语言表达能力提升大班教案

大班语言表达能力提升主题活动教案——“小小演说家”成长记一、活动背景与设计理念大班幼儿（5-6岁）正处于语言发展的关键期，对语言的运用从“说清楚”向“说得生动、有条理”过渡。本教案以“情境体验+阶梯训练”为核心，通过游戏化、生活化的活动，帮助幼儿丰富词汇储备、掌握多样句式、提升表达的逻辑性与自信心，为小学语言学习奠定基础。二、活动目标（一）认知目标幼儿能感知语言表达的核心要素（词汇丰富度、语句连贯性、情感感染力），理解“清晰表达”对传递信息的重要性。（二）技能目标1.能运用形容词、量词、关联词等丰富词汇与句式，清晰、连贯地描述事物或讲述事件；2.在模拟情境中，准确表达需求、回应问题，语言符合场景逻辑；3.尝试用“总-分”“起因-经过-结果”等结构组织语言，提升表达的条理性。（三）情感目标1.愿意在集体面前大胆表达，体验语言交流的乐趣与成就感；2.尊重他人的表达，学会倾听与给予正向反馈。三、活动准备（一）教具准备1.视觉材料：不同场景的高清图片（如“热闹的超市”“神秘的森林”“忙碌的医院”）、动物/职业角色卡片、幼儿生活照片（如“我的生日会”“幼儿园的一天”）；2.实物道具：毛绒玩具、仿真水果/餐具、话筒模型、录音设备（手机或录音笔）；3.辅助材料：“词汇能量卡”（正面为形容词/关联词，反面为示例句）、“表达评价表”（幼儿用简单符号自评互评）。（二）环境创设1.班级一角布置“语言小舞台”：铺地毯、挂幕布，摆放小话筒、动物玩偶，营造温馨的表达氛围；2.墙面设置“词汇树”展板，预留空白枝叶供幼儿粘贴新学词汇。（三）经验准备1.前期开展“每日一句话”活动，幼儿轮流用完整句子分享生活小事；2.熟悉“故事接龙”“词语接龙”等语言游戏，积累基础表达经验。四、活动过程（总时长：40分钟）（一）情境导入：森林使者的邀请（5分钟）教师化身“森林使者”，手持一封烫金邀请函神秘登场：“小朋友们，动物王国要举办‘超级演说家’大赛啦！只有能用生动的语言介绍自己的‘动物朋友’，才能获得入场券哦~”教师示范：“我的动物朋友是小松鼠，它有毛茸茸的大尾巴，喜欢在树上跳来跳去，还会把松果藏在树洞里过冬呢！”邀请2-3名幼儿模仿，初步激发表达欲望。（二）核心环节：语言能力阶梯训练1.词汇魔法屋：让语言“活”起来（8分钟）操作方法：教师出示毛绒兔子、仿真苹果等实物，引导幼儿从“看、摸、闻”等多感官角度观察，用不同词汇描述。示例引导：“这只兔子摸起来怎么样？除了‘软’，还能说‘软乎乎’‘毛茸茸’吗？它的眼睛像什么？”拓展策略：发放“词汇能量卡”，幼儿抽取卡片后，用卡上词汇造句（如抽到“突然”，可造句“我正看书，突然听到窗外有小鸟叫”）。教师支持：及时捕捉幼儿的创意表达（如“苹果的香味像太阳的味道”），写在“词汇树”展板上，强化词汇积累意识。2.句式训练营：让表达“顺”起来（10分钟）环节一：关联词小挑战教师展示图片（如“下雨了”“小朋友撑伞”），引导幼儿用“因为……所以……”“不但……而且……”等关联词串联画面。示例：“因为下雨了，所以小朋友们撑起了小伞；小伞不但能挡雨，而且能当小蘑菇的‘家’。”环节二：故事拼图游戏教师将一则简短故事（如《小熊种树》）拆分为5-6张图片，幼儿分组合作，用“首先……然后……最后……”的句式按顺序讲述故事。重点指导：针对语句不连贯的幼儿，教师用手势辅助（如伸出一根手指提示“第一点”），或提供“句子支架”（如“我觉得______，因为______”）。3.情境小剧场：让表达“真”起来（10分钟）场景设置：在教室划分“超市”“医院”“公园”三个区域，投放相应道具（如收银台、听诊器、秋千）。角色扮演：幼儿自主选择角色（如超市收银员、看病的小朋友、公园管理员），在场景中完成任务（如“超市购物”需清晰说出商品名称、数量；“医院看病”需描述症状）。教师观察：重点关注幼儿的语言逻辑性（如“我想买三个苹果和一盒牛奶，一共多少钱？”）与回应能力，适时介入引导（如“如果你是医生，怎么问病人哪里不舒服？”）。4.小小演说家：让表达“亮”起来（7分钟）自由表达：幼儿自选主题（如“我的秘密基地”“最爱的玩具”），用3-5句话进行演讲，要求包含至少2个新学词汇、1个关联词。互动反馈：录音回放：用录音设备记录表达内容，幼儿听后自评“哪里说得最清楚”；同伴互评：发放“表达评价表”，用“☆”标记“词汇丰富”“声音响亮”“故事有趣”等优点，教师总结时强调“每个人的表达都有闪光点”。五、活动延伸（一）家庭共育发放“亲子语言任务卡”，建议家长：1.开展“家庭故事会”，幼儿与家长轮流创编故事，用录音记录并分享到班级群；2.逛超市时，鼓励幼儿独立与收银员沟通（如“我要一个面包，请问多少钱？”）。（二）区角活动1.语言小舞台：投放故事盒、手偶，幼儿自由创编表演，教师定期录制“小主播”视频，在班级播放；2.词汇加油站：提供空白“词汇能量卡”，幼儿用绘画+文字的方式记录新学词汇，丰富“词汇树”。六、活动评价（一）过程性评价1.观察幼儿在各环节的参与度（如是否主动举手、是否愿意尝试新词汇）；2.记录表达的核心能力：词汇丰富度（是否使用3个以上形容词/关联词）、语句连贯性（是否出现明显停顿或重复）、逻辑清晰度（是否有明确的开头、发展、结尾）。（二）总结性评价1.幼儿自评：用“表情贴纸”（笑脸、星星脸）评价自己的表达信心；2.教师总结：结合活动照片、录音，在周计划中反馈幼儿的进步点（如“XX小朋友能熟练使用‘因为……所以……’，故事讲得更有条理了”）。注意事项：1.活动中关注性格内向的幼儿，通过“悄悄话”“小搭档”等方式降低表达压力；2.词汇与句式的拓展需结合幼儿生活经验，避免生僻抽象的内容；3.评价以鼓励为