小学劳动技能手工教学设计方案

小学劳动技能手工教学设计方案一、设计背景与理念劳动教育是小学阶段素质教育的核心载体之一，手工制作作为劳动技能的实践窗口，能有效培养学生动手能力、创新思维与责任意识。本设计以“创意纸艺小盆栽”为主题，结合低年级学生认知特点与动手能力发展需求，通过“做中学”的方式，让学生在折叠、裁剪、组合的过程中掌握基础手工技能，同时渗透环保理念与审美意识，落实“以劳树德、以劳增智、以劳育美”的育人目标。二、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握正方形彩纸对折、裁剪技巧，独立完成“花盆”折叠造型；2.运用卷、捏、贴等手法制作“植物”部分，理解纸艺造型的表现逻辑；3.规范使用剪刀、胶水等工具，养成整理材料与桌面的劳动习惯。（二）过程与方法目标1.通过观察示范、小组讨论，提升观察模仿与问题解决能力；2.在创意改造环节，结合生活经验设计个性化盆栽，发展创新思维；3.经历“设计—制作—调整”实践流程，形成有序的劳动实践习惯。（三）情感态度与价值观目标1.体会手工创作的乐趣，培养耐心、细致的劳动态度；2.树立“变废为宝”的环保意识（如用旧彩纸创作），珍惜劳动成果；3.在作品展示中增强自信心，感受“劳动创造美”的成就感。三、教学准备（一）材料工具学生材料：彩色手工纸（每人3-4张，含深浅绿、棕色、装饰纸）、圆头安全剪刀、固体胶、小木棍（或吸管）、废旧纽扣/亮片（可选）；教师材料：示范用大彩纸、提前完成的“纸艺小盆栽”（常规款+创意款）、步骤分解图（板书/PPT）。（二）环境布置课桌按4-5人小组摆放，预留操作空间；黑板旁张贴“工具安全提示”（如“剪刀尖朝内，胶水少且匀”）；教室后方设“作品展示区”，摆放简易置物架。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）“同学们，教室自然角想添‘新朋友’，但真花需要精心照顾。老师想到个好办法——用彩纸做‘永远不枯萎的小盆栽’！大家看（展示成品），这些小盆栽既漂亮又省心，想不想自己动手做一盆？”（设计意图：以真实场景需求引发共鸣，调动学生参与积极性，渗透“劳动服务生活”的理念。）（二）新知探究，示范讲解（10分钟）1.拆解结构，明确步骤展示成品，引导观察：“小盆栽由哪两部分组成？（花盆、植物）我们先从花盆开始。”现场示范正方形纸折花盆：步骤1：正方形纸沿对角线对折，压出折痕后展开；步骤2：四个角向中心折，形成“十字”压痕；步骤3：沿折痕将四边向上折起，整理成“花盆”造型（强调“对齐折痕、手指压平”）。2.植物造型，创意引导“花盆做好了，怎么让它‘长’出植物？”示范“纸条卷茎+叶片粘贴”：取绿色纸条，一端用铅笔卷成“茎”，另一端斜剪“叶片”（提醒“剪刀斜着剪，叶片更自然”）；用胶水将“茎”粘在花盆内壁，叶片展开调整角度；追问：“除了绿叶子，还能加什么？（花朵、小石子）”展示创意款，启发结合生活经验设计。3.安全与习惯强调结合板书提示：“剪刀刀尖别对人，胶水涂背面、量要少，做完废纸进回收盒，桌面保持整洁。”（三）实践操作，分层指导（18分钟）1.自主创作，小组协作学生根据示范制作，教师巡视：基础层：指导花盆折叠对齐度、叶片裁剪流畅性；进阶层：鼓励尝试“多层叶片”“花朵装饰”，或用废旧材料（旧彩纸、纽扣）丰富细节；小组内互助，如“谁的胶水用得好，教教同桌”。2.问题解决，个性化调整针对共性问题（如花盆立不牢、叶片粘不牢），集中示范：“花盆底部折小三角，就能站稳；胶水涂叶片根部，轻按3秒更牢固。”对创意独特的学生，及时肯定并拍照记录。（四）展示评价，总结提升（5分钟）1.作品展览，多元评价学生将作品摆放在展示区，分组参观：自评：“我给小盆栽取名‘春天的花园’，用粉色纸做了花朵。”互评：“XX的花盆折得特别整齐，叶片像真的小草！”师评：结合“技巧星”（折叠工整）、“创意星”（设计独特）、“整洁星”（桌面干净）评价，颁发星星贴纸。2.总结回顾，联系生活“今天我们用双手创造了小盆栽，谁来说说最难忘的步骤？（折叠、卷茎、装饰）生活中很多东西能变手工材料，比如旧杂志纸、快递盒，回家可以和爸爸妈妈试试‘废纸变宝’！”五、教学评价（一）过程性评价（贯穿教学）观察工具使用规范性（剪刀摆放、胶水用量）；记录小组合作互助行为（分享技巧、整理材料）；捕捉创意表现（独特造型、环保材料运用）。（二）终结性评价（课后延伸）作品成果：从“造型完整度”“创意独特性”“环保意识”三方面评分（星级制，3星为优）；劳动反思：学生用图文记录“制作困难及解决办法”，存入劳动成长档案袋。六、教学延伸1.家庭实践：布置“家庭手工日”，和家长用废旧材料（饮料瓶、旧布料）制作“创意小盆栽”，拍照分享；2.校园活动：举办“纸艺植物展”，优秀作品装饰教室/校园，营造劳动美育氛围；3.跨学科融合：结合科学课“植物的一生”，观察真植物并记录，用手工再现生长过程（种子、发芽、开花）。七、注意事项1.工具安全：提前检查剪刀为圆头，胶水选无毒速干型；2.差异化指导：对动手弱的学生，提供“步骤卡”或半成品材料；3.环保渗透：强调“废旧材料再利用”，鼓励收集旧彩纸、包装纸创作。结语：劳动教育的