第28技 笔凝主旨文有神-中心凸显技巧-2026年中考语文作文写作36技专题课件（全国）

中考写作36技

系列课件28.笔凝主旨文有神中考写作36技贰

肆壹

叁经典解读真题解析要义解说策略解密目

录要义解说中心，是文章所传达出的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的目的所在。正有人说，写作文就像踢足球，看似东踢一脚西踢一脚，其

实，每一脚的目标都是球门。没有中心或者中心不突出的文章，就像一盘散沙，

杂乱无章。而文章中心突出与否，历来是各省市中考阅卷判定作文能否得高分的

重要条件之一。为了突出中心，我们可以设置一条贯穿全文的线索，也可以安排

好内容的主次和详略，还可以用开门见山、点明主旨、卒章显志等方法。这样中

心突出，

主题鲜明，才会令人印象深刻。要义解说由于文章的“中心思想”(亦称“立意”),对于整篇文章的材料取舍、结构层次、语言表达起着统率作用，因而人们常把“中心思想”(“立意”)比作文章的

灵魂。元代教育家程端礼在《程氏家塾读书分年日程》中谈到“中心思想”(文中

称“主意意”)的重要性时曾说：立定主意，便布置间架，以平日所见，

一笔扫就，却旋改可也。如此则笔力不馁。作文以主意为将军，转换开，如行军之必由将军号令。句则其裨将，字则其

兵卒，事料则其器械，当使兵随将转……如通篇主意间架未定，临期逐旋摹拟，

用尽心力，不成文矣。要义解说中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也是作者写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中面明确的中心。有了中心，写

文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人

不知所云。围绕中心写作是作文的基木要求，为此，写作者要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的

次序。朱自清《背影》:以细节为锚，让父爱主旨具象可感《背影》全文以“我”的情感变化为线索，将“我”对父亲的

情感从最初的不耐烦、轻视，逐步转变为愧疚、怀念，核心通

过对父亲“背影”的细节刻画，精准凸显“深沉父爱”的中心

主旨。记忆中父亲的形象本是“说话不大漂亮”“迂腐可笑

”,

送“我”上车时的叮嘱也曾让“我”觉得多余；但当父亲为给

“我”买橘子，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两

手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努

力的样子”,这组精准的动作细节，将父亲的笨拙与恳切具象

化。尤其是父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉

袍”的衣着描写，与月台的嘈杂环境形成对比，更凸显出背影

的厚重与温暖。这种以关键细节为核心的叙事方式，将抽象的

父爱转化为可触摸的画面，让“我”的情感转变有了坚实依托，也让“父爱深沉”的主旨突破了简单的抒情，变得真实可感，

实现了细节刻画与中心主旨的深度绑定。经典解读经典解读茅盾《白杨礼赞》:以象征为桥，让精神主旨鲜明突出

《白杨礼赞》以“白杨树”为核心象征物，将自然物象与时

代精神紧密关联，通过“环境—形态一精神”的层层递进，

清晰凸显“赞美北方农民与抗日军民坚韧不屈、团结向上精

神”的中心主旨。文章开篇先铺陈西北高原“黄绿错综的一

条大毯子”的壮阔环境，既交代了白杨树的生长背景，也为

后文的精神赞美铺垫了雄浑基调；接着细致刻画白杨树的形

态：“笔直的干，笔直的枝”“丫枝一律向上，而且紧紧靠

拢”“叶子也是片片向上，几乎没有斜生的”,这些形态特

征精准对应“不屈不挠、团结奋进”的精神内核。作者更明

确将白杨树与“北方的农民”“敌后的广大土地上，到处有

坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨

兵”建立关联，让象征意义直白而深刻。这种以象征为核心

的叙事逻辑，将自然物象的特质转化为时代精神的载体，让

抽象的精神赞美有了具体的物象支撑，使“赞美坚韧不屈的

民族精神”的主旨贯穿全文，鲜明且富有感染力。经典解读史铁生《秋天的怀念》:以对比为轴，让生命主旨层层深化《秋天的怀念》以“母亲的关爱”为线索，通过“我”与母亲的态度对

