2020-2021学年湖北省孝感市汉川杨林中学高一语文期末试题含解析

2020-2021学年湖北省孝感市汉川杨林中学高一语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成5～7题。（9分，每小题3分）美与自然在一般人看，美是物所固有的。有些人物生来就美，有些人物生来就丑。比如赞一美人，你说她像鲜花，似轻燕，你决不能说她像布袋，或是像癞虾蟆。这就分明承认鲜花和轻燕原来是美的。这种见解并不限于一般人，许多哲学家和科学家也如此想。所以他们费了许多心力去探寻最美的颜色是红色还是蓝色，最美的形体是曲线还是直线，最美的音调是G调还是F调。但是这种普遍的见解显然有很大的难点，如果美本来是物的属性，则凡是长眼睛的人们应该都可以看到，应该都承认。但是美的估定却没有公认的标准。假如你说那人美，我说她不美，你用什么方法可以说服我呢？有些人喜欢辛稼轩而讨厌温飞卿，有些人却正好相反，究竟谁是谁非呢？同是一个对象，有人说美，有人说丑，由此可知美本在物之说有些不妥。因此，有一派哲学家说，美是心的产品。美如何是心的产品，他们的说法却不一致。康德以为美感判断是主观的却有普遍性，因为人心的构造彼此相同。黑格尔以为美是在个别事物上现出“概念”或理想。比如你觉得峨嵋山美，由于它表现“庄严”“厚重”的概念。你觉得《孔雀东南飞》美，由于它表现“爱”与“孝”两种理想的冲突。托尔斯泰以为美的事物都含有宗教和道德的教训。此外还有许多其他的说法。说法既不一致，就只有都是错误的可能而没有都是不错的可能，好比一个数学题生出许多不同的得数一样。大约哲学家们都犯过信理智的毛病，艺术的欣赏大半是情感的而不是理智的。在觉得一件事物美时，我们纯凭直觉，并不是在下判断，如康德所说的；也不是在从个别事物中发现普遍原理，如黑格尔、托尔斯泰一般人所说的。因为这些都是科学的或实用的活动。还不仅此，美不完全在物，却亦非与物无关。你看到峨嵋山才觉得庄严、厚重，看到一个小土墩却不能觉得庄严、厚重。从此可知物须先有使人觉得美的可能性，人不能完全凭心灵创造出美来。依我们看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所产生的婴儿。美感起于形象的直觉。形象属物而却不完全属于物，因为无我即无由见出形象；直觉属我却又不完全属于我，因为无物则直觉无从活动。美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能显现出美。再拿欣赏古松的例子来说，松的苍翠劲直是物理，松的清风亮节是人情。从“我”的方面说，古松的形象并非天生自在的，同是一棵古松，千万人所见到的形象就有千万不同，所以每个形象都是每个人凭着人情创造出来的，每个人所见到的古松的形象就是每个人所创造的艺术品，它有艺术品通常所具有的个性，能表现各个人的性分和情趣。从“物”的方面说，创造都要有创造者和所创造物，所创造物并非从无中生有，也要有若干材料，这材料也要有创造成美的可能性。松所生的意象和柳所生的意象不同，和癞虾蟆所生的意象更不同。所以松的形象这一个艺术品的成功，一半是“我”的贡献，一半是松的贡献。5．下列关于原文一、二自然段内容的表达，不正确一项是

（

）A．赞一美人，说她像鲜花、似轻燕，而决不能说她像布袋，或像癞蛤蟆，可见一般人的意识里，美是客观的。B．美是物所固有，持此观点的人不止于一般人，而且还有许多哲学家和科学家，可见此观点的正确性。C．人们之所以热心寻找最美的颜色、形体、音调等审美对象，是因为他们坚信美是物所固有的。D．美是物所固有的，具有客观性，虽然也能找到一定的证据，但是也会面临着难以解释的挑战与质疑。6．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

