第35技 意明笔正显立场-观点明确技巧-2026年中考语文作文写作36技专题课件（全国）

中考写作36技

系列课件35.意明笔正显立场中考写作36技贰

肆壹

叁经典解读真题解析要义解说策略解密目

录要义解说议论文的论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。鲜明的观点是议论文的灵魂。所谓观点鲜明，指的是作者要在文章中明确地表示

肯定什么、否定什么,赞成什么、反对什么,必须态度明朗，观点明确，文中表

述论点的句子必须简明、确切，不能含糊其辞，模棱两可，让读者感觉是雾中看花，水中望月。如《借书不还，天打雷劈》中，作者在介绍了借书不还者的种种

无赖言行和书主内心的痛惜之后，提出了成立“借书必还大联盟”,并要盟誓

“借书不还，天打雷劈”,从而用幽默的语言明确提出了自己的观点。当然，鲜明的前提是观点要正确，不正确的观点再明确也是无用的。也就是说观点一定要合乎实际、合情合理，要经得起实践的检验。要义解说中考语文写作里的

“观点明确”,是议论文的核心评分要点，也是记叙文、散文等文体的隐形要求(记叙文/散文的观点体现为情感主旨、价值倾向),更

是考场作文获得基础分乃至高分的前提。其核心要义并非简单喊口号、下结论，

而是让读者能快速、清晰、无歧义地捕捉到文章的核心主张、情感态度或价值判

断，且全文的内容都围绕这一核心展开，做到“意犹帅也，帅明则兵整”。中考写作的

“观点明确”,是拿稳基础分的关键，无论记叙还是议论都要做

到。首先得立意单一，600-800字的篇幅里别贪多，

一个主题聚焦一个核心主张，

不东拉西扯。其次观点要具体，别讲

“努力就会赢”这类空话，要贴合生活和

题意落地，让看法有明确指向。还要把观点放在显眼处，议论文可标题点题、开

头

亮

明，记叙文要么开篇破题要么结尾点旨，别让阅卷老师费力寻找。最核心的

是全文紧扣观点，所有素材、文字都为核心服务，从头到尾不跑偏，让读者一眼

就能抓住你想表达的核心意思。经典解读例如，顾颉刚《怀疑与学问》以

“设问开篇+直亮主

旨

”成为议论文典范，完美诠释“观点明确”的核心要

求。文章开篇引程颐

“学者先要会疑”、张载“学则须疑”的名言，再以“学问的事实根据或亲见或传说”的现象铺

陈，随即在第二段明确核心观点：

“怀疑不仅是消极方面辨

伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明

的基本条件。”这一观点清晰界定了怀疑的双重价值，划

定论述范围。后文紧扣核心，分设

“怀疑辨伪去妄”“怀

疑助力创新”两个分论点，引用戴震治学、哥白尼质疑

“地心说”等事例佐证，层层递进无偏离，让读者一眼把握

“怀疑与学问密不可分”的核心主张，是中考议论文立论的优质范本。经典解读例如，培根《谈读书》(节选):提纲挈领，观点集中

培根《谈读书》作为随笔体议论文，以“凝练观点+分层

佐证”凸显鲜明主旨，极适中考借鉴。文章开篇即以排比

句抛出核心观点：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

三句话直陈读书的三大核心价值，简洁有力，让读者瞬间抓

住全文重点。后文围绕这一观点展开，先分别阐释“怡情

见于独处、傅彩见于谈吐、长才见于处事”的具体内涵，

再补充“不可诘难作者、不可尽信书本、应推敲细思”的

读书方法，所有论述均紧扣“读书的价值与正确路径”,

无一句冗余。全文从“是什么”到“怎么做”逻辑清晰，

观点集中且贯穿始终，完美体现议论文“观点明确、论证

聚焦”的要求，为中考作文立意与结构安排提供直接参考。经

典

解

读又例如，吴晗《谈骨气》是“开门见山+事例印证”的经典范本，精准契合中考“观点明确”的评分要求。文章开篇引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的名言，随即直接亮出核心观点：“我们中国人是有骨气的。”这一观点简洁有力、立场鲜明，既点明了论述核心，又饱含民族情怀，让读者瞬间把握全文主旨。后文围绕这一观点，选取三个典型事例分层论证：文天祥宁死不降元军、穷人不食“嗟来之食”、闻一多怒对国民党手枪，三个事例分别对应“威武不能屈”“贫贱不能移”“富贵不能淫”,从不同维度印证“中国人有骨气”的核心主张。全文论据与观点高度契合，逻辑连贯无偏离，以“观点+事