比、母亲生前与死后的情境对比，逐步深化“珍惜生命、感念母爱”的

中心主旨。文章开篇，“我”因双腿瘫痪而“脾气变得暴怒无常”,母

亲每次“悄悄躲出去”“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”,甚

至“扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，

好好儿活……’”,母亲的隐忍与“我”的暴躁形成鲜明对比，凸显出

母爱的包容与恳切。母亲多次提议“去北海看菊花”,从被“我”拒绝

到临终前仍牵挂，这一重复的情节与“我”后来“懂得母亲没有说完的

话”,带着妹妹去看菊花的行为形成对比。尤其是“黄色的花淡雅，白

色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”

的菊花描写，与开篇“我”的颓废状态形成呼应，象征着“我”对生命

的觉醒。这种以对比为核心的叙事方式，让“我”的情感成长轨迹清晰

可见，也让母爱与生命感悟的主旨从隐晦到明晰，层层递进，最终让

“好好活”的生命箴言成为全文的精神内核，实现了叙事与主旨的深度

契合。01

中考作文造成中心不突出的常见原因策略解密02

中心突出的核心标准03

叙事出彩的技巧01中考作文造成中心不突出的常见原因A策略解密一、中考作文中造成中心不突出的常见原因(一)主题模糊型核心观点不明确，全文“无魂”。这类作文最典型的问题是开篇未亮明主

旨，行文过程中也未围绕固定观点展开，甚至出现多主题混杂的情况。例如写

“成长”主题作文，既写学习上的进步，又写与朋友的矛盾，还写家庭旅行的

经历，每个内容都浅尝辄止，未明确“成长”的核心内涵(是坚持、是包容还

是突破),导致读者无法精准把握文章中心。(二)材料偏离型选材与主旨脱节，

“文不对题”。此类作文虽有明确主题，但选取的素材

无法支撑中心，或素材与主题的关联度极低。比如写“感恩母爱”,却用大量

篇幅描写同学间的互助场景，仅在结尾寥寥一句提及“妈妈也很爱我”,

素材

与主旨严重脱节，无法让读者通过内容感知核心情感，导致中心被弱化。A策略解密一、中考作文中叙事常见问题(三)详略失当型重点内容不突出，

“喧宾夺主”。这类作文存在“平均用力”或“主次颠倒”的问题，对能凸显中心的关键情节一笔带过，却在无关紧要的细节上大肆

铺陈。例如写“一次难忘的挑战”,花大量笔墨描写挑战前的环境、他人的穿

着，却对挑战过程中的心理变化、行动细节简略描写，无法通过核心情节强化

“难忘”与“挑战”的核心，导致中心被冗余内容掩盖。(四)情感游离型情感表达不聚焦，主旨“飘移”。主要表现为作文情感与主题不匹配，或情感变化无逻辑，无法通过情感表达深化中心。比如写“坚守梦想”,前文表

达对梦想的执着，后文却突然转向对挫折的抱怨，情感态度前后矛盾；或情感表达空洞，仅反复喊“我要坚守梦想”的口号，无具体内容支撑，导致中心缺乏情感内核，无法引发共鸣。02中心突出的核心标准A策略解密二、中心突出的核心标准(一)主旨明确，核心要求是“开篇立魂、观点清晰”。作文开篇需通过议论、抒情或场景暗示等方式，清晰亮明核心观点、情感

倾向或写作意图，避免模糊隐晦的表述让阅卷者“猜主旨”。比如写“成长”

主题，需明确点出“成长是在挫折中学会坚持”“成长是懂得体谅他人的蜕变”

等具体内涵，而非泛泛谈“我长大了”;同时主旨需单一集中，

一篇作文聚焦

一个核心，不可多主题混杂，否则会导致中心涣散。(二)贯穿明确，要求“全文扣题、无旁逸”。从选材到细节描写，从过渡句到结尾升华，所有内容都需紧紧围绕主旨展开

，形成“主旨牵引内容，内容支撑主旨”的闭环。比如写“感恩母爱”,无论是选取“深夜送医”“灯下缝补”的素材，还是描写母亲的神态、语言细节，

都应指向“母爱无私”的核心，不能插入大量与母爱无关的同学互助、校园趣事等内容，避免冗余信息稀释中心。A策略解密二、中心突出的核心的标准(三)表达明确，强调“情感一致、内涵深化”。行文过程中，情感表达或观点态度需前后统一，不能出现矛盾摇摆——比