（

）A．康德、黑格尔和托尔斯泰都认为“美是心的产品”，都把审美看成“实用的活动”，只是表述不尽相同。B．黑格尔认为“美是在个别事物上现出‘概念’或理想”，我们从峨眉山美在“庄严”“厚重”中可见这种说法的部分合理性。C．康德认为审美是“在下判断”，这和托尔斯泰主张审美是“从个别事物中发现普遍原理”有着本质区别。D．关于“美是心的产品”的说法很多，它们不可能都正确，但可能都错误，大约持此说法的人都犯了太信理智的毛病。7．根据原文内容，下列推断不正确的一项是

（

）A．美不全在外物，因物须先有使人觉得美的可能性，人不能完全凭心灵创造出美来。B．形象不完全属于物，因为“完全属于物”即“无我”，“无我”即无由现出形象。C．同是一棵古松，千万人所见到的形象就有千万不同，证明美不具有客观性。D．“松”美，美在它“苍翠劲直”的自在个性以及审美主体赋予它的“高风亮节”。参考答案：5．B【“可见此观点正确”理解错误，可以得出“此观点具有普遍性”。】6．C【“本质区别”错，从“因为这些都是科学的或实用的活动”可知它们本质相同。】7．C【“同是一棵古松，千万人所见到的形象就有千万不同”是为了证明“每个形象都是每个人凭着人情创造出来的”。】2.阅读下文，回答后面的问题。白蝴蝶之恋刘白羽春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶，蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！它从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。这已经冻僵了的小生灵发蔫了，它的细细的腿动弹了一下，就歪倒在我的手中。我用口哈着气，给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几条像丝一样细的腿。可是，这纤细的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。它活过来了，我竟感到无限的喜悦。这时，风过去了，雨也过去了，太阳用明亮的光辉照满宇宙，照满人间。一切都那样晶莹，那样明媚。树叶由嫩绿变成深绿了。草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上。我向草地上漫步而去了。但我的灵魂在呐喊--开始像很遥远、很遥远我还以为天空中又来了风来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？于是我折身又走回去，又来到那株古老婆娑的大树那儿。谁知道那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、清亮。我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵儿，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。这时，一江春水在我心头轻轻荡漾一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘。“唉！人呵人……”我默默伫望了一阵，转身向青草地走去。18.在下面的横线处填写恰当的两个字的词语，概括出作者对小蝴蝶的感情变化。感情变化：___________________怅惘19.作者在描写白蝴蝶不同经历时，强调了它所处的不同环境，请你说说这样的景物描写有什么作用。20.结尾：“我”的心为什么“轻轻地荡漾了一下”？“我”的感叹“唉！人呵人……”一句中包含了怎样的感情？参考答案：18.怜悯——喜悦——赞美