例+回扣”的结构，清晰传递核心思想，是中考议论文立

意鲜明、论证集中的绝佳参考。”01

中考作文观点不明确的几种情况02

观点明确的要求03

观点明确的技巧策略解密CONTENTS3

0:

:山。策略解密一

、中考作文观点不明确的常见问题1.多中心并存，主旨分散一篇文章同时抛出多个核心观点，缺乏明确的主次之分。比如面对“成长路

上的养分”这一话题，既想写坚持的重要性，又想谈诚信的价值，还穿插合作的

意义，600-800

字的有限篇幅里，每个观点都只匆匆带过，没有深入展开论证。

这种情况多出现于材料作文审题时，学生觉得多个角度都有道理，不舍得取舍，总

想

“面面俱到”,结果反而“面面不到”,阅卷老师读完无法捕捉到核心主张，

直接判定为

“观点模糊”。2.观点空泛抽象，缺乏落地仅停留在喊口号式的空话层面，没有具体的指向性和生活关联。比如写“奋

斗”主题，只反复强调“努力成就梦想”“奋斗改变人生”,却不结合自己的

学习经历、校园里的具体事例，或是身边人的真实故事。这类观点悬浮无依托，既

不符合中考写作“以小见大”的核心要求，也无法让阅卷老师感受到学生的真

实思考，只能留下“内容空洞、观点苍白”的印象。山。策略解密一、中考作文观点不明确的常见问题3.位置隐蔽晦涩，难以捕捉没有将核心观点放在标题、开头或结尾等显眼位置，刻意

“藏观点”。有

的学生把观点埋在中间段落的琐碎描写或记叙中，需要读者逐字逐句梳理才能

勉强找到；还有的记叙文通篇只讲事件，从开头到结尾全是细节堆砌，没有一

句直接点明事件背后的感悟、情感或道理。中考阅卷节奏快，平均每篇作文阅

读时间有限，老师无暇仔细寻找隐藏的观点，很容易误判为

“无明确观点”。4.前后矛盾跑偏，逻辑混乱开篇明确提出一个观点，但后文论述却逐渐偏离核心，甚至出现相反的主

张。比如开头亮明

“坚持是成功的关键”,后文却花大量笔墨写

“选择比努

力更重要”,两个观点相互冲突；或是素材与观点严重脱节，比如想论证“合

作的价值”,却选用爱迪生历经千次失败发明电灯的事例，素材本身凸显的是

坚持，与合作无关，导致全文逻辑断裂，核心观点无法成立，阅卷老师会认为

作者思路不清。山。策略解密一、中考作文表达不得听常见问题5.表述模糊含混，歧义丛生观点语句模棱两可，缺乏明确的判断和立场。要么使用

“也许”“可

能”“大概”等不确定的表述，比如

“也许坚持会有收获”“生活可能充满

美好”,让读者无法确定作者的真实态度；要么对核心概念界定不清，比如写

“责任”主题，既没说清是对自己的责任(如认真学习)、对他人的责任(如

帮助同学),还是对集体的责任(如维护班级荣誉),概念模糊导致观点不明，阅卷老师难以把握文章的核心倾向。6.主旨拔高过度，脱离题意审题后提炼的观点超出题目或材料的限定范围，强行

“升华”主题，显

得牵强附会。比如材料讲述的是“陌生人递伞、同学主动分享笔记”等日常

小事中的善意，学生却硬要拔高到“构建和谐社会的基石”“推动国家文明进

步”的高度；或是命题作文《那一刻的感动》,记叙的是家人照顾生病的自己，

结尾却突然扯到

“为国家富强而奋斗”,观点与文本内容严重脱节，既偏离了

题意，又让文章显得空洞虚假，无法让阅卷老师认可。山。策略解密一

、中考作文观点明确的要求1.正确：不偏离题目或材料主旨观点正确的核心是“不跑题、不偏题”,

必须紧紧围绕题目要求或材料核心意图展开，不能天马行空乱发挥。比如面对

“假期补课”