如写

“坚守梦想”,前文若表达“执着追求”的态度，后文就不能转向“放弃

也很美”的消极认知；同时表达需有层次，不能停留在表面喊口号，要通过具

体内容让主旨逐步深化，比如从“感受到母爱”到“理解母爱背后的付出”,

再到“以感恩回报母爱”,让中心更有深度。(四)贴合明确，核心是“精准扣题、不偏不倚”。主旨必须与题目要求高度契合，既要紧扣题目的关键词(如题目中的“温暖”“挑战”“感动”),也要贴合题目的隐含指向(如“那一刻，我长大了”需突出“那一刻”的转折与顿悟)。比如题目要求写“身边的英雄”,若将主旨定为“历史名人的伟大”,就偏离了“身边”的限定，即便内容写得再好，

也属于中心不突出。03中考作文中心突出的技巧A策略解密三、中考作文中心突出的技巧1.审题立意：锚定核心，确立唯一明确中心中心是文章的灵魂，审题时需精准抓取题目关键词与隐含要求，明确文章核

心观点或情感倾向，确保中心唯一且无歧义。避免追求“面面俱到”而堆砌多个

主题，导致读者不知所云；只有聚焦单一核心，才能围绕其深入挖掘，让中心表

现得透彻深刻。例如，题目《那一刻，我读懂了坚持》,审题时抓取关键词“那一刻”“读懂”“坚持”,确立唯一中心——通过某件具体事，体现自己在特定瞬间领悟到

坚持的意义。写作时仅围绕“领悟坚持”展开，不额外掺杂“努力”“勇敢”等

其他主题。这里作者能够精准锁定题目核心要素，确立的中心单一明确，避免了多主题混淆。所有行文都围绕“读懂坚持”推进，能让读者清晰把握文章核心，体现了审题立意“锚定核心”的关键要求。A策略解密三、中考作文中心突出的技巧2.

精准拟题：先声夺人，直呈中心内核题目是文章的“眼睛”,相比单纯追求新颖别致，更应优先发挥“展示中心”

的作用。半命题、话题、材料作文自拟题时，可直接点明主旨或暗示中心，让读者一看题目就能把握文章核心情感、观点或态度，避免因过度求新求异导致中心

模

糊

。例如，围绕“亲情”话题写作，自拟题目《一碗热汤里的母爱》,而非《温暖的瞬间》。前者直接点出“母爱”这一核心情感，后者则过于宽泛模糊。《一碗热汤里的母爱》作者将“亲情”具体聚焦到“母爱”,并通过“热汤”

这一载体暗示情感的温暖，让读者一眼就能锁定文章中心，完美发挥了题目“展示中心”的作用，避免了宽泛拟题带来的中心模糊问题。A策略解密三、中考作文中心突出的技巧3.选材取舍：紧扣主旨，筛选有效支撑素材写作前需牢记中心的统领地位，所有素材均需围绕中心筛选。凡是与中心密切

相关、能强化中心的素材，可重点选用；反之，即便素材本身生动，若与中心无关，

也应大胆舍弃，避免冗余素材稀释中心。例如，中心为

“朋友的真诚帮助让我成长”,筛选素材时，

选

用

“我考试失利后，朋友放弃周末游玩，帮我梳理错题、鼓励我”的事例；舍弃“朋友擅长打篮球，

曾带领班级夺冠”的生动素材。这里的例子选用的素材直接贴合“真诚帮助”“让我成长”的核心，能有效强化中心；舍弃的素材虽生动，但与中心无关，若保留会分散读者注意力，稀释中心，体现了选材“紧扣主旨”的原则。A策略解密三、中考作文中心突出的技巧4.

点题扣题：反复强化，明晰中心脉络善于通过精准点题让中心更明晰：开篇可开门见山，直接揭示题旨，奠定全文

中心基调；结尾可卒章显志，画龙点睛，升华中心；也可在各段段首用相似表述反

复强调，形成排比呼应，让中心贯穿全文，避免行文偏离。例如，

中心为

“奋斗成就梦想”,开篇点题：“人生没有捷径，唯有奋斗，才

能让梦想开花”;中间两段段首分别写“奋斗是梦想的基石，让我们迈出坚实的步伐”“奋斗是梦想的翅膀，让我们突破阻碍前行”;结尾扣题：“回望来路，

是奋斗的汗水浇灌了梦想之花，这便是我对梦想的感悟”。这里的例子通过开篇点题、中间段首呼应、结尾扣题的方式，让“奋斗成就梦

想”的中心贯穿全文，脉络清晰。读者在阅读过程中能不断强化对中心的认知，有

效避免了行文偏离主题的问题。A策略解密三、中考作文中心突出的技巧5.细化描写：聚焦过程，让中心具象可感写记叙文时，需重视事件过程与细节描写。事件经过是凸显人物性格、承

