六年级语文修辞练习题

六年级语文修辞练习题在小学语文学习的进阶阶段，修辞手法的熟练掌握是提升语言表现力、深度理解文本内涵的关键能力。六年级作为小学语文学科的“收官学段”，对修辞的学习需从“机械识别”转向“灵活运用”——通过针对性练习夯实基础，才能为初中语文的深度阅读与创意写作筑牢根基。本文围绕比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶七种核心修辞手法，设计分层练习题，助力学生深化认知、灵活运用。一、比喻：给语言施“魔法”，化抽象为具象比喻就像给文字装了“放大镜”，把两种本质不同但有相似点的事物关联起来，让表达瞬间鲜活。六年级需掌握明喻（带“像、如”等喻词）、暗喻（带“是、成了”等喻词）、借喻（无喻词，直接用喻体代本体）的区分与运用。练习题：1.判断比喻类型（在括号内填“明喻”“暗喻”或“借喻”）：（1）平静的湖面像一面硕大的银镜。（）（2）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（）（3）忽然，黑暗里出现了一星火光，像黑夜中的萤火虫。（）2.仿写比喻句：请用“……像……”的句式，描写“秋天的落叶”或“夜空中的星星”。示例：秋天的落叶像_______________________。二、拟人：让万物“活”起来，赋予生命感拟人是把事物当人来写，给它“安”上人类的动作、情感或语言（比如“小草在跳舞”“河流在唱歌”）。六年级需学会从动词、形容词、称呼中识别拟人，并能自主创作拟人句。练习题：1.改写拟人句：将“春风吹，柳枝摆动”改写成拟人句（赋予柳枝人的动作或情感）。示例：春风轻唱着歌，柳枝_______（如“跳起了柔美的舞蹈”）。2.判断拟人句（在括号内画“√”或“×”）：（1）小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着。（）（2）小鸟在枝头欢快地唱着歌。（）（3）船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。（）三、排比：搭“语言积木”，营造节奏与气势排比由三个或以上结构相似、语气一致、内容相关的短语/句子构成，读起来像“语言的小瀑布”，能瞬间放大情感。六年级需掌握“补写排比句”“识别排比结构”的能力。练习题：1.补写排比句：生活是一首诗，描绘着多彩的人生；生活是_______，________________；生活是_______，________________。2.判断排比句（在括号内画“√”或“×”）：（1）桂林的山真奇啊，奇得像老人，像巨象，像骆驼。（）（2）我喜欢春天的花朵，夏天的绿荫，秋天的果实。（）（3）他一会儿看书，一会儿写字，一会儿喝水。（）四、夸张：用“放大镜”说话，放大情感与效果夸张是对事物特征“放大”或“缩小”（比如“白发三千丈”是夸大，“巴掌大的操场”是缩小），目的是突出情感、强化效果。六年级需区分“合理夸张”与“脱离逻辑的夸张”，并能创作夸张句。练习题：1.改写夸张句：将“教室里很安静”改写成夸张句（突出安静的程度）。示例：教室里安静得_______________________（如“连针掉在地上都能听见”）。2.判断夸张句（在括号内画“√”或“×”）：（1）他的声音大得快要把屋顶掀翻了。（）（2）她长得真漂亮，像天上的仙女。（）（提示：此句为比喻，非夸张）（3）这间屋子只有巴掌那么大。（）五、反问与设问：“自问自答”的语言艺术反问：明知故问，答案藏在问句里（比如“难道这不是真理吗？”=“这是真理”），能增强语气。设问：自问自答，像“抛个问题引思考”（比如“什么是幸福？幸福是家人的陪伴”）。练习题：1.区分反问与设问（在括号内标注“R（反问）”或“S（设问）”）：（1）人类靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。（）（2）钱塘江大潮难道不是天下奇观吗？（）（3）是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（）2.改写句子：将“这件事你应该负责”改写成反问句；将“什么是勇气？”改写成设问句（需自答）。六、对偶：写“对称的诗”，凝练又工整对偶要求字数相等、结构相同、词性相对（比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”），读起来像“语言的小对联”。六年级需掌握“补写对偶句”“识别对偶结构”。练习题：1.补写对偶句：上联：绿水本无忧，因风皱面；下联：青山原