学生居家学习行为及效果调查问卷

学生居家学习行为及效果调查问卷一、调研背景与核心目标在后疫情时代及教育数字化转型的背景下，居家学习已成为学生学习场景的重要补充。为系统了解学生居家学习的行为特征、学习效果及潜在问题，通过科学调研优化教学支持策略、提升学习体验，特设计本调查问卷。调研核心目标包括：梳理学生居家学习的行为模式（如时间管理、环境利用、互动参与等）；评估居家学习的学业成果、能力发展及心理适应状况；为学校、家庭及教育机构提供针对性改进依据，助力个性化学习支持体系构建。二、问卷设计的维度拆解（一）学习行为维度聚焦学生居家学习过程中的行为表现，从四个子维度展开：1.时间管理行为：考察学习时长分配（如线上课程、自主学习、休息娱乐的时间占比）、任务规划能力（如是否制定学习计划、计划执行效率）。2.学习环境创设：关注物理空间（如是否有固定学习区域、环境安静度）、数字环境（如设备稳定性、网络支持）及干扰因素（如电子产品、家庭事务的影响）。3.自主学习习惯：涵盖预习、复习、笔记整理等常规习惯，以及遇到困难时的应对策略（如自主查阅资料、求助教师/家长/同学）。4.线上互动参与：包括课堂互动（如连麦发言、弹幕提问频率）、小组协作（如参与线上小组任务的主动性）、师生/生生沟通的有效性。（二）学习效果维度从学业成果、能力发展、心理适应三个层面评估学习质量：1.学业成果达成：通过知识掌握度（如对学科核心概念的理解程度）、作业/测试完成质量（如正确率、完成效率）、学习目标达成度（如是否完成阶段学习计划）反映。2.学习能力发展：关注自主学习能力（如独立规划、资源整合能力）、信息素养（如筛选有效学习资源的能力）、问题解决能力（如应对学习难题的策略多样性）。3.心理适应状况：考察学习压力感知（如作业量、考试压力的主观感受）、情绪状态（如焦虑、倦怠、成就感）、家校沟通对心理的影响（如家长监督方式的接受度）。三、具体问题设置示例（一）学习行为类问题（以选择题、量表题为主）1.时间管理：您每天用于线上课程学习的时长约为（单选）：A.1小时以内B.1-3小时C.3-5小时D.5小时以上您是否会为居家学习制定每日计划？（单选）：A.每天制定B.经常制定（每周3-4次）C.偶尔制定（每周1-2次）D.从不制定2.学习环境：您的居家学习空间属于哪种类型？（单选）：A.独立书房/学习室B.客厅/餐厅等公共区域（有固定角落）C.卧室（兼顾休息与学习）D.无固定空间，随用随找居家学习时，最影响您专注度的因素是（可多选）：A.电子产品（游戏、短视频等）B.家庭事务（如家人打扰、家务分担）C.学习内容枯燥D.其他（请注明：______）3.自主学习习惯：预习新课时，您通常会（单选）：A.通读教材，标记疑问B.观看预习视频/资料C.简单浏览，无深入行动D.从不预习当学习中遇到难题时，您的第一反应是（单选）：A.自主查阅资料尝试解决B.线上询问老师/同学C.暂时搁置，等后续解决D.向家长求助4.线上互动参与：线上课堂中，您主动连麦发言或弹幕提问的频率是（单选）：A.每节课都参与B.每周3-4次C.每周1-2次D.很少/从不参与参与线上小组作业时，您的角色更倾向于（单选）：A.组织策划者B.任务执行者C.被动参与者D.很少参与小组作业（二）学习效果类问题（结合量表、开放题）1.学业成果：与在校学习相比，您认为居家学习对知识的掌握程度如何？（5分制量表：1=远不如在校，3=基本相当，5=远超在校）最近一次作业/测试中，您对自己的完成质量满意吗？（单选）：A.非常满意B.比较满意C.一般D.不太满意E.很不满意2.学习能力：居家学习后，您觉得自己的自主规划能力（如安排学习任务、平衡学科时间）是否提升？（单选）：A.显著提升B.有所提升C.变化不大D.有所下降E.显著下降请举例说明，居家学习中您是如何解决一个学科难题的？（开放题，示例：“我在学习数学函数时，通过B站视频讲解+教材例题推导，结合在线题库练习，最终掌握了解题方法。”）3.心理适应：居家学习期间，您的学习压力主要来自（可多选）：A.作业/考试难度B.家长的期望与监督C.自主学习的焦虑D.与同学的竞争对比E.其他（请注明：______）用1-10分评价您的居家学习情绪状态（1=极度倦怠/焦虑，10=充满动力/愉悦），您的得分是______，原因是____________________（开放题）四、问卷实施与数据应用建议（一）调研对象与发放建议覆盖不同学段（小学、初中、高中）、不同学情（学优生、中等生、学困生）的学生，确保样本多样性。发放渠道可选择：学校/班级线上平台（如问卷星、腾讯文档）；家长群转发，由学生自主填写；结合线下家长会，现场发放纸质问卷（需注意防疫要求）。（二）数据处理与分析1.匿名化处理：问卷开头明确“数据仅用于研究分析，个人信息严格保密”，避免填写者顾虑。2.统计方法：采用描述性统计（如各选项占比、平均分）分析整体趋势；通过相关性分析（如学习时间管理与学业成果的关联）挖掘行为与效果的内在联系。3.结果呈现：以可视化图表（如柱状图、雷达图）呈现核心发现，结合典型案例（如某学生的开放题回答）增强说服力。（三）实践应用方向1.教学优化：针对“互动参与度低”的班级，设计更多线上协作任务；针对“学习环境干扰大”的学生，提供家庭学习空间改造建议。2.个性化指导：为“自主学习能力弱”的学生制定阶梯式任务清单，为“心理压力大”的学生匹配心理支持资源。3.家校协同：向家长反馈“监督方式与学习情绪的关联”，引导家长采用更柔性的支持策略（如共同制定学习计划而非强制监督）。五、注意事项与优化方向（一）问卷设计注意事项1.语言简洁客观：避免使用专业术语（如“元认知策略”），用学生易懂的表述（如“遇到难题时，你会怎么做？”）。2.选项互斥穷尽：如“学习时长”选项需覆盖所有可能区间，避免“其他”选项占比过高。3.隐私保护：不询问家庭收入、家长职业等敏感信息，聚焦学习相关内容。（二）问卷优化方向1.动态调整：根据学段差异细化问题（如小学生侧重“学习趣味性”，高中生侧重“学业压力”）。2.跟踪调研：每学期开展1-2次