载中心思想的核心载体，细腻深刻的过程描写(如动作、神态、心理)能将抽

象的中心转化为可触摸的画面，让中心更鲜活、更有说服力。例如，

中心为

“爷爷的坚韧打动了我”,描写爷爷修补旧藤椅的过程：

“爷爷布满老茧的手紧紧攥着螺丝刀，指尖因用力泛白，眉头微微皱起，却没停下动作。他先清理藤椅的破损处，再小心翼翼地将新藤条穿插进去，每一个动作都缓慢却坚定，额角的汗珠顺着皱纹滑落，他也只是抬手随意擦了擦”。在这个例子中通过对爷爷修补藤椅时的动作(攥、清理、穿插)、神态(眉头微皱、坚定)、细节(指尖泛白、汗珠滑落)的细化描写，将抽象的“坚韧”转化为具体可感的画面，让“爷爷的坚韧打动我”的中心更鲜活真实，比单纯抒情更有说服力。A策略解密三、中考作文中心突出的技巧6.

详略得当：精准裁剪，凸显核心重点正如曾国藩所言“裁剪之繁简为文家第一要也”,详略安排需以中心为

标

尺。与中心联系紧密的核心内容，需用充足笔墨写具体、写细致；次要且不可

或缺的内容，仅用少量文字概括，甚至一笔带过，通过笔墨浓淡对比凸显中心。例如，中心为“第一次做饭的成功让我收获自信”,

详写

“切菜时紧张到手抖、炒菜时忘记放盐又慌忙补救、出锅前忐忑试味”的核心过程；略写“

准备食材时妈妈的简单指导”“吃饭时家人的夸赞”,各用一句话概括。这里的例子详写的做饭过程是体现“第一次”的艰难与“成功”的关键，直接承载“收获自信”的中心；略写的内容虽有辅助作用，但并非核心，点到为止即可。通过详略对比，让中心重点凸显，避免了笔墨均分导致的核心模糊。山。策略解密三、中考作文中心突出的技巧7.

线索贯穿：以心为线，串联全文内容以文章中心为核心线索，串联起素材、细节、情感等各部分内容，让全文

形成“形散神聚”的整体。线索的牵引能避免内容碎片化，确保每一部分都围

绕中心展开，强化中心的统领作用。例如，中心为“母爱无处不在”,以“妈妈的手”为线索串联内容：小时

候妈妈用手给我拍背哄睡，上学后用手给我整理书包、缝补校服，生病时用手

给我敷毛巾、熬药。每一个素材都围绕“妈妈的手”展开，最终指向“母爱无处不在”的中心。例子以“妈妈的手”为线索，将不同时期的母爱素材串联起来，看似写了

多件事，实则都围绕“母爱无处不在”的中心展开。线索有效避免了内容碎片

化，让全文“形散神聚”,强化了中心的统领作用。A策略解密三、中考作文中心突出的技巧8.

巧构结构：统筹布局，优化中心呈现写多件事的记叙文时，可采用“间隔排比”结构，在每件事的开头或结尾

加入总领、总结性语句，通过重复核心表述强化中心；也可根据中心需求设计

总分总、层层递进等结构，让中心的呈现更有条理、更具冲击力。例如，中心为

“不同岗位的劳动者都值得尊重”,

采用

“间隔排比”结构：开头总领“生活中，总有一群默默付出的劳动者，他们的身影值得我们铭记与尊重”;中间分别写“清晨清扫街道的清洁工”“深夜坚守岗位的护士”“风雨中奔波的外卖员”,每段开头均用“XX

是平凡的劳动者，却用坚守诠释着责任”的句式；结尾总结“这些平凡的劳动者，用付出温暖着世界，他们都值得我们深深尊重”。在这里“间隔排比”的结构搭配重复的核心表述，让多件事的叙述更有条理

，同时不断强化“劳动者值得尊重”的中心。开头总领、结尾总结的设计，进一步优化了中心的呈现，让读者对中心的认知更清晰、更深刻。山

。策略解密三、中考作文中心突出的技巧9.

