“、留学生吟诵社”，或改为“留学生吟诵社的成员”。（注：语言文字运用部分还涵盖句式变换（长短句、整散句、句式仿写）、语言得体（谦敬辞、语体匹配）、图文转换（图表、漫画、徽标）等题型，需结合“语境逻辑+表达规范”进一步突破，后续将补充典型例题与训练。）二、古诗文阅读：文言积淀与诗意解读古诗文阅读分为文言文阅读与古代诗歌阅读，需以“文言语法+文化语境+诗意意象”为核心，构建“字—句—篇—情”的解读体系。（一）文言文阅读考点解析：考查文言实词（古今异义、一词多义、词类活用）、文言虚词（18个高频虚词）、文言断句、文言翻译、文意理解，核心是“读懂文本+精准迁移”。解题策略：实词：用“语境推断法”（如“沛公军霸上”的“军”，结合语境知“驻军”）、“语法推断法”（如“籍吏民”的“籍”，名作动，“登记”）。虚词：归纳“18个高频虚词”的用法（如“之”作助词、代词、取独；“以”作介词、连词），结合例句记忆。断句：关注“名词/代词”（主语、宾语）、“虚词”（句首“夫、盖”，句末“也、矣”）、“对称结构”（如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”）。翻译：遵循“留（专有名词）、删（语气词）、换（古今异义）、调（倒装句）、补（省略成分）”五字诀，直译为主，意译为辅。典型例题（文言断句）：下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（原文：）“谢安围棋赌墅”事：“坚后率众欲犯边，朝议欲置守江北，安欲自领之，诏不许。安遂游涉，至东园，亲朋毕集，方与玄围棋赌别墅。”A.安遂游涉/至东园亲朋/毕集方与玄/围棋赌别墅B.安遂游涉至东园/亲朋毕集/方与玄围棋赌别墅C.安遂游涉至东园/亲朋毕集方/与玄围棋赌别墅D.安遂游涉/至东园亲朋毕集/方与玄围棋赌别墅答案与解析：选B。“至东园”是“游涉”的地点，中间不停；“亲朋毕集”是独立分句，“方与玄围棋赌别墅”是后续行为，故断为“安遂游涉至东园/亲朋毕集/方与玄围棋赌别墅”。巩固练习（文言翻译）：翻译句子：“安虽受朝寄，然东山之志始末不渝，每形于言色。”（出自《晋书·谢安传》）答案：谢安虽然接受了朝廷的任命（寄托），但隐居东山的志趣始终没有改变，常常在言语神色中表现出来。（得分点：“朝寄”“东山之志”“形于言色”的状语后置）（二）古代诗歌阅读考点解析：考查意象分析、情感把握、手法鉴赏（修辞、表现、抒情），核心是“以意象为线索，串联情感与手法”。解题策略：意象：建立“意象情感库”（如“柳”表送别，“雁”表思乡，“菊”表隐逸），结合语境细化（如“寒蝉”不仅表秋，还可表凄凉）。情感：从“标题、作者、注释、意象、关键词”切入（如标题“登高”+杜甫+“潦倒新停”，可推断悲秋、身世之叹）。手法：区分“修辞”（比喻、拟人）、“表现”（对比、衬托）、“抒情”（直抒、借景），结合诗句分析“如何用手法传情”。典型例题：阅读陆游《书愤》，完成题目：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”问：颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”运用了什么手法？抒发了怎样的情感？答案与解析：手法：用典（“塞上长城”典出檀道济自比长城，诗人借此自许）+对比（“空自许”的壮志与“衰鬓斑”的现实对比）。情感：抒发了壮志未酬的悲愤（“空”字见理想落空）、岁月蹉跎的感慨（“衰鬓斑”见年华老去）。巩固练习：阅读王维《山居秋暝》，分析“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的写景手法与情感。答案：手法：以动衬静（“竹喧”“莲动”的动态，衬托山居的宁静）+视听结合（“竹喧”是听觉，“莲动”“渔舟”是视觉）。情感：通过描绘山居生活的清新自然，表达了对归隐生活的喜爱与向往。三、现代文阅读：文本解构与逻辑思辨现代文阅读分为论述类文本、文学类文本、实用类文本，需以“文本类型+命题逻辑+答题规范”为核心，实现“精准审题—信息筛选—深度解读”的进阶。（一）论述类文本阅读考点解析：考查论点、论据、论证逻辑（论证结构、论证方法），核心是“逻辑链条的梳理与批判性思考”。解题策略：快速定位：标注“标题、首尾段、段首句”，明确论点（中心论点+分论点）。论据分析：区分“事实论据”（事例、数据）与“道理论据”（名言、原理），判断其与论点的“支撑关系”。论证逻辑：关注“总分/并列/对比/层进”结构，分析“举例、对比、比喻”等论证方法的作用（如举例论证使论点更具体）。典型例题：下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（原文论点：“数字人文”需平衡技术与人文，避免工具理性泛滥。）A.文章以“数字人文”的兴起为背景，论证了技术与人文融合的必要性。B.文章从“数据挖掘”“文本分析”两个维度，论述了数字人文的应用场景。C.文章引用某学者的观点，旨在论证数字人文可能导致人文精神的消解。D.文章末段强调“人文引领”，呼应开头，使论证结构更严谨。答案与解析：选C。原文引用该学者观点，是为了“论证数字人文需警惕工具理性”，而非“消解人文精神”，选项曲解文意。巩固练习：分析论述类文本中“举例论证”的作用：“如某博物馆通过3D建模还原敦煌壁画，让观众‘穿越’到盛唐，这说明数字技术能激活文化遗产的当代价值。”答案：通过“博物馆3D建模还原壁画”的事例，具体论证了“数字技术可激活文化遗产当代价值”的观点，使论证更直观、有说服力。（二）文学类文本阅读（以小说为例）考点解析：考查人物形象、情节结构、环境描写、主题意蕴，核心是“文本细节的深度解读与审美体验”。解题策略：人物：从“言行、心理、他人评价”切入，概括性格（如“祥林嫂的‘逢人便讲阿毛’，体现其精神创伤与麻木”）。情节：关注“线索（明线/暗线）、伏笔/照应、情节突转”，分析对人物、主题的作用（如《项链》结尾“假项链”的突转，深化虚荣代价的主题）。环境：区分“自然环境”（烘托氛围、推动情节）与“社会环境”（揭示时代背景、暗示主题），如《祝福》的“雪”既渲染凄凉，又暗示礼教的冷酷。典型例题：阅读鲁迅《孔乙己》选段，分析“孔乙己排出九文大钱”中“排”字的妙处。答案与解析：“排”字是动作描写，既表现孔乙己对“九文大钱”的珍惜（他经济窘迫），又暗含“摆阔气、维护读书人脸面”的心理（与他“长衫主顾”的身份执念呼应），生动刻画其迂腐、虚荣的性格。巩固练习：分析《红楼梦》“黛玉葬花”场景的环境描写作