中考语文重点知识点归纳与模拟试题

中考语文重点知识点归纳与模拟试题语文作为中考的核心学科，其考查既立足基础知识的积累，又注重综合能力的运用。科学梳理知识点、针对性开展模拟训练，是突破语文瓶颈的关键。本文将从基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、写作四大维度归纳核心考点，并附模拟试题，为考生搭建清晰的备考框架。一、基础知识：筑牢语文根基基础知识是语文得分的“保底项”，需在字音、字形、病句、语言运用等方面精准发力。（一）字词积累：辨音析形，夯实基础易读错字：聚焦多音字、形近字，如“莘（shēn）莘学子”“脍（kuài）炙人口”“殷（yān）红”；多音字结合语境判断，如“强（qiǎng）颜欢笑”“载（zài）歌载舞”。易写错字：警惕同音字、形近字混淆，如“眼花缭乱”（非“潦”）、“迫不及待”（非“急”）、“销声匿迹”（非“消”）。（二）病句修改：识别类型，精准修正常见语病类型及示例：成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的意义。”（删“通过”或“使”，补主语）搭配不当：“他的写作水平明显改进了。”（“水平”与“提高”搭配，将“改进”改为“提高”）否定不当：“为了防止这类事故不再发生，我们必须采取措施。”（删“不”，逻辑矛盾）（三）语言运用：灵活迁移，贴合语境仿写：紧扣句式、修辞、内容逻辑，如“书籍是一把钥匙，能打开智慧的大门”→“书籍是一盏明灯，能照亮前行的道路”。口语交际：注意身份、场合与礼貌，如“劝说同学珍惜时间”，需用委婉语气+具体理由（“时间是最宝贵的资源，我们可以用碎片时间背单词，积少成多呀”）。二、现代文阅读：掌握规律，提升理解现代文阅读分记叙文、说明文、议论文三类，需针对性突破核心考点。（一）记叙文：抓情感脉络，品细节之美人物形象：通过外貌、语言、动作描写分析，如《背影》中“攀、缩、倾”的动作，刻画出父亲的艰难与爱。主题探究：结合标题、结尾与细节，如《秋天的怀念》中“菊花”象征母亲的期望，暗含“好好活”的生命哲思。（二）说明文：明方法逻辑，悟语言精准说明方法：举例子（如“赵州桥的设计堪称典范”）、作比较（“苏州园林与北京园林风格迥异”）、列数字（“这座桥长约五十米”），需结合内容分析作用。语言准确性：关注限定词（“大约”“至少”“主要”），如“榫卯结构距今至少已有七千多年历史”，“至少”体现时间的下限，增强说服力。（三）议论文：辨论点论据，析论证逻辑论点定位：标题（如《敬业与乐业》）、开头（“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”）、结尾常直接点明。论证方法：举例论证（举百丈禅师的例子论证“敬业”）、道理论证（引用孔子名言）、对比论证（“敬业”与“不敬业”的后果对比）。三、古诗文阅读：追本溯源，感悟经典古诗文需在实词虚词、句子翻译、赏析默写中积累突破。（一）文言基础：实词虚词，字字落实通假字：“便要还家”（“要”通“邀”，邀请）；“属予作文以记之”（“属”通“嘱”，嘱托）。古今异义：“妻子邑人”（古义：妻子和儿女；今义：妻子）；“无论魏晋”（古义：不要说，更不必说；今义：连词）。词类活用：“腰白玉之环”（名词作动词，腰佩）；“斗折蛇行”（名词作状语，像北斗星、像蛇）。（二）句子翻译：直译为主，意译为辅保留关键词，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”→“所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的手中”（“故”“虽”“祗”“辱”需直译）。（三）古诗词赏析：品意象情感，悟手法妙处意象与情感：“大漠孤烟直，长河落日圆”（意象：大漠、孤烟、长河、落日，绘边塞壮阔，抒孤寂慷慨之情）。名句默写：侧重理解性，如“体现思乡之情的句子”→“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”（《黄鹤楼》）。四、写作指导：以情驭文，彰显个性写作需在审题、结构、语言上打磨，让文章“言之有物、言之有序、言之有情”。（一）审题立意：抓关键词，深拓主题如“那一刻，我长大了”，“那一刻”是时间节点，“长大”是认知/情感的转变，需聚焦具体事件（如独自照顾生病的母亲），体现心理成长。（二）结构布局：层次清晰，详略得当总分总：开头点题，中间叙事+细节，结尾升华（如“那一刻，我懂得了责任，真正长大了”）。小标题式：用“清晨·迷茫”“黄昏·抉择”“深夜·成长”串联情节，使结构更灵动。（三）语言表达：细节描写，修辞增色细节描写：写“母爱”可聚焦“母亲深夜缝补的背影，线在指尖颤抖，针脚却格外细密”。修辞运用：比喻（“父爱如伞，为我遮风挡雨”）、排比（“青春是一首歌，激昂热烈；青春是一幅画，绚丽多彩；青春是一首诗，隽永深刻”）。