对比凸显：鲜明对照，强化中心认知“有比较才能有鉴别”,写人叙事时可将不同人物、事件、态度或情感放在一起对比。通过前后变化、正反对照等方式，突出核心差异，让文章中心更鲜明、

更有力，帮助读者快速把握文章核心意图。例如，中心为“坚持的力量”,采用前后对比：开头写“我以前做事情总半

途而废，学画画三天打鱼两天晒网，最终一无所获”;中间写“这次我决心坚持

学书法，每天放学后练习一小时，即便手指酸痛也不放弃”;结尾写“三个月后，

我在书法比赛中获奖，终于明白坚持的力量”。这里通过“以前半途而废”与“现在坚持学书法获奖”的前后对比，鲜明突出了“坚持的力量”这一中心。对比让中心更有说服力，能帮助读者快速理解

文章的核心意图，加深对中心的认知。A策略解密三、中考作文中心突出的技巧10.

议论抒情：画龙点睛，深化中心内涵将议论、抒情精准融入行文：首尾段的议论抒情可总领全文或总结主旨，尤其结尾能深化情感、升华中心；段落间的零散议论抒情可梳理脉络、强化情感，确保全文中心清晰突出，让读者深刻感知文章核心主旨。例如，中心为

“平凡小事中的温暖”,叙述完“邻居阿姨在我忘带钥匙时，热情邀请我到她家等候，还为我准备了水果和热水”的小事后，插入议论抒情；“这看似平凡的举动，却像一束暖阳照进我的心里。原来温暖从不在惊天动地的

大事里，就藏在这些细微的邻里关怀中”;结尾再抒情：“正是这些平凡的温暖，汇聚成了我们生活的美好，让我深深感受到人间温情”。这里段落间的议论抒情直接点出小事中的“温暖”,梳理了叙事与中心的关联；结尾的抒情则升华了中心，将“邻里关怀”拓展到“人间温情”,深化了中心内

涵，让读者对“平凡小事中的温暖”有更深刻的感知。真题解析伊写作导引范文展示

名师点评2024.北京中考真题◆阅读材料按要求作文一

日三餐，往复循环，

“盘中餐”熟悉又陌生。盘中可

盛一饭一蔬，让我们体会家庭的温暖，理解稼穑的艰辛，

回味故土的风情，感受文化的厚重。请以“盘中餐”为

题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：

(1)不少于600字；

(2)文中不要出现(或暗示)

本人的姓名、校名。真题解析写作导引审题指导1.审题立意：精准抓取关键词“盘中餐”“家庭温暖”“稼穑艰辛”“故土风

情”“文化厚重”,确立唯一中心——通过“盘中餐”的具体载体，传递某一种核

心情感或感悟(如亲情温暖、劳动不易、故土情怀),避免同时涵盖多个主题导致

中心分散。建议优先选择“家庭温暖”这一贴近生活的角度，更易写出真情实感。2.选材取舍：紧扣中心筛选素材，若中心为“盘中餐里的母爱”,可选用“妈

妈每天早起为我做早餐，寒冬里保温的粥”“我生病时妈妈特意做的养胃汤”等素

材；舍弃与中心无关的内容，如“学校食堂的饭菜种类”“餐厅里的用餐经历”等

避免稀释核心情感。3.点题扣题：开篇可直接点题，如“袅袅炊烟中，妈妈端出的那碗热粥，是我

记忆里最温暖的盘中餐”;中间叙事中穿插点题，如“这碗充满烟火气的面条，藏

着妈妈最朴素的爱，让平凡的盘中餐有了温度”;结尾升华扣题，强化“盘中餐承

载母爱”的核心。写作导引4.

细化描写：

重点描写与“盘中餐”相关的细节，如食材准备的过程、

烹饪的动作、用餐时的场景，以及自己的心理感受，让抽象的“温暖”具象

可感，凸显中心。5.选材取舍：

紧扣“照亮”的核心，选用能体现“困境

→

被指引

→

转变”

的素材，如“考试失利后老师的耐心开导让我重拾信心”“迷茫时陌生人的善意提醒让我找准方向”;舍弃与“照亮”无关的素材，如单纯写朋友的陪

伴却未体现引导作用。范文展示盘中餐天刚蒙蒙亮，厨房就传来轻微的抽油烟机声响。我揉着眼睛走到门口，看见奶奶佝偻着身子，正站在灶台前忙活。案板上摆着新鲜的青菜和刚从冰箱里