19.烘托。狂风暴雨后的萧索，与白蝴蝶的狼狈相呼应，为了更好地写出白蝴蝶的柔弱与勇敢。而雨后的明净天空和阳光，正象征了白蝴蝶与纤细外表相反的坚强和不屈。

20.第一问：因为白蝴蝶离我而去，“我”感到失落、怅惘。第二问：参考示例A：白蝴蝶危难时“我”怜悯它，可当它自由翱翔时，“我”又感到怅惘，人啊人，真是矛盾的生物。参考示例B：作者感叹的是人却缺乏蝴蝶这样的勇气。当蝴蝶飞走时感到失落、怅惘，但他知道不要把那美好的东西禁锢在自己的手中，让它们不得自由，这就是告诉我真正的爱是让他自由。【18题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解及分析作品结构，概括作品主题的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。结合文本内容“在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶，蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀”“它活过来了，我竟感到无限的喜悦”“我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵儿，又向清明如洗的空中冉冉飞去”分析可知，感情变化：怜悯——喜悦——赞美。【19题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题及体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。景物描写的作用，需要结合具体语境内容分析。结合“春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶，蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去”分析可知，狂风暴雨后的萧索，与白蝴蝶的狼狈相呼应，为了更好地写出白蝴蝶的柔弱与勇敢。结合“这时，风过去了，雨也过去了，太阳用明亮的光辉照满宇宙，照满人间。一切都那样晶莹，那样明媚”“那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢”分析可知，雨后的明净天空和阳光，正象征了白蝴蝶与纤细外表相反的坚强和不屈。【20题详解】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术及评价作品表现出的价值判断和审美取向的能力。结合上文内容“终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵儿，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了”分析可知，“我”的心“轻轻地荡漾了一下”是因为因为白蝴蝶离我而去。“我”的感叹“唉！人呵人……”，需要注意省略号内容的分析，答题时实现明确自己的观点，然后结合文本中的事例进行论证，做到中心突出、简单明了。结合文本内容“在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶，蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀”分析，白蝴蝶危难时“我”怜悯它，可当它自由翱翔时，“我”又感到怅惘，人啊人，真是矛盾的生物。只要结合文本内容分析，言之有理即可。【点睛】情感分析答题技巧：(1)抓带有明显感情色彩、心理描写、品质特征的词句。(2)抓文中的抒情和议论。(3)抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写，它往往体现了作者的情感倾向。(4)抓景物描写。托物言志、借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。3.阅读下面的文字，完成下列小题。毛泽东诗词与中国气派汪建新毛泽东诗词是20世纪最优秀的世界文化遗产之一，对构建中华民族的文化心理产生了巨大影响，其蔚为壮观的中国气派令无数人为之陶醉。毛泽东诗词古朴典雅、对仗工整、抑扬顿挫，是运用旧体诗词形式反映现实斗争和现代生活的光辉典范。正如毛泽东对作家梅白所说：“旧体诗词要发展，要改造，一万年也打不倒。因为这种东西最能反映中华民族的特性和风尚。”毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，从文化名人到历史典故，从民间故事到神话传说，从哲学思维到日常习俗，字里行间，俯拾皆是。毛泽东诗词中反复使用的意象，比如日月江河、风雪云雾、苍松腊梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客借以托物言志的传统物象，要么是现代作家用来描绘战争风云的常用素材，具有不同于别国民族文化的独特魅力。毛泽东一向反对使用古奥偏典，故作艰深晦涩。他借用的典故都是广大人民群众颇为熟悉的，如秦皇汉武、唐宗宋祖、牛郎神女、吴刚嫦娥。毛泽东引用或化用的名人诗句，如“一枕黄梁再现”“天若有情天亦老”“一唱雄鸡天下白”等，即使不注明出处、不进行解释，也不会产生歧义。毛泽东特别重视人民群众的生活语言，新鲜质朴、生动活泼。“宁化、清流、归化，路隘林深苔滑”是行军路线、道路状况的真实描绘。“敌军国困万千重，我自岿然不动”是对敌我双方态势的分析判断。“当年鏖战急，弹洞千村壁”是战争遗址今昔对比的客观纪实。这种语言，经得起行家里手咀嚼玩味，普通读者也一看就懂。现实主义和浪漫主义相结合，是毛泽东倡导的文艺创作原则。前者强调按照生活的本来面目进行再现，后者主张既表明对现实的态度又体现对未来的渴求。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪中国历史的波澜壮阔与沧桑巨变，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋滥着充满理性的激情，深沉而浓郁，具有强烈的浪漫主义色彩。以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品。就纪实长征这一重大事件而言，它是现实主义的;从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言，它是浪漫主义的。每一句诗都概括了长征的某种特征，都再现了长征史诗的局部面貌，都赞扬了红军的钢铁意志和豪迈情感。真实的感受、磅礴的力量、澎湃的激情使《七律·长征》成为千古绝唱。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.作为20世纪最优秀的世界文化遗产之一的毛泽东诗词，对构建中华民族的文化心理产生了巨大影响。B.毛泽东认为旧体诗词最能反映中华民族的特性和风尚，其诗词是运用该形式反映现实斗争和现代生活的光辉典范。C.毛泽东诗词借用的典故都是广大人民群众非常熟悉的，即使不注明出处、不进行解释，也不会产生歧义。D.《七律·长征）感受真实、力量磅确、激情速湃，是一首现实主义和浪漫主义相结合的千古绝唱。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章开篇对毛泽东诗词的文化价值做了准确的定位，强调其蔚为壮观的中国气派。B.文章接下来层层递进，由主到次分别从民族风格、语言、创作原则三个方面论述。C.文章恰当引用毛泽东对作家梅白所说的话，直接表明了他对中国旧体诗词的态度。D.文章在论述中运用了大量例证，如《七律·长征》等诗词诗句，有力地证明了观点。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.毛泽东诗词植根于中国优秀文化深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，并不涉及外国文化。B.毛泽东诗词中反复使用历代文人骚客借以托物言志的传统物象，表现传统文人的普遍情感。C.毛泽东特别重视人民群众的生活语言，新鲜质朴、生动活泼，他的诗词人民群众一看就懂。D.毛泽东诗词史诗般地反映了20世纪中国不同时期的社会风貌，又洋溢着充满理性的深沉而浓郁的激情。参考答案：1.C