这一话题，核心争议点就是“补课是否合理”,观点就得聚焦

“支持假期补课”“反对假期补课”或

“假期补课需适度”

这类直接回应话题的主张，而不能扯到

“假期应该去哪里旅游”“如何制定学习计划”

等无关内容。再比如材料作文给出

“运动员因坚持终获冠军”

的素材，观点就得围绕“坚持的意义”“执着与成功的关系”

展开，不能转而谈论

“天赋的重要性”“团队合作的价值”——除非材料明确包含这些元素。中考作文审题是第一步，观点只有贴合题意，才能拿到基础分，一旦偏离主旨，哪怕论述再精彩，也会被判定为

“跑题”,直接影响整体得分。A策略解密一

、中考作文观点明确的要求2.鲜明：有明确褒贬立场，不含糊其辞观点鲜明就是要

“爱憎分明”,明确表达自己的态度，不能模棱两可、骑

墙观望。比如写

“校园欺凌”

话题，就要直接亮明“校园欺凌不可取，我们

应坚决抵制”

的立场，而不是说“校园欺凌好像不对，但有时候也有原因”

这种模糊的话；面对

“网络谣言”,就得明确主张

“我们要远离网络谣言，

做到不信谣、不传谣”,而非“网络谣言有时候可能有点道理，不好说”。中

考阅卷需要快速捕捉学生的核心态度，含混其辞的表达会让老师觉得你思路不

清、立场摇摆。鲜明的观点往往带着强烈的情感倾向或价值判断，比如“诚信

是为人处世的底线，绝不能触碰”,既明确了主张，又传递了坚定的立场，能

让文章更有感染力。A策略解密一

、中考作文语言观点明确的要求3.集中：一篇文章只有一个中心论点，可配分论点观点集中就是“一心一意”,600-800字的中考作文里，只能有一个核心论

点

，所有内容都要围绕它展开，不能“面面俱到”贪多求全。比如写“做有担

当的少年”,核心论点就是“少年应肩负起自己的责任”,可以搭配“对自己

的责任是认真学习”“对他人的责任是乐于助人”“对集体的责任是主动奉献”

这样的分论点，但绝不能同时把“做有担当的少年”“做勤奋的少年”“做善良

的少年”“做自律的少年”都当成中心论点。就像之前提到的“做好学生、好

孩子、好公民”的误区，每个点都想写，结果每个点都只说几句，没有深入论证，老师根本抓不住核心。集中的观点能让文章逻辑更清晰，论证更聚焦，比如核心论点是“阅读能滋养心灵”,后续所有素材、论述都围绕这一点，不管是写名著

阅读的感悟，还是日常读书的收获，都能让观点更有说服力。A策略解密一

、中考作文语言观点明确的要求4.简洁：用凝练语言表达，避免啰唆观点简洁就是“一语中的”,用简洁凝练的语言把核心主张说清楚，不拖泥带水、不重复啰嗦。比如“输不丢人，怕才丢人”,短短八个字就点明了“面

对失败的正确态度”,比“失败并不是一件丢人的事情，而害怕失败、不敢尝试

才是真正丢人的”这样的表述更有力量，也更容易让读者记住。中考作文的观点

呈现，不管是标题、开头还是结尾，都需要简洁有力。比如写“珍惜时间”,观

点可以是“时间不可逆，少年当惜时”,而不是“时间是非常宝贵的，它一去

就不会再回来了，我们作为少年，一定要珍惜时间，不能浪费一分一秒”——后

者虽然意思明确，但过于啰嗦，缺乏感染力。简洁的观点往往更有概括性，能让

阅卷老师快速抓住核心，同时也能为后文的论证节省篇幅，让文章结构更紧凑。技法1

提炼观点

一语中的我们常听到“我觉得这个也对，那个也有道理”,这样的说法适合聊天，但不适合写议论文。想一想：如果一篇谈“要不要熬夜学

习”的文章，既说熬夜不好，又说不熬夜完不成作业，最后没有结

论，读者会怎么想?读者会觉得作者没想清楚，态度模糊，无法信服。因此，写议论文第一步，是要在众多想法中提炼出一个明确的判断。这个判断要用一句话清清楚楚地说出来，比如“过度熬夜学习

