幼儿园大班活动年度计划模版

为贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合幼儿园教育目标与大班幼儿（5-6岁）发展需求，特制定本活动年度计划。计划以“游戏化、生活化、个性化”为核心，通过系统性活动设计，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术领域全面发展，同时为幼小衔接做好能力与心理准备。一、指导方向与核心理念以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足幼儿园“玩中学、做中悟”的教育理念，将“体验式学习”贯穿活动始终。既关注幼儿个体差异，又重视群体发展节奏，通过主题活动、项目式学习、游戏体验等形式，落实五大领域发展目标，为幼儿终身学习与发展奠定基础。二、班级幼儿发展现状分析大班幼儿正处于“学前向小学过渡”的关键期：认知上逐渐形成逻辑思维萌芽，社会性发展进入“合作敏感期”，动作发展趋向精细化与协调性。结合日常观察与家园反馈，班级幼儿呈现以下特点：优势表现：多数幼儿具备初步任务意识，能在游戏中合作解决问题；语言表达较连贯，对科学探究（如动植物生长、简单机械原理）兴趣浓厚；艺术表现欲强，乐于用绘画、手工表达创意。待提升方向：部分幼儿时间管理能力薄弱，集体活动中规则意识需强化；个别幼儿前书写姿势不规范，数学逻辑思维（如量的比较、空间方位）发展不均衡；少数幼儿在冲突解决中依赖教师介入，自主协商能力待培养。三、年度发展目标（分领域细化）（一）健康领域身体发展：通过跳绳、拍球、障碍跑等活动，增强肢体协调性与耐力，100%幼儿掌握至少2项体育技能（如连续跳绳10次、单手拍球20次）。生活与安全：养成“七步洗手法”“按需饮水”等健康习惯；掌握防拐骗、火灾逃生等安全技能，能在模拟情境中正确应对。（二）语言领域表达与交流：能围绕主题（如“我的小学畅想”）连贯讲述，清晰表达观点与情绪；在辩论游戏（如“该不该带玩具到小学”）中学会倾听与反驳。阅读与前书写：建立“每日阅读”习惯，学期末80%幼儿能独立读懂简单图文故事；通过“名字书写”“数字描红”等活动，掌握正确握笔姿势与书写笔顺。（三）社会领域社会适应：开展“我是班级小主人”活动，培养责任感（如管理自然角、组织晨谈）；通过“参观小学”“模拟课堂”，适应小学作息与课堂规则。人际交往：在“小组合作项目”（如搭建社区模型）中学会分工、协商，冲突解决时能主动说“我们商量一下”“我来帮你”。（四）科学领域科学探究：围绕“四季变化”“动物生命周期”等主题，开展长期观察（如记录植物生长日记），学会用图表、语言表达发现。数学认知：通过“超市购物”“时间小主人”游戏，理解数的分解（10以内）、量的守恒，建立“上午/下午”“整点/半点”时间概念。（五）艺术领域艺术表现：结合节日（如中秋、端午）创作主题作品（如黏土月饼、龙舟绘画）；学习简单乐器（如铃鼓、沙锤），能随音乐节奏合奏。审美体验：欣赏《天鹅湖》《大闹天宫》等经典艺术作品，用语言描述画面色彩、角色情绪，提升艺术感知力。四、学期活动规划（按阶段推进）（一）上学期（9月-次年1月）：“成长进阶，探索世界”1.主题活动设计“我是大班哥哥姐姐”（9月）：以“责任与榜样”为核心，开展“帮扶小班弟弟妹妹”“班级岗位竞聘”活动，培养幼儿领导力与同理心；结合语言领域，创编“大班生活”绘本，投放美工区供同伴分享。“秋天的童话”（10-11月）：科学探究“树叶的秘密”（观察叶脉、制作标本），艺术创作“秋景拓印画”；社会领域延伸“农贸市场调查”，数学结合“水果称重与买卖”，渗透数的运算。