2.B

3.D【1题详解】本题考查对原文内容理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。题目要求选择“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。C项，“即使不注明出处、不进行解释，也不会产生歧义”指的是“引用或化用的名人诗句”，并不是指“毛泽东诗词借用的典故”，选项将“引用或化用的诗句”等同于“借用的典故”，犯了张冠李戴的错误；而且从“‘一枕黄粱再现’‘天若有情天亦老’‘一唱雄鸡天下白’等”中的“等”字来看，也并不是全部的“引用或化用的名人诗句”都为群众非常熟悉。故选C。【2题详解】本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。题目要求选择“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。B项，错在“层层递进，由主到次”这个地方，仔细阅读文本可知：文章分别从民族风格、语言、创作原则三个方面并列论述，并非层层递进，由主到次的介绍。故选B。【3题详解】本题考查根据原文内容进行推断的能力。本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题宜用排除法。A项，“并不涉及外国文化”的说法属于主观臆断，故排除。B项，错在“表现传统文人的普遍情感”这个地方。从原文可知毛泽东的诗词反映的是“特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务”等等，而不是“表现传统文人的普遍情感”。C项，“他的诗词人民群众一看就懂”的表述不准确。虽然他的诗词吸收了人民群众的生活语言，新鲜质朴、生动活泼，但毕竟是古体诗词，还是比较古朴典雅的，原文是说“普通读者”一看就懂，但“普通读者”并不等于是“人民群众”。故选D。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成9～12题。齐人伐燕，取之。诸侯将谋救燕。宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？”孟子对曰：“臣闻七十里为政于天下者，汤是也。未闻以千里畏人者也。《书》曰：‘汤一征，自葛始。’天下信之，东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，曰：‘徯为后我？’民望之，若大旱之望云霓也。归市者不止，耕者不变。诛其君而吊其民，若时雨降。民大悦。《书》曰：‘徯我后，后来其苏。’今燕虐其民，王往而征之，民以为将拯己于水火之中也，箪食壶浆以迎王师。若杀父兄，系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令，反其旄倪，止其重器，谋于燕众，置君而后去之，则犹可及止也。”(《孟子·梁惠王下》)9．下列加点字解释有误的一项是（3分）（

