绘本教学《犟龟》完整教案设计

绘本教学《犟龟》完整教案设计一、教学背景与价值定位绘本《犟龟》以一只小乌龟陶陶的旅程为线索，传递“坚持目标，不惧质疑”的成长智慧。故事中陶陶面对蜘蛛的嘲讽、蜗牛的劝阻，始终以“我的决定不会改变”回应，最终在看似“错过”狮王婚礼的结局中，收获属于自己的庆典。该文本适合小学中高年级（3-5年级）学生，既契合儿童对动物故事的兴趣，又能通过角色对话、情节转折，引导学生辩证理解“犟”的内涵——不是盲目固执，而是对目标的笃定坚守。教学中可结合语文阅读能力培养、品德修养塑造，实现工具性与人文性的统一。二、教学目标（一）知识与技能1.梳理故事脉络，理解“犟龟”陶陶的行为逻辑与心理变化。2.赏析文本中的语言描写，体会角色形象的塑造方法。（二）过程与方法1.通过“朗读+批注”“小组辩论”等活动，深入解读“犟”的多层含义。2.结合生活经验，运用“故事迁移”法，将文本主题转化为成长思考。（三）情感态度与价值观1.认同“坚持目标、尊重选择”的人生态度，摒弃“半途而废”的浮躁心态。2.学会辩证看待“劝阻”与“坚持”的关系，培养独立思考的品质。三、教学准备1.文本与教具：《犟龟》绘本（含图文课件）、角色头饰（陶陶、蜘蛛、蜗牛、壁虎）、“坚持能量卡”（用于记录学生的感悟）。2.拓展资源：相关动画片段（如陶陶赶路的场景）、名人坚持故事（如法布尔观察昆虫、屠呦呦研发青蒿素）的简短视频。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：以“‘犟’的猜想”激活兴趣（5分钟）1.板书“犟”字，提问：“看到这个字，你会想到什么？（预设：倔强、固执、不听劝……）”2.出示乌龟陶陶的插图，追问：“这只小乌龟叫陶陶，别人说它很‘犟’。猜猜它会做什么‘犟’事？”3.过渡：“让我们走进故事，看看陶陶的‘犟’，是固执的错，还是坚持的对。”（二）初读感知：以“脉络梳理”把握故事（8分钟）1.整体朗读：教师配乐朗读绘本（或播放有声绘本），学生闭眼倾听，捕捉关键信息（人物、事件、结局）。2.情节导图：小组合作，用“鱼骨图”梳理故事：起因：陶陶听说狮王二十八世婚礼，决定前往。经过：途中遇到蜘蛛、蜗牛、壁虎劝阻，陶陶坚持赶路。结果：到达时，狮王二十八世战死，狮王二十九世举行婚礼，陶陶见证庆典。3.点拨：“故事的结局看似‘意外’，却藏着作者的深意。我们继续探究。”（三）精读探究：以“文本解码”理解“犟”的内涵（15分钟）1.聚焦“犟”的表象：对话中的坚持任务：找到陶陶面对劝阻时的语言，用波浪线画出，批注感受。示例：“我的决定是不会改变的！”（重复出现的句子，体现信念坚定）。活动：“角色扮演朗读”，学生分饰陶陶与劝阻者，读出语气（如蜘蛛的嘲讽、蜗牛的同情、陶陶的坚定）。2.辩证“犟”的本质：目标与选择提问：“陶陶的‘犟’，有没有让你觉得‘傻’的时候？（预设：明知路远、别人劝阻仍坚持）”辩论：“正方：陶陶的坚持值得学习；反方：陶陶的固执需要批评。”（引导学生发现：陶陶的“犟”源于“目标清晰”——参加婚礼是“庆典”，而非“特定狮王的婚礼”；“过程有意义”——赶路本身是成长。）3.联结“犟”的生活：我的坚持时刻分享：“你有没有像陶陶一样，为一件事‘犟’过？结果如何？”（如学骑自行车、练书法，即使失败仍坚持，最终收获进步。）（四）拓展延伸：以“多元活动”深化主题（8分钟）1.创意续写：“陶陶的下一段旅程”任务：假设陶陶继续出发，它会遇到什么？是新的劝阻，还是新的庆典？写100字左右的结局。（目的：强化“坚持带来可能性”的认知。）2.榜样共鸣：“坚持的力量”播放屠呦呦研发青蒿素的简短视频，讨论：“她的‘犟’，和陶陶的‘犟’有什么相同？”（总结：对目标的执着、对过程的专注、对结果的坦然。）（五）总结升华：以“金句提炼”沉淀思考（4分钟）1.师生共创“坚持宣言”：“犟龟陶陶告诉我：目标是灯，坚持是桨；哪怕风雨兼程，终会遇见属于自己的庆典。”2.发放“坚持能量卡”，学生写下“本学期我要‘犟’着完成的一件事”（如每天读书20分钟），贴在教室“成长树”上。五、作业设计1.实践类：用绘画+文字的形式，制作“我的坚持故事”手抄报（图文结合记录一次坚持的经历）。2.阅读类：推荐绘本《犟龟》同主题作品《小黑鱼》，对比阅读“坚持与合作”的不同表达。六、教学反思（课后完善）1.学生对“犟”的辩证理解是否深入？可通过辩论环节的发言质量、作业中的反思文字评估。2.角色扮演活动的参与度如何？是否需要增加“台词创作”环节，让学生结合生活经验改编对话？3.拓展资源的选择是否恰当？若学生对名人故事陌生，可替换为同龄人的坚持案例（如运动员训练