得不偿失”或“合理规划时间才能避免熬夜”。这句话可以是对现

象的评价，也可以是对因果的推断，

关键在于“明确”。它不是描

述，不是抒情，而是下判断。有了这句“立骨之言”,整篇文章才

有主心骨，后续的分析和举例才有所依附。技法1

提炼观点

一语中的一篇文章的观点放在哪里最合适?有人喜欢开门见山，

一上来就说“我认为……”;有人喜欢卒章显志，在结尾总结时点明立场；还有人直接用题目亮

出态度，如《应有格物致知精神》。试想一下，如果一篇题为《电子游戏有

害》的文章，通篇讲游戏怎么好玩、怎么减压，直到最后一句才说“但我们还

是要少玩”,这样的安排是否合理?显然不合理。观点与题目矛盾，且出现太晚，读者早已误解全文意图。技法2

巧设位置

凸显主张因此，观点不仅要明确，还要出现在恰当的位置，起到引领或收束的作用。开篇显现观点，能迅速建立共识，便于展开论证；结尾再

次明确观点，适合层层推进、水到渠成的写法；题目直接表态，则

更具冲击力。选择哪种方式，取决于内容推进的逻辑节奏，但无论

哪种，都必须让读者一眼或最终能抓住你的核心主张。探究新知技法2

巧设位置

凸显主张【范

例

】《敬业与乐业》一文开篇即提出：

“‘敬业乐群’,

《礼记》里头有句话叫做

‘敬业乐群’。”紧接着引出梁启超的核心观点：“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”这一句判断鲜明有力，不仅点明主题，更确立了

全文论述的方向。此后，作者分别阐释“敬”字之义、“业”之价值，并以百丈禅师、拉黄包车者等事例支撑，始终围绕“敬业乐业是人生唯一正途”这一主线

展开。观点前置，使论证脉络清晰，读者从一开始就明白作者立场，易于跟随思路深入理解。探究新知技法2

巧设位置

凸显主张观察下面三个句子：这三类句式正是教材中归纳的常见观点表达模式：“……是……”用于定义性质或本质，如“好奇心是探索世界的起点”;

“……要/应当/必须……”用于提出要求或倡导，如“青少年应当正确对待电子游戏”;“……能够/将会……”则强调结果或趋势，如“保持好奇将会激发创新思维”。掌握这三种句式，有助于我们将模糊的感受转化为清晰的判断。写作时可根据观点类型选择合适句式，使表达更规范、更有说服力。上的不同吗?这些句式分别适合表达什么类型的判断?探究新知技法3

辨析类型规范表达有时候我们写文章，总觉得“面面俱到”才是全面，于是既说好奇心好，又说它可能带来危险，还说它因人而异，最后却没有一个明确结

论。这种写法容易陷入哪几种误区?如何避免?主要有三种：

一是态度骑墙，看似辩证，实则无立场；二是范围过宽，什么都提，却都不深入；三是语言啰嗦，绕来绕去不说重点。要避免这

些问题，首先要敢于取舍，选定一个角度深入谈；其次要善于提炼，从

复杂信息中抓核心问题；最后要精炼语言，用最简练的话说出最关键的

判断。只有聚焦一点，才能说得深、说得透，真正实现“观点明确”。探究新知技法4

避免误区清晰聚焦真题解析伊写作导引范文展示

名师点评2025.河南.中考真题◆阅读材料按要求作文满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱

孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之

处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体

察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。上述材料引发了你怎样的联想和思考?请联系现实，自拟题目，写一篇议论文。要求：①观点明确，有理有据。②不要套作，不得抄袭。600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地

名

。真题解析写作导引本题是材料+任务驱动型作文命题，命题人给出一则材料，设计两个写作任务，让学生任选其一作文。作文材料引导学生关注他人，用心体察，完善人格，健康生

活。审题时要特别关注提示材料的后半部分，即议论部分(每个人……和欣赏)这部分有两句话，第一句强调每个人都具有其多面性，自然引出第二句话的意思：要关注、体察别人，去理解、包容、尊重和欣赏他人。读至此，出题人的意图已浮出水面——就如何与人交往发表你自己的看法。找到了论题“与人交往”后，再回读提示材料，抓住其中的关键词语“关注”、