）A．齐人伐燕，取之

伐：攻打B．系累其子弟

系累：捆缚，拘禁C．诛其君而吊其民

吊：慰问，这里指对百姓安抚D．今又倍地而不行仁政

倍：违背10．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（3分）（

）A．①今燕虐其民，王往而征之

②师道之不传也久矣B．①箪食壶浆以迎王师

②王好战，请以战喻C．①民以为将拯己于水火之中也

②青取之于蓝，而青于蓝D．①今又倍地而不行仁政

②赢粮而景从11．孟子反对不义的战争，他主张如果进行战争也应“解民倒悬”(把受苦难的人民解救出来)，文中能体现这种思想的一组是（3分）（

）①东面而征，西夷怨

②南面而征，北狄怨③民望之，若大旱之望云霓也

④诛其君而吊其民，若时雨降⑤民以为将拯己于水火之中

⑥是动天下之兵也A．①②③

B．②③⑤

C．④⑤⑥

D．③④⑥12．下面对文章内容的理解，正确的一项是（3分）（

）A．齐国攻打燕国，占领了它之后，却要面对一些诸侯联合抗齐的局面，齐宣王与孟子的对话就是在这种背景下进行的。B．孟子肯定了齐宣王发动战争是以“救民于水火”为目的，因此老百姓才会“箪食壶浆以迎王师”。C．孟子认为诸侯本来就害怕齐国，如今齐国战胜了燕国，扩大了疆土，增强了国力，因此不用担心诸侯的反应。D．文章中把齐国占领燕国比作一场及时雨，肯定了它是“谋于燕众”的正义之举。参考答案：9．D（倍：动词，扩充一倍。）10．C（于：都是介词，译为“从”。A项之：代词，他们/助词，取消句子的独立性。B项以：连词，表目的，来/介词，用。D项而：连词，表转折，却/连词，表承接。）11．A（①②③④从不同侧面写出正义战争是人民渴望并拥护的；⑤齐宣王伐燕的本意并不是救民于水火，而是想称霸天下；⑥这是孟子对这次战争后果的分析。）12．A（B项文中“民以为”说明老百姓误以为齐王是来拯救自己的，因而表示欢迎，实际并非如此。C项孟子认为天下的人本来就忌惮齐国的强大，如今地盘扩大而不施仁政，会激怒天下。D项文中“及时雨”是比喻商汤伐纣，“谋于燕众”是孟子为齐王指出的解决眼前危机的途径之一。）5.文言文阅读

课外阅读全琮字子璜，吴郡钱塘人也。父柔，汉灵帝时举孝廉，补尚书郎右丞，董卓之乱，弃官归，州辟别驾从事，诏书拜会稽东部都尉。孙策到吴，柔举兵先附，策表柔为丹阳都尉。孙权为车骑将军，以柔为长史，徙桂阳太守。柔尝使琮赍米数千斛到吴，有所市易。琮至，皆散用，空船而还。柔大怒，琮顿首曰：“愚以所市非急，而士大夫方有倒悬之患，故便振赡，不及启报。”柔更以奇之。是时中州士人避乱而南，依琮居者以百数，琮倾家给济，与共有无，遂显名远近。后权以为奋威校尉，授兵数千人，使讨山越。建安二十四年，刘备将关羽围樊、襄阳，琮上疏陈羽可讨之计，权时已与吕蒙阴议袭之，恐事泄，故寝琮表不答。及禽羽，权置酒公安，顾谓琮曰：“君前陈此，孤虽不相答，今日之捷，抑亦君之功也。”于是封阳华亭侯。黄武元年，魏以舟军大出洞口，权使吕范督诸将拒之，军营相望。敌数以轻船钞击，琮常带甲仗兵，伺候不休。顷之，敌数千人出江中，琮击破之，枭其将军尹卢。嘉禾二年，督步骑五万征六安，六安民皆散走，诸将欲分兵捕之。琮曰：“夫乘危徼幸（同“侥幸”），举不百全者，非国家大体也。今分兵捕民，得失相半，岂可谓全哉？纵有所获，犹不足以弱敌而副国望也。如或邂逅，亏损非小，与其获罪，琮宁以身受之，不敢邀功以负国也。”初，权将围珠崖及夷州，皆先问琮，琮曰：“以圣朝之威，何向而不克？然殊方异域，水土气毒，自古有之，兵入民出，必生疾病，往者惧不能反，所获何可多致？愚臣犹所不安。”权不听。军行经岁，士众疾疫死者十有八九，权深悔之。后言次及之，琮对曰：“当是时，群臣有不谏者，臣以为不忠。”