中考语文模拟试题（附解析）一、积累与运用（20分）1.下列词语中加点字注音正确的一项是（）（3分）A.酝酿（niàng）莅临（wèi）吝啬（sè）咄咄逼人（duō）B.憔悴（cuì）确凿（záo）倜傥（tǎng）人迹罕至（hǎn）C.徘徊（huí）抖擞（sǒu）棱镜（léng）花团锦簇（cù）D.粗犷（kuàng）菜畦（qí）荫蔽（yīn）恍然大悟（huǎng）解析：A项“莅”读lì，C项“徊”读huái，D项“犷”读guǎng，选B。2.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。B.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C.通过开展“每月少开一天车”的活动，使北京的空气更加清新。D.新时代的教育应该培养学生观察、思考、创造的能力。解析：A项否定不当（删“不”），B项两面对一面（删“能否”），C项缺主语（删“通过”或“使”），选D。3.仿写句子（4分）例句：书籍是一把钥匙，能打开智慧的大门。仿写：书籍是____，能____。示例：书籍是一盏明灯，能照亮前行的道路。（句式一致，比喻恰当即可）二、现代文阅读（30分）（一）记叙文阅读（15分）《那盏温暖的灯》（节选）外婆家的老屋里，总有一盏灯亮到深夜。那是一盏煤油灯，玻璃罩子擦得透亮，灯芯跳动着暖黄的光。小时候，我总爱趴在桌边，看外婆在灯下纳鞋底。她的手像枯树枝，却温柔地拂过我的发顶：“快睡吧，明早还要赶路呢。”后来，外婆走了，那盏灯却成了我心底的光。每次想起，都觉得温暖漫过心房。1.文章以“那盏温暖的灯”为题有何作用？（4分）解析：①线索作用：贯穿全文，串联对外婆的回忆；②象征意义：灯象征外婆的关爱与温暖，点明主旨；③吸引读者：设置悬念，激发阅读兴趣。2.赏析文中画线句“外婆的手像枯树枝，却温柔地拂过我的发顶”。（5分）解析：运用比喻修辞，将外婆的手比作枯树枝，形象写出外婆的苍老；“温柔地拂过”是动作描写，细腻刻意外婆的慈爱，表达“我”对外婆的怀念之情。（二）说明文阅读（15分）《中国传统建筑中的榫卯艺术》（节选）榫卯，是中国传统建筑特有的连接方式。它不用一颗钉子，却能让构件紧密咬合，历经千年而不倒。故宫的太和殿，正是凭借精巧的榫卯结构，抵御了无数次地震与风雨。榫卯结构距今至少已有七千多年的历史。它不仅坚固耐用，还能根据需要拆卸重组，体现了古人“天人合一”的智慧。1.文章主要运用了什么说明方法？有何作用？（5分）解析：①举例子：以故宫太和殿为例，具体说明榫卯结构的坚固性；②作诠释：解释榫卯的定义与特点，使读者清晰理解这一传统技艺。2.分析“榫卯结构距今至少已有七千多年的历史”中“至少”的表达效果。（4分）解析：“至少”表限制，说明榫卯结构的历史不少于七千年（可能更久），体现说明文语言的准确性。三、古诗文阅读（20分）（一）文言文阅读（12分）《桃花源记》（节选）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。1.解释下列加点词（4分）（1）便要还家（）（2）咸来问讯（）解析：（1）通“邀”，邀请；（2）都。2.翻译句子：乃不知有汉，无论魏晋。（4分）解析：（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。3.桃花源的美好体现在哪些方面？（4分）解析：①自然环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属；②社会风气：黄发垂髫，并怡然自乐；③生活状态：往来种作，男女衣着，悉如外人，怡然自得。（二）古诗赏析（8分）《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1.赏析“海日生残夜，江春入旧年”。（4分）解析：①写景角度：残夜未消，海日已升；旧年未尽，江春已至，描绘时序交替的壮阔景象；②哲理内涵：蕴含“新旧交替、时光匆匆”的哲理；③情感表达：暗含游子思乡之情（新旧更迭中，更觉时光流逝，归期难定）。2.这首诗表达了诗人怎样的情感？（4分）解析：①思乡之情：通过“乡书”“归雁”抒发对家乡的思念；②希望之感：“海日生残夜，江春入旧年”体现对未来的憧憬。四、写作（50分）题目：《____让我成长》要求：①先补全题目（如“挫折”“阅读”“亲情”等）；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实校名、人名。写作指导：补题技巧：避开俗套，如“那抹微笑让我成长”“一次失败让我成长”，聚焦具体事件或情感。结构建议：开头用场景描写（“暴雨中，那棵小草倔强地挺立，让我想起了那次演讲的失利”），中间叙事+细节（描写失败后的沮丧、他人的鼓励、自己的反思），结