拿出的鸡蛋，氤氲的热气模糊了她花白的鬓角。“醒啦?再等十分钟，奶奶做的青菜鸡蛋面就好。”奶奶回头看见我，眼

角的皱纹笑成了一朵花。她的手有些颤抖，却熟练地将青菜洗净、切段，再把

鸡蛋打入碗中，用筷子快速搅拌，蛋液在碗里划出均匀的弧线。待锅中的水烧

开，她先放入面条，用筷子轻轻搅动防止粘连，面条浮起后，又小心翼翼地加

入青菜和蛋液，最后撒上少许盐和葱花。范文展示很快，一碗热气腾腾的青菜鸡蛋面端上了餐桌。面条洁白劲道，青菜翠绿鲜嫩，金黄的鸡蛋花浮在汤面上，散发着淡淡的香气。我拿起筷子，夹起一筷

子面条吹了吹送入口中，温热的汤汁滑入喉咙，带着奶奶独有的手艺温度。“慢点吃，别烫着。”奶奶坐在对面，笑眯眯地看着我，手里还拿着一块纸巾，随时准备为我擦去嘴角的汤汁。我忽然想起，从小到大，奶奶的厨房总是这样充满烟火气。清晨的粥、正午

的米饭、傍晚的汤，每一顿盘中餐，都藏着她对我的疼爱。记得有一次我感冒发烧，没胃口吃饭，奶奶就变着花样为我做清淡的粥，小米粥、南瓜粥、蔬菜粥，每一碗都熬得软烂香甜，

一口口喂我吃下。那时的我不懂，只觉得奶奶做

的粥最好吃，如今才明白，那碗中的不仅是粮食，更是奶奶沉甸甸的爱。抹掉眼泪，站起身低头不语。她轻轻拍了拍我的肩膀，蹲下身与我平视，指尖拂

过试卷上的错题：“你看这道题，思路是对的，只是计算时粗心了；还有这道几何题，辅助线画错了方向而已。”她的声音温柔又有力量，借着微弱的路灯，我看见她眼中满是鼓励，没有一丝责备。陈老师拉着我坐在长椅上，拿出随身携带的草稿本，

一笔一划地为我讲解错

题。她的笔尖在纸上快速移动，每一个步骤都清晰明了，遇到我不懂的地方，

就放慢语速反复讲解，还不时抬头询问我的理解情况。晚风依旧吹着，但我却不册

觉得寒冷，她的讲解像一束温暖的光，一点点驱散我心中的迷茫。

海味，而是这一碗碗充满烟火气的盘中餐，是亲人用爱为我们烹饪的温暖时光。这平凡的盘中餐，承载着奶奶对我的爱，也藏着家庭的温暖与牵挂。它让我明白，最珍贵的情感，往往就藏在这日复一

日的烟火寻常里，永远温暖着我的心房

。“怎么在这里哭呀?”熟悉的声音在头顶响起，是数学老师陈老师。我慌忙范文展示吃完面条，我主动收拾碗筷，奶奶却笑着拦住我：

“你去看书吧，这里交给我。”看着她转身走向厨房的背影，我忽然懂得，所谓幸福，从来不是山珍范文展示“学习就像爬坡，难免会遇到陡坡，但只要找准方向、坚持下去，就一定能登顶。”讲解完错题，陈老师递给我一瓶温热的牛奶，

“这次没考好没关系，把错题弄懂，下次一定能进步。老师相信你。”我接过牛奶，温热的触感顺着指尖传遍全身。抬头望去，陈老师的身影在路灯下被拉长，她的笑容像一束明亮的光，照亮了我迷茫的内心。从那以后，每当我遇到难题想要放弃时，就会想起那个傍晚，想起陈老师温柔的鼓励与耐心的讲解

。如今，我的数学成绩稳步提升，而陈老师给予我的那束光，早已超越了知识

的指引，成为我成长路上的力量。它让我明白，无论遇到多大的困难，只要有坚持的勇气和他人的温暖相伴，就不会迷失方向。那束光，将永远照亮我前行的

道路

。4名师点评本文中心突出，紧扣“盘中餐承载家庭温暖与奶奶的爱”这一核心主旨展开。开篇以清晨厨房的烟火气场景切入，自然引出奶奶制作盘中餐的核心情节，间接

点题；中间详细描写奶奶制作青菜鸡蛋面的过程，通过动作(揉面、搅拌、煮

面)、神态(眼角皱纹笑成花)等细节描写，将“盘中餐”与“奶奶的爱”紧密

关

联

，让中心具象可感；结尾直接抒情议论，点明“盘中餐藏着家庭温暖与珍贵情感”,升华主题，使中心贯穿全文。选材贴近生活实际，聚焦“奶奶做青菜鸡蛋面”这一平凡素材，舍弃了无关的