琮既亲重，赐累千金，犹谦虚接士，貌无骄色。十二年卒。(《三国志·吴书》)10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）A．弃官归，州辟别驾从事辟：征召B．柔尝使琮赍米数千斛到吴，有所市易赍：通“资”，钱财C．权时已与吕蒙阴议袭之

阴：暗中D．恐事泄，故寝琮表不答寝：息止，搁置11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（

）A．琮至，皆散用，空船而还

非能水也，而绝江河B．依琮居者以百数

相如持其璧睨柱，欲以击柱C．顷之，敌数千人出江中

后言次及之，琮对曰D．以圣朝之威，何向而不克

所获何可多致12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）A．全琮从桂阳运几千斛大米到吴地做买卖，当看到吴地粮荒危急时，就把大米救济当地士人；回桂阳后他又倾其所有，救济几百个逃难的中州士人。B．全琮在魏军多次用小船包抄袭击作干扰时，按兵不动，伺候吕范，一刻没有休息，等几千魏军出现在长江中心时，才出击攻打，大获全胜。C．全琮统率军队征讨六安时，老百姓全都逃散了，许多将领要分兵抓捕百姓，全琮认为这一举动有得有失，不是维护国家大局的行为。D．全琮认为珠崖夷州等地水土潮湿有瘴气，人们到那里会得疾病，军队不可前往。孙权不听他的话，结果出兵一年后，十分之八九的士兵得病而死。13.翻译下面的句子。（共8分）⑴纵有所获,犹不足以弱敌而副国望也。（4分）

⑵琮既亲重,赐累千金,犹谦虚接士,貌无骄色。（４分）

参考答案：6.阅读下面两段文言文，完成9—13题。(一)

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣。若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”许之。

夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦胜利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。

(节选自《左传烛之武退秦师》)(二)

杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”

穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子!吾见师之出而不见其入也!”公使谓之曰：“尔何知!中寿，尔墓之木拱矣!”蹇叔之子与师，是而送之曰：“晋人御师必于肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。

(节选自《左传崤之战》)

9、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(

)

A、晋军函陵，秦军氾南

军：驻军

B、既东封郑、又欲肆其西封

封：边界

C、劳师以袭远

劳：辛苦

D、且行千里，其谁不知?公辞焉

辞：拒绝

10、下列句子中加点的词的意义和用法全都相同的一项是(

)

A、夜缒而出

吾见师之出而不见其人也

B、焉用亡郑以陪邻

肴有二陵焉

C、吾其还也

且行千里，其谁不知

D、是寡人之过也

郑人使我掌其北门之管

11、下列四句中的文言句式与侧句相同的一项是(

)

例句“其北陵，文王之所辟风雨也。”

A、夫晋，何厌之有?

B、“其无礼于晋，且贰于楚也。

C、失其所与，不知。

D、见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”

12、下列对两段文字有关内容的分析和概括，不正确的一项是(

)，

A、烛之武和蹇叔都是为了国家而抛弃个人恩怨和利益的爱国者；而秦穆公无论是从郑退兵还是潜师袭郑，从根本上讲也是为了本国利益，正可谓“他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣”。

B、“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”一个“犹”字，写出了烛之武对郑伯以前不重用自己的不满，微言大义，体现了“春秋笔法”。

C、蹇叔劝谏委婉却深谋远虑，哭师直白却满腔愤怒；秦穆公利欲熏心、刚愎自用、目光短浅，与两年前“退秦师”时的虚怀若谷、见贤思齐判若两人。

D、两段文字故事情节波澜起伏，人物语言富有个性，人物形象栩栩如生，充分显示了古代记叙散文的永恒魅力。

13、把文言文阅读材料中画横线的句子及教材《鸿门宴》中的一个句子翻译成现代汉语。(10分)(1)因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。(4分)

(2)必死是间，余收尔骨焉。(3分)

(3)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(3分)

