氓（教学课件） -高中语文人教统编版选择性必修下册

选

是

性

形诗的国度

照法李屈

原掌握赋比兴的表现手法及其艺术

效

果

，

提

升

学

诗歌的能力。了解《诗经》的

文学常识，积累文言知识，背诵课文并默写。了解诗歌中主要

人物的形象特点

树sT

确

的

爱

情

价

值

观

。体会女主人公心

理的前后变化，特

征

。通关任务新课导入完成主角故事线，或改变书中200

0年前，在淇水畔有一段令精故事。一对恋人从年少情深走到相看两厌

女主人公甚至发出了“于嗟女兮，无与士耽

这段故事被收录到《诗经》中，并被后

5今天让我们一起穿越进《卫风

·氓情背后的曲折和酸楚。导入情境活动系统：宿主，您好。您已进入以古文《氓》为蓝本的平行世界，从现在开始，您现在的身份是《氓》故事中的npc。我：我是穿书了吗?那我现在需要做什么?系统：您需要找出故事中女主最终被抛弃的原因，分析这段爱情悲剧，完成相应任务才能通关回到现实世界。穿书任务一了解《诗经》想要完成任务并通关，你需要了解书中世界的背景、男女主所生活的环境以及他们的语言表达习惯。《诗经》是我国第一部诗歌总集从西周初年到春秋中叶的诗歌

305称其为

《诗》

,或取其整数称

“

诗

三百汉代时被尊为经典，始称《诗

经

全今。诗歌形式以四言为主，具有

章叠可、反

复咏唱

的特点。《诗经》广泛地反映了古

代于写实精神

，是我国诗歌现实主义诗经的由来是各地的民歌，分15国风，共160篇，大多是古代民歌，相传由周

王室派专人搜集而得，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱

情

生

活。多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“

《大雅》(盛大宴会的典礼)“

和”《小雅》(一般宴会的典礼)”,共105篇。多是宗庙、颂神的乐歌，有“《周颂》””《鲁颂》”和

“《商颂》”,共40篇。诗经在音乐内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《

诗

经

》六义朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”赋就是直

接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情

，是《诗

经》最基本的表现手法。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”比意为比喻，明喻和暗喻均属此类。朱

熹

：

“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”兴意为起兴，用其他事物引出要说的内容。诗经在艺术手法上分为赋、比、兴三部分。《

诗

经

》六义卫风

·

氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮

，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽!

士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，

其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!氓(méng)蚩(chī)愆(qiān)将(qiang)载

(zài)筮(shì)咎

(jiù)耽(dān)说(tuō)徂(cú)汤(shāng)罔(wǎng)靡(mǐ)夙(sù)寐(mèi)喹(xi)隰

(xí)泮(pan)晏(yàn)于(xū)

嗟(jie)鸠(jiū)

垝(guǐ)

垣(yuán)渐

(jian)车帷裳(cháng)读准字音了解《氓》故事梗概想要探究书中女主角的命运，你必须了解书中男女主相爱的过程，因此必须要梳理故事的情节，翻译女主人公的内心独白，走进

男女主的生活。穿书任务二《氓》人物设定姓名：氓出身：普通农户性格：敦厚温良(表里不一)姓名：“我”(女主人公)出身：富家千金性格：善良温柔男主薄情郎婚后真容现苦命女无奈成离妇

悲往事怨女感离惰痴情女盼君惹红泪

有情人择日结连理《氓》情节设定第四章第一章有情人千里终相会淇水畔一语定终身相识与允婚男女主定下婚期忠厚的样子交易，替换

不是

就，靠近氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至

于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以

为期。古义：直到；

愿，请

古义：把……作为今义：表示另提一事或另一情况。

今义：认为那个人忠厚老实，怀抱布匹来换丝。其实不是真的来换丝，而

是到我这里来商量(婚事)。我送你渡过淇水，一直送到顿丘。不是我故意拖延婚期，而是你没有好的媒人(失礼仪)。请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期。谋划，商量渡过拖延我：不对啊，系统。这个男主看着虽然没什么钱，但还挺喜欢女主，给人很踏实的感觉。那我现在要做什么呢?我：“将子无怒，秋以为期”,这么仔细一想，他确实有点易怒，那我还是边走边看吧。系统：请宿主先耐心走完剧情，注意细心观察，系统会不定时下达任务。提示：男主人公的性格并非你所想。内心世界第二章痴情女盼君惹红泪有情人择日结连理相思与成婚男女主角相思到结婚登上