“体察”、

“理解”、

“包容”、

“尊重”、“欣赏”,结合自身经历，从而确定文章的论点。有了论点，按照议论

文文体结构特点，快速成文。写作导引本题要求根据对材料的理解、思考写一篇简单的议论文。审题立意。材料的核心是：“每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐”是说人

有多面性，不要被一种标签所狭隘。“会变化，会成长”是说人是变化发展的，不是一成不变的个体。我们要“关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、

包容、尊重和欣赏”。首先，确定论点：不要被标签固化；不要随意给他人贴标签；不要戴着有色眼镜看人；拒绝标签，从我做起。其次，列举分论点，一般为三个左

右，可以是并列分论点，也可以是层进式分论点。如：刻板印象阻碍人际理解；开

放心态助力个人成长；多维度认知促进社会和谐等。论证方法：现象引入——分析危害——解决建议——价值升华。论证时，可

以采用递进式论证，也可以对比论证。总之要，论据充分(古今中外的人物事例或

名言引用),说理深刻(对人物事例要进行适当分析),论证严谨(思路清晰，结

构严密)。范文展示遇人之短，放缓处理近日，开在济南城中村的一家5元自助快餐店“火”了，它是被一条“菜少，还贵”的差评倒逼“火”的。(交代结果，设置悬念)事情是这样的：店主经常看到农民工蹲在台阶上啃馒头就咸菜，于是开了这家小店，主顾是农民工、外卖小哥等。6到8个菜，5元一份，随意盛，餐盒

能扣上盖儿为标准。给差评的顾客也许是奔着五元吃好的心理来到小店，看到

如此简陋，有种被欺骗的感觉，立马给出差评。见此差评，评论区爆炸了，大

家以“玩梗”的方式纷纷支持爱心店主。

(简述事情经过，为下文议论做铺垫。同时也可作为论据，证明论点)给差评的顾客由于自己的不冷静，闹了一出乌龙，由此可见，遇人之短应放缓处理。(在分析事情的基础上，得出论点)范文展示金无足赤，人无完人。与人交往，若见人之短不是批评，就是指

责，那么世上恐怕无可交之人。相反，若能容人之短，用心体察他

人，给对方提供的是成长空间，为自己赢得的是尊重。北宋名相韩

琦，一次夜间伏案写字，一侍臣持烛照明，不慎烧焦韩琦鬓须。韩

琦一语不发，只是轻轻地用袖子拂了一下，便继续写字。过了一会

儿，他发现持烛人已更换，于是传话道：

“不要换人，他已经懂得

如何持烛了。”韩琦之所以不让更换持烛人，是怕烧焦他鬓须的侍

臣被鞭笞责难。一代名相，能够如此容人之短，折射出的是宽广的

胸襟。此事一出，朝野上下纷纷为韩琦点赞。

(列举正面事例，证明论点)A范文展示同为著名军事家、政治家的曹操，却没有韩琦的容人之量(过渡

句)。曹操落难，借宿故人吕伯奢家。夜里听到磨刀声，他以为人家

加害自己，于是先发制人，杀死了吕伯奢家人。路上遇到为他买酒回

来的吕伯奢，才明白原来的磨刀声是为招待他而准备杀猪。试想，若

曹操发现吕伯奢一家的可疑点，能够跟他们深入沟通，等吕伯奢回到

家后再作决定，那么,这桩惨案就会避免，他在民间口碑中的白脸奸

臣也许会淡化很多。

(列举反面事例，证明论点。同时形成对比论证，

突出中心论点)范文展示容人之短，不是示弱，是避免无谓内耗的智慧之举。鲍叔牙包容管

仲的多得利，留下管鲍之交的美谈；蔺相如包容廉颇的居功自傲，成

就了赵国的将相和；楚庄王包容臣子对爱妃的非礼，换来唐狻誓死报

答“绝缨掩过”之恩。

(略写其它容人之短的事例，丰富文章内容，再次强调论点)遇人之短缓处理，给别人开条路，也是为自己积福德。

(简短结尾，重申论点)山

。名师点评本文是一篇立意深刻、论证扎实的议论文，完全贴合中考写作评分标准，亮点

突

出

。首先，观点明确，贯穿全文。文章开篇由济南5元快餐店的热点事件切入，快速提炼出

“遇人之短应放缓处理”的核心论点，立场鲜明且紧扣材料主旨。|后文无论是韩琦容侍臣之失的正面事例，曹操误杀吕伯奢家人的反面论证，还是

管鲍之交、将相和等典故的补充，均围绕核心论点展开，无一处偏离。论点既在开头亮明，又在结尾重申，形成闭环，让阅卷老师能快速捕捉核心主张，完全符合中考“观点明确”

