部编版五年级语文知识点归纳与测试

部编版五年级语文知识点归纳与测试五年级语文是小学阶段语言能力进阶的关键纽带，既延续低年级字词积累的基础要求，又深化阅读理解、写作表达的综合能力培养。这份归纳与测试从基础夯实到能力突破分层梳理，助力同学们系统巩固知识、精准查漏补缺。一、字词积累：筑牢语言根基1.易错字音辨析五年级课文中多音字、特殊读音需重点关注：多音字：强（qiáng强大/qiǎng勉强/jiàng倔强）、舍（shè宿舍/shě舍弃）；易读错字：酵（jiào）母、眸（móu）子、歧（qí）途。2.形近字与同音字辨析通过组词、语境区分形近字，避免混淆：形近字：陪（陪伴）—赔（赔偿）—培（培养）、噪（噪音）—燥（干燥）—躁（急躁）；同音字：暇（应接不暇）—瑕（瑕疵）—遐（遐想）。3.词语拓展与运用近义词/反义词：结合课文语境理解，如“吩咐”的近义词“嘱咐”，“懒惰”的反义词“勤劳”；四字词语归类：结构类：亭台楼阁（并列式，同类事物）、失魂落魄（并列式，神态描写）；典故类：完璧归赵（历史故事）、守株待兔（寓言故事）。二、句子训练：提升表达精度1.句式转换反问句改陈述句：去掉反问词、调整否定词，例：“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”→“这世界上糟糕的诗够多了。”“把”“被”字句转换：找准主动者、被动者，例：“我把诗誊写了一遍。”→“诗被我誊写了一遍。”2.病句修改（常见病因）搭配不当：“他的写作水平明显改进了。”（“改进”改“提高”）；成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的意义。”（删“通过”或“使”）；前后矛盾：“我断定他可能生病了。”（删“可能”或改“断定”为“猜测”）。3.修辞手法运用五年级需熟练掌握比喻、拟人、排比、夸张的辨析与仿写：比喻：“白鹭是一首精巧的诗。”（把白鹭比作诗，突出精巧）；拟人：“桂花纷纷落下来，仿佛在和我们告别。”（赋予桂花人的动作）；排比：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”（增强气势）。三、阅读技巧：解锁文本密码1.记叙文阅读核心技巧概括内容：用“谁+做什么+结果怎样”公式，结合《落花生》《牛郎织女》练习；句子赏析：从修辞、关键词、情感切入，如“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”（比喻，生动写珍珠鸟的可爱）；人物分析：通过言行、事件判断，如《将相和》中蔺相如“顾全大局”、廉颇“知错能改”。2.文言文初步理解以《少年中国说》《牛郎织女（一）》为例，积累“之、其、以”等虚词，掌握“使于齐”（出使）、“弗若之矣”（代词，指前一人）等用法，借助注释、语境翻译句子。3.非连续性文本阅读学会分析图表、多则材料的逻辑关系（如“垃圾分类海报”“校园活动通知+统计表”），提取关键信息（时间、地点、要求），对比材料异同。四、写作指导：从模仿到创作1.应用文写作书信：掌握格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期），结合“给亲友的一封信”练习，语言得体；读后感：“引（原文）—议（观点）—联（生活）—结（升华）”结构，以《圆明园的毁灭》读后感为例，抒发历史思考。2.记叙文写作细节描写：通过动作、神态、心理刻画场景，如“那一刻，我长大了”中，描写“我端水时，手微微颤抖，生怕洒出一点”；情感表达：借助景物烘托，如“夕阳把天空染成橘红，我的脚步却格外沉重”（烘托失落）。3.想象作文以“我的奇思妙想”为例，大胆构思未来科技（如“会飞的木屋”“智能书包”），用“外形+功能+故事”结构，让想象新奇且合理。五、综合测试：检验学习成果（一）基础知识测试（30分）1.字音字形（10分）给加点字注音或根据拼音写汉字：（1）龟（）裂（2）悄（）然（3）jì（）静（4）报chóu（）2.词语运用（10分）从“千篇一律、别出心裁、栩栩如生、失魂落魄”中选词填空：（1）他的画作______，仿佛要从纸上走出来；（2）听到这个消息，他______地坐在椅子上，半天说不出话。3.句子练习（10分）（1）改为反问句：“白鹭实在是一首诗。”（2）修改病句：“通过学习《落花生》，使我懂得了做人的道理。”（二）阅读理解测试（40分）阅读《父爱之舟》（节选），完成练习：（原文围绕“父亲缝补棉被”“送我上学”等场景展开，设计题目：1.用简洁的语言概括选段主要内容；2.赏析句子“父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了”；3.结合全文，说说“父爱之舟”的含义。）（三）写作测试（30分）题目：《______，让生活更美好》提示：结合生活经历，补充题目（如“阅读、科技、诚信、微笑”等），通过具体事例体现主题，注意细