复杂情节，详略得当。语言朴实自然，没有华丽辞藻的堆砌，通过细腻的场景描

写和心理感悟传递真情实感，极易引发读者共鸣。整体结构清晰，从清晨的盘中

餐场景，到回忆过往的温馨片段，再到感悟主旨，层层递进，让“盘中餐承载家庭温暖”的中心得到充分凸显。真题解析◆2024年.苏州中考真题◆阅读下面材料按要求作文。诗人方政在诗歌《面对石头》里写道：“横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。”诗中的“石头”有什么喻义?面对石头，不同的应对方式会带来哪些结果?在现实

生活中你会做出怎样的选择?请从以下任务中选择一个，完成作文。任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。要求：(1)自拟标题；(2)不少于600字；(3)文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校

名。写作导引1.

审题立意：精准抓取材料核心——

“石头”的喻义与面对“石头”的应对

方式。“石头”可喻指生活中的困难、挫折、阻碍等，确立唯一中心：面对困难应选择“排石开路”(主动克服),体现勇气与毅力，避免同时探讨多种应对方式导致中心模糊。若选任务一，需用具体经历体现这一中心；若选任务二，可围绕“主动克服困难更能成就自我”展开议论。2.精准拟题：自拟题目需直呈中心，如任务一可拟《那次，我推开了挡路的

“石头”》《排石路上的成长》,任务二可拟《敢于排石，方得前行》,避免拟题宽泛如《面对石头》,无法凸显核心态度。3.选材取舍：选任务一需选用“遭遇困难→选择主动克服→获得成长”的素材，如“学骑自行车遇到瓶颈，主动练习突破”“参加比赛遇到阻碍，坚持训练最终成功”;舍弃与“主动克服困难”无关的素材，如单纯写遇到困难却逃避的经历。4.细化描写：选任务一需重点描写“排石开路”的过程，如困难带来的压妆克服困难时的动作与心理变化，让中心更具象可感；选任务二需结合具体事例谐

证观点，增强说服力。

范文展示推开那块挡路的“石头”“砰——”随着一声闷响，我又一次从自行车上摔了下来，膝盖

重重磕在水泥地上，钻心的疼痛让我忍不住皱起了眉头。看着眼前

这辆让我屡屡受挫的自行车，我心里泛起了嘀咕：要不还是放弃吧，

学骑自行车也太难了。这是我学骑自行车的第三周，原本以为很快就能学会，可没想

到，控制平衡成了横在我面前的一块“大石头”。每次刚蹬上踏板，

车身就会不受控制地摇晃，不管我怎么努力调整，最终都会摔下来。

手上、膝盖上已经添了好几处淤青，每次练习都伴随着疼痛与挫败

感。范文展示爸爸走过来，把我从地上扶起来，拍了拍我身上的灰尘：“怎么,想放弃了?

你看这骑自行车就像面对路上的石头，你要是绕着走，永远也到不了目的地；只

有推开它，才能继续前进。”爸爸的话让我愣了愣，我想起了课本里看到的那句

诗：“横亘石头的地方，是排石开路的地方。”是啊，这学骑车的困难不就是我

的“石头”吗?我怎么能轻易绕道而行呢?我咬了咬牙，重新扶起自行车。这次，我没有急于蹬踏板，而是先推着自行

车慢慢走，感受车身的平衡。爸爸在一旁耐心指导我：“眼睛看前方，不要盯着脚下，身体放松，跟着车身的节奏调整。”我按照爸爸说的做，慢慢找到感觉后，小心翼翼地跨上自行车，双脚轻轻蹬动踏板。车身依旧有些摇晃，但我紧紧握着

车把，努力调整身体重心，心里默念着：坚持住，不能放弃!范文展示突然，车身猛地一歪，我下意识地稳住车把，脚快速点地，竟

然没有摔下来!我心里一阵狂喜，继