的核心要求。其次，论证逻辑清晰，方法多样。文章采用

“热点引入

一

提出论点

一

正

反对比论证一典故补充”的结构，层层递进。韩琦与曹操的事例形成鲜明对比

凸显

“缓处理”

的重要性；后续略举多个经典典故，丰富论据的同时增强说服

力，避免了单一论证的单薄。最后，选材贴近生活且兼具文化底蕴。开篇的热点事件鲜活接地气，容易引发

共鸣；文中的历史典故运用恰当，体现出扎实的素材积累。语言表达简洁流畅，

无冗余表述，结尾画龙点睛，让文章主旨得到升华，是一篇值得借鉴的考场佳作。——对比真题解析◆2025.湖北.中考真题◆阅读下面材料按要求作文。下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。从古至今，“觉”字的构成都需要“见”。不仅字如此，人的“觉醒”,也需要“见”。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请自拟题目，写一篇议论性文章。要

求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字：②文中

不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。写作导引材料通过展示“觉”字在不同时期写法中始终包含“见”这一特点，引出人的“觉醒”也需要“见”。这里的“见”含义丰富，既可以是亲身经历的所见所闻，也可以是通过阅读、学习等途径获得的知识和见识，还可以是对生活、社会的深刻洞察。从材料中可以提炼出多个核心观点，如“觉醒源于丰富的经历和深刻的见识”“只有广泛地见，才能实现真正的觉醒”“见是觉的基础，觉是见的升华等。在提炼观点时，要确保观点准确、鲜明，具有一定的深度和可议论性。可以从历史人物、名人故事、社会热点事件等方面选取事实论据。例如，司马迁因李陵之祸遭受宫刑，这一惨痛的经历让他对人生、历史有了更深刻的认识他广泛游历，查阅大量资料，最终写出了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚的《史记》,实现了史学和文学创作上的觉醒。写作导引【立意方向】历史维度：从甲骨文的视觉观察到金文的整体认知，再到楷书的理性思考，展现人类认知能力的进化。认知层次：由"看见"到"洞见"再到”创见"的认知升级过程。社会价值：个体觉醒对社会发展的推动作用。文章结构，可以采用并列式，把“觉醒需要认真观察”、“觉醒需要认知有高度”、“觉醒……”作为分论点，依次证明，从而证明中心论点的正确性。也可以采用递进式结构，先证明看见在觉醒中的重要性，再论证仅有“看见”这种外部力量是不够的，更离不开人本身觉醒的意愿，从而强调加强自我修养的重要范文展示“见”≠觉醒(议论文。用数学符号拟题，吸引读者)从秦简到唐代碑文，再到今天的通用书写样式，“觉”字的构成下面都有

个“见”字。由此可见，觉醒离不开“见”。(简述材料)这样一来，二者是否可以划等号呢?我们还是先看两个真实的事例吧。(过渡)春秋时期的郑庄公，因母亲武姜偏爱弟弟公叔段并助其谋反，竟把母亲置

于城颖，并发誓“不及黄泉，无相见也”。

一天郑庄公与颍考叔一起进餐时，发现颍考叔特意挑选美食并装起来，说是带回家孝敬母亲。看见颍考叔的孝举，

郑庄公幡然醒悟，发现自己对母亲说的话、做的事太决绝了。后来在聪明的颍

考叔建议下，挖掘地道至泉水处，郑庄公得以与母亲相见，并和好如初。郑庄

公的觉醒源于看见颍考叔的孝举，受其影响，遂改过自新。(列

举“见”=觉醒的事例)范文展示再看这个故事。唐宪宗要迎佛骨入宫供养三日，时任刑部侍郎的韩愈写《谏迎佛骨》,上奏宪宗，表达强烈反对。在这篇奏疏中，韩愈先列举上古帝王们颐

养天年的岁数，他们大多在百岁以上，并强调那时佛教还没传入中国。接着列举

一些拜了佛的帝王，而他们的寿命反而不长，以此证明国君的长寿与太平盛世，

并不是靠信佛而