参考答案：9C10D11C12C13.三、语言文字运用（20分，共4题）7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。成长，应该从不断走出舒适区开始。人在学本事、长见识的过程中，_________。有的孩子没少做题，成绩却不见进步，仔细观察发现，他们其实是在不断重复会做的题，在自己驾轻就熟的领域呆着，不愿意费劲解决难题。只有勇于走出舒适区，向艰难区循序渐进地进发，_____。其实，舒适区像一个圆。你越不怕吃苦，向外开拓，这个圆的圆周就越大；越畏手畏脚，不愿努力，_____。古希腊的犬儒主义者第欧根尼，什么也不愿干，以蜷在一个桶里晒太阳为最高追求，那他的舒适区就只有桶那么大。参考答案：

(1).舒适有时候会是一种障碍

(2).才能真正长本事

(3).这个圆就小得可怜【详解】此题主要考查学生语言简明、连贯、得体能力。属于补写上下句题。这此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可，是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。要求所补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。由上文“成长，应该从不断走出舒适区开始”可知，要成长，就要走出舒适区；由下文“有的孩子没少做题，成绩却不见进步，仔细观察发现，他们其实是在不断重复会做的题，在自己驾轻就熟的领域呆着，不愿意费劲解决难题”说的是舒适区对孩子成长不利。由此可推断第一空应该填写的是“舒适有时候会是一种障碍”；由上文可知，只有走出舒适区，孩子才能成长，故第二空应该填写“才能真正长本事”；由上文“你越不怕吃苦，向外开拓，这个圆的圆周就越大”“越畏手畏脚，不愿努力”两句结构对称，内容相反，所以第三空应该填写“这个圆就小得可怜”。8.阅读下面的文字，完成后面的题目。（3分）兰亭雅集那天，酒酣耳热之际，王羲之提起笔，一气呵成，写下了他们宴乐诗文的序言“兰亭集序”。那时的王羲之不会想到，这份一

（cù）而就的手稿，以后将成为被代代中国人记诵的名篇，而且为后来的中国书法提供了一个至高无上的坐标。后世的所有书家，只有翻过临摩这座高山，才可能成就己身的事业。（1）根据括号内的拼音填写正确的汉字。（1分）答：

（2）文中有一个错别字，请指出并加以改正。（1分）答：

（3）文中有一处标点符号使用错误，请指出并修改。（1分）答：

参考答案：（1）蹴；（1分）

（2）把“摩”改为“摹”（1分）（3）把引号改为书名号（1分）9.下文选自《江南的冬景》，横线上依次选填诗句恰当的一组是(

)一提到雨，也就必然的要想到雪：

自然是江南日暮的雪景；

，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了； ，是江南雪夜更深人静后的景况；

，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？①“晚来天欲雪，能饮一杯无？”

②“寒沙梅影路，微雪酒香村”③“柴门闻犬吠，风雪夜归人”

④“前村深雪里，昨夜一枝开”A.①②③④

B.①②④③

C.③②①④

D.②①③④参考答案：A试题分析：本题主要考查前后内容的连贯。第一处应看横线后面的内容，后面说“江南日暮的雪景”，只有第一句提到“晚来天欲雪”，故选用第一句；第二处，后面说“雪月梅的冬宵三友，会合在一道”，第二句中提到这三者；第三处，后面说“江南雪夜更深人静后的景况”，第三句提到“风雪夜归人”，可见是深夜的情景；第四处，后面说“又到了第二天的早晨”，和第四句中的“昨夜一枝开”相合。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生应先抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。比如这段文字主要是写雪，要填写的是诗句，应注意诗句与前后情境是否相合。然后抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。10.简答题。（任选一题）（5分）（1）阅读下面的《红楼梦》选段，回答问题。贾赦要收丫环为小妾，不想那丫环却说：“我是横了心的，当着众人在这里，我这一辈子莫说是‘宝玉’，便是‘宝金’‘宝银’‘宝天王‘宝皇帝，横竖不嫁人就完了！就是老太太逼着我，我一刀抹死了，也不能从命！”这丫环是谁？她为何说这话？请简述事情的经过。