残破的墙

古义：眼泪/今义：鼻涕乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，来

借

代

，代指氓

不祥之语已经；……以后载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

你

占卜显示的兆象

用

把

嫁妆登上那残破的墙，遥望男子所住的复关。没看见男子，眼

泪簌簌地掉下来。终于看到了男子，就又说又笑。你用龟板、蓍草占卦，没有不吉利的预兆。你用车来接我，我带上嫁妆嫁给你。译文系统：《氓》这个世界的蓝本来自2000年前一名卫地女子

的自述，以第一人称为视角展开情节。从男主没有表示可

以看出，两人的家境是有差距的。我：系统，这婚结的也太随便了，为什么女主带这么多的嫁妆出嫁，男主却没有表示呢?还有为什么只能看出女主

对男主的思恋?我：那这不就是下嫁吗?古往今来，下嫁没有一个好下场。内心世界第三章小夫妻初婚日相亲薄情郎婚后真容现婚变与情断桑树还没落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。唉，斑鸠啊，

不要贪吃桑葚!唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的爱情中。

男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，未婚的男子

感叹词无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!劝诚女子不要痴情通“脱”,摆脱，脱身主谓之间，取独通“毋”,不要润泽的样子沉溺，沉醉译文桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，陨落

无

反复无常，感情不专一渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。浸湿

差错，过失不专心，有二心

准则桑树落叶的时候，它的叶子变黄，纷纷掉落了。自从我嫁到你

家，多年来过着贫苦的生活。淇水波涛滚滚，水花打湿了车的

布幔。女子没有什么差错，男子行为却前后不一致了。男人的

爱情没有定准，他的感情一变再变。控诉男子移情别恋水流盛大的样子主谓之间，取独变黄多年来①这两句用到了比兴手法，用桑叶的变化比喻女主人公的容颜从青春亮丽到憔悴衰老，同时暗示着男女主的爱情从浓到淡和婚姻由盛转衰。②从“抱布贸丝”可以看出种桑养蚕是当时的基本生产活动之一，女主人公再日常生活中一定非常熟悉桑树，因此对于桑叶的变化也同样敏

感

。③此外，在这里运用比兴，提到桑叶，使叙事暂时中断，避免了平铺

直叙，预示了故事的结局，起到了过渡的作用。通关任务

一：分析手法

桑叶在这部分故事反复出现，代表着什么?请分析其作用。“桑之未落，其叶沃若”和

“桑之落矣，其黄而陨”。第四章苦命女无奈成离妇悲往事怨女感离情遭弃与离婚三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，家务劳动

代这件事

助词，无实意至于暴矣。兄弟不知，其笑矣。静言思之，躬自悼矣。到了……地步

讥笑

助词，无实意伤

感

，哀

伤多年来做你的妻子，家里的劳苦活儿没有不干的。每

天早起晚睡，没有一天不是这样。你的心愿满足后，

就凶恶起来。兄弟不了解我的处境，都讥笑我。静下

来想想这件事，只能自己伤心。回顾往事自怜自伤如愿译文无日，天多年今昔对比情断义绝和连词，两个“则”连用表强调代指少年时代

欢

乐及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，代指盟誓“偕老”一事

通“畔”,边、岸语气词言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!和悦的样子诚恳的样子

违背

代，二人的誓言止，了结当初曾相约和你一同过到老，偕老之说徒然使我怨恨罢了。淇

水滔滔终有岸，沼泽虽宽终有尽头。回想少时多欢乐，谈笑之

间露温柔。海誓山盟犹在耳，哪里料到你会违反誓言。(你)违背誓言而不再顾及(旧情),那就算了吧!译文本文是一篇富有较强抒情性的叙事诗，以两千年前卫地一名女子自述的口吻讲述了她从恋爱、结婚到被遗弃的婚恋悲剧。第一章：男女主定下婚期第二章：男女主相思到结婚第三章：劝诫女子不要痴情