“运动小达人”（12月）：开展冬季运动会，设置“障碍接力”“跳绳挑战赛”等项目；健康领域同步推进“营养膳食周”，通过“食物旅行”实验（模拟消化过程），理解合理饮食的重要性。“新年喜乐会”（1月）：亲子合作制作“新年福袋”，幼儿自主策划联欢会节目（如歌舞、魔术）；语言领域开展“我的新年愿望”访谈，锻炼表达与倾听。2.特色活动幼小衔接启蒙：每月1次“小学体验课”（如整理书包、课堂坐姿练习），邀请小学教师进班分享“小学生的一天”。家园共育行动：家长会解读“大班发展重点”，发放《家庭任务卡》（如“和孩子玩时间管理游戏”）；组织“亲子自然观察”活动，家长记录幼儿发现并反馈班级。（二）下学期（2月-7月）：“逐梦小学，毕业成长”1.主题活动设计“春天的邀约”（2-3月）：户外写生“寻找春天的色彩”，科学探究“种子的旅行”（种植凤仙花、观察发芽）；社会领域开展“社区职业体验”（如采访消防员、医生），渗透“社会分工”认知。“我要上小学”（4-5月）：开展“模拟小学课堂”（20分钟坐姿、举手回答问题），数学领域设计“文具整理大赛”（按类别、数量归类）；语言领域创编“小学生活”连环画，为毕业纪念册积累素材。“欢乐六一”（6月）：幼儿自主策划“六一集市”（制作手工作品售卖），艺术领域排演“童话剧”（如《老鼠嫁女》），培养团队协作与舞台表现力。“毕业季·感恩行”（7月）：制作“成长纪念册”（收集三年作品、照片），举办“毕业典礼”（幼儿主持、表演、赠礼）；社会领域开展“感谢我的幼儿园”活动，如种植毕业树、给小班弟弟妹妹写“成长小贴士”。2.特色活动幼小衔接深化：邀请小学一年级学生分享“开学趣事”，组织“书包整理”“系红领巾”实操练习；数学领域开展“时间管理挑战赛”（如按时完成作业、午睡起床）。家园共育升级：举办“幼小衔接讲座”（邀请教育专家），开展“亲子研学”（如参观博物馆、科技馆），家长记录幼儿提问并反馈班级，支持科学探究延伸。五、活动实施保障（一）师资支持：专业赋能促质量定期开展“大班活动设计”教研，结合幼儿表现优化方案（如发现幼儿空间认知弱，增加“建筑积木”“迷宫游戏”等区角活动）。组织教师参加“幼小衔接专题培训”，学习小学低年级课堂管理、课程衔接策略，避免“小学化”倾向，又能科学铺垫。（二）资源保障：环境与材料助力发展区角更新：数学区投放“时钟模型”“测量工具”（绳子、软尺），语言区增设“前书写练习墙”（可擦写），科学区提供“昆虫观察盒”“植物生长箱”。场地优化：户外活动区划分“运动区”（跳绳、平衡木）、“自然区”（种植园、饲养角），室内设置“小学体验角”（课桌椅、小黑板）。（三）安全护航：风险防控守底线活动前评估：如“春游”前勘察路线、排查车辆；“消防演习”前培训教师应急流程。日常渗透：将“安全口诀”（如“陌生人给的糖，不能尝”）融入儿歌、游戏，每月开展1次安全情境模拟（如“防走失”“地震避险”）。六、评估与反馈机制（一）过程性评估：关注成长轨迹建立“幼儿成长档案袋”，收录作品（绘画、手工作品）、观察记录（如“合作游戏中的表现”）、照片视频（如运动会、演出），每月与家长分享“成长亮点”。教师采用“轶事记录法”，记录幼儿在活动中的典型行为（如“XX主动帮助同伴解决积木搭建难题”），作为发展评估依据。（二）阶段性评估：反思优化方向学期末开展“领域发展测评”：健康领域通过“体育技能展示”评估，语言领域通过“故事讲述+前书写作品”分析，科学领域通过“探究报告+数学操作”判断。发放《家园反馈问卷》，了解家长对活动的满意度（如“是