（2）阅读下面的《红楼梦》选段，回答问题。“贾政至此实在是忍无可忍，于是命人拿来宝玉，打了几十大板。”贾政为何如此生气打宝玉，请简述其原因与经过。答：第（

）题

参考答案：（1）这丫环是鸳鸯。（1分）贾赦想收鸳鸯做小妾，叫邢夫人来求凤姐，凤姐推脱。（1分）邢夫人去探鸳鸯的心，并拉她去回贾母，鸳鸯只是低着头不动身。（1分）贾赦为此叫来鸳鸯家人相逼，（1分）鸳鸯便到贾母那剪发明誓，死也不从。贾赦的企图因此无法实现。（1分）（2）宝玉见贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。（1分）又因结交一个叫琪官的伶人，忠顺王府借故刁难。（1分）贾环趁机在贾政面前造谣污蔑宝玉。（1分）贾政盛怒之下将宝玉打得气弱声嘶，亏得王夫人赶到才停止。（1分）宝玉被打后，钗、黛都来看望，二人表现有所不同。（1分）六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料,根据要求写作。心理学上有一个概念,叫作标签效应。所谓标签效应就是,当一个人被一种词语名称贴上标签时,他就会做出自我暗示,使自己的行为与所贴的标签内容相一致。二战期间,美国心理学家招募了一批行为不良、纪律散漫、不听指挥的新士兵,然后做了如下实验:让他们每人每月向家人写一封说自己在前线如何遵守纪律、听从指挥、奋勇杀敌、立功受奖等内容的信。结果,半年后,这些士兵发生了很大的变化,他们真的像信上所说的那样努力去做了。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求：综合材料内容及含意,选好角度确定立意,明确文体自拟标题；不要套作,不得抄袭；不少于800字。参考答案：【例文】被打标签的人生在现实社会中，有很多人和事习惯性地被社会打上各种各样的标签。心理学认为，“标签”具有定性导向的作用，无论其好还是坏，都会对人的“个性意识的自我认同”产生强烈的影响。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。“标签效应”的另一面则是，一旦当事人违反了“标签”，就会给人们带来强烈的心理冲击。标签的正向作用催人向上。二战期间，美国兵力不足，迫于战争，政府特派心理学专家对犯人进行战前训练，并随他们一起到前线作战。专家巧妙地为犯人们贴上“改过自新、服从指挥、勇敢作战”等标签。这批犯人因此在战场上表现出色，服从指挥，勇敢拼搏，比起正规军来毫不逊色。材料中那些行为不良、纪律散漫、不听指挥的新士兵被贴上遵守纪律、听从指挥、奋勇杀敌、立功受奖等标签半年后，这些士兵发生了很大的变化,他们真的像信上所说的那样努力去做了。这正是“标签效应”积极的一面。标签促使社会警醒。近几年来高等学府的宿舍暴力事件、大学生被拐卖事件，都是因为被打上了“大学生”的标签而激起千层浪，引起社会广泛关注。贫困老人勤俭节约，为公益事业捐出一百元，因为违反了“贫困”的标签，便引发了公众对于良心的反思。这样的案例比比皆是，当事人的言行不合“标签”，引人深思。其结果可能会促进社会的进步。但是，我们更应该从中看到标签所带来的巨大的“副作用”。被人们打上“成功人士”标签的人，习惯了被他人赞赏，一点小失败就会给他们带来十分沉重的打击，让他们因令人自满的过去而背上包袱，对未来失去希望。被人们打上“失败者”的标签，则可能会在他们努力改变现状之前，就已经被旁人的冷眼关上了上帝给他打开的那扇窗。项羽不肯东渡乌江而自刎，是因为自己被贴上了“英雄”的标签；韩信不忍三分天下最终为刘邦所灭，是因为自己被刘邦贴上了“恩人”的标