第四章：控诉男子移情别恋

第五章：回忆往事自怜自伤通关任务二：梳理结构决绝

第六章：今昔对比情断义绝恋爱婚变1男女主在结婚前后表现有什么不同，请分析男女主人物形象人物\时间婚前婚后男子抱布贸丝、来、谋、发怒、卜筮二三其德：贰其行、暴女子送、安慰、乘、望、泣涕涟涟、

载笑载言不爽：食贫、劳、夙兴夜寐、自悼女

子真诚善良、勤劳坚强、

不甘屈辱、不愿受命

运摆布、理智且刚烈男

子不负责任、自私自利、感情不专一、表里不一、暴躁通关任务三：探究男女主人公形象。通关任务四：女主心路历程①女主对男主称呼的变化复关士“士”是对古代未婚男子的通称，女主在遭遇婚姻的不幸后，深思教训，

用“士”来称呼男主，合身份，讲究礼节，却也包含着

嘲讽的意味。“尔”是第二人称代词，直呼对方，是因为女子明白双方的婚姻

关系已定，感情的距离已拉近，这样称呼更加亲切。民“氓”意为“民”。这样称呼是因为双方的婚姻关

系未定，感情还较疏远。“子”是对古代男子的美称，表示尊重，客气。也透露出女主愿意与男

主建立婚姻

关系的想法。“复关”是借指住在复关的“氓”,这里用地名代人名

流露出热恋中的女主对男主的热烈思念。尔②女主内心情感变化送子涉淇，至于顿丘。热情、幸福恋爱婚变淇水汤汤，渐车帷裳怨恨、痛心淇则有岸，隰则有泮理智、刚烈决绝

通关任务四：女主心路历程起初，女主和氓两情相悦，并送他涉水过河，淇水缓缓流淌暗示着两人情意绵绵。再次看到淇水时，女主遭遇婚变，“淇水汤汤”

,汹涌澎

湃的淇水暗示了女主心中无限的怨恨和悲伤。最后，女主坐在淇水旁回忆这段失败的婚姻，

“渐车帷裳

”,淇水打湿了车旁的布幔，女主暗自伤神，

“淇则有

岸，隰则有泮”,淇水无声，女主从悲愤中醒来，从痛苦

中走向决绝。淇水是《诗经》中的爱情河，在《氓》的故事中“淇水”出现了三次，且每次出现都预示着男女主婚恋过程的变化，结合整个故事情节，分析“淇水”背后的情感和意蕴。通关任务五：分析意象“淇水”热恋(第一次)婚变(第二次)决裂(第三次)洞悉《氓》背后的深意你以旁观者的身份亲历了女主和氓的爱情悲剧，从炙热的爱恋，到决绝的结束，造成女主爱情悲剧的原因是什么?穿书任务三女主所受到的不公平待遇，实际上是古代以经济支配权为基础的男子在婚

姻上的支配权所造成的。男尊女卑的

社会现实使得女子在婚姻中无法掌控

自己的命运，

一旦丈夫变心，就难逃

抛弃的结局。这不仅是女主的爱情悲

剧，更是时代的悲剧。结合诗歌内容和当时的社会背景，分析造成这段爱情悲剧的原因?男主的表里不一，三心二意，不负责任和女主的识人不清，

遇人不淑有直接关系。从表层看

从深层看总

结

全诗是一篇富有较强抒情性的叙事诗，以两千年前卫地一名女子自述的口

吻讲述了她从恋爱、结婚到被遗弃的婚

恋悲剧，展现了她怨恨的情感和决绝的

态度，塑造了一个勤劳、温柔、刚烈

的

妇女形象，表现了古代妇女追求婚姻

自

由和幸福生活的强烈愿望。①人物形象的对比：女主人公善良、真诚而深情；“氓”则虚

伪、自私而绝情，两相对比，个性鲜明。②男女不同境遇的对比：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!"③人物自身在婚前婚后的对比：“