小学生安全教育主题班会教案参考

小学生安全教育主题班会教案参考小学生正处于好奇心旺盛却自我保护能力薄弱的阶段，校园内外的安全隐患时刻牵动着老师与家长的心。一场生动有效的安全教育班会，能让安全意识如种子般在孩子心中扎根。以下为大家呈现一份兼具实用性与教育性的小学生安全教育主题班会教案，供一线教师参考优化。一、班会主题：安全相伴，快乐成长设计初衷：用温暖亲切的表述传递“安全是成长底色”的理念，让孩子在轻松氛围中接纳安全知识。二、班会背景：安全隐患，藏在日常角落小学生对危险的认知尚不完善，上下学路上的交通盲区、课间的推搡打闹、居家时的水电“好奇”、网络世界的陌生信息……这些日常场景中潜藏的安全风险，都需要通过系统的安全教育来化解。本次班会聚焦“识别风险、学会自护”，帮助孩子建立安全认知体系。三、教育目标：三维度守护成长认知目标：能清晰辨别交通安全、校园安全、居家安全、网络安全中的常见风险，牢记“安全三原则”（远离危险、及时求助、遵守规则）。行为目标：掌握地震避险、火灾逃生、防拐骗等场景的自护技能，在模拟情境中能做出正确反应。情感目标：从“被动听安全”转变为“主动讲安全”，养成“安全第一”的行为习惯，增强对生命的敬畏感。四、准备工作：让教育“活”起来资料储备：剪辑1-2分钟的《安全小剧场》动画（包含闯红灯、陌生人搭讪、乱碰插座三个场景）；收集校园、家庭、交通的安全隐患图片（如楼梯间追逐、湿手摸电器、马路边踢球）。道具制作：绘制“安全标志卡片”（红绿灯、消防栓、禁止攀爬等）；准备“模拟电话”（纸筒做听筒，标注报警、急救、家长电话）；打印“安全任务卡”（课后实践用）。场地布置：将教室一角设为“安全知识角”，张贴安全标语（如“安全小卫士，成长不迷路”），摆放安全绘本供孩子翻阅。五、班会流程：沉浸式安全课堂（一）情境导入：“危险在哪里？”播放《安全小剧场》动画，暂停在三个危险场景处，提问：“小朋友们，动画里的行为会带来什么后果？你在生活中见过类似的场景吗？”引导孩子发现“看似平常的行为，可能藏着大危险”，激发参与兴趣。（二）知识探秘：分模块学安全1.交通安全：“红绿灯下的约定”开展“我说你指”游戏：老师描述标志含义（如“这个标志提醒我们要走在斑马线上”），孩子快速指出对应“安全标志卡片”。情景模拟：用红黄绿卡片当信号灯，孩子扮演“小行人”“小司机”，在教室过道模拟过马路，强化“一停二看三通过”的习惯。2.校园安全：“教室隐患大搜索”分组竞赛：给每组发放隐患图片，限时在教室中寻找真实隐患（如桌角尖锐、插座外露、通道堆放杂物），用贴纸标记并讨论解决办法。安全口诀创编：结合课间活动，师生共同总结“课间安全歌”（如“走廊不奔跑，桌椅不疯闹，上下楼梯靠右行，安全游戏乐陶陶”）。3.居家安全：“我是安全小管家”角色扮演：孩子分组模拟“独自在家”场景，面对“陌生人敲门”“油锅起火”“触电隐患”等情况，用“模拟电话”练习求助（如“喂，消防员叔叔，我家厨房着火了，地址是……”）。知识闯关：用PPT展示居家场景图，孩子抢答“哪些行为不能做”（如爬阳台、玩打火机、给陌生人开门）。4.网络安全：“虚拟世界的红绿灯”绘本共读：分享《网络小卫士》绘本，讨论“陌生网友的礼物能要吗？”“弹窗广告点不点？”等问题，明确“三不原则”（不泄露隐私、不随意约见、不沉迷游戏）。情景短剧：孩子自编自演“网络交友陷阱”，直观呈现风险。（三）体验课堂：技能大闯关1.地震避险演练：播放地震警报音效，孩子在老师指挥下，迅速躲在课桌下（护住头部），待“警报解除”后，用“弯腰、扶墙、小步跑”的姿势撤离到教室外空地。2.防拐骗挑战：邀请家长志愿者扮演“陌生人”，用“送玩具”“找妈妈”等话术引诱孩子，观察孩子的反应，事后复盘：“哪些同学的做法很聪明？如果是你，会怎么拒绝？”（四）案例反思：从“教训”到“经验”呈现一则真实案例（改编为适合小学生的版本，如“小明闯红灯被自行车撞倒，幸好戴了头盔”），分组讨论：“小明哪里做错了？头盔为什么能保护他？”引导孩子从案例中提取“遵守规则+防护工具=双重安全”的经验。（五）总结升华：我是安全宣传员孩子用一句话分享收获（如“我学会了地震时要躲在桌子下”“陌生人的东西不能要”），老师将这些“安全金句”整理成班级《安全公约》，张贴在教室。发放“安全书签”（背面空白），鼓励孩子回家后和家长一起绘制“家庭安全地图”（标注逃生路线、隐患点），下次班会分享。六、课后延伸：让安全走出课堂家庭任务：完成“安全任务卡”（如和家长排查燃气隐患、学习正确使用灭火器），用照片记录过程，班级群分享。班级实践：设立“安全监督岗”，每天由两名学生担任“安全小卫士”，提醒同学课间行为、检查教室隐患，每周评选“安全之星”。七、效果评估：看得见的成长行为观察：两周内观察学生在课间、上下学的行为变化，记录“隐患行为减少率”（如追逐打闹次数、闯红灯情况）。知识检测：用“安全小问卷”（图文结合，如“火灾时应该走哪个通道？”）检测认知掌握情况。家长反馈：通过问卷了解孩子在家的安全意识变化（如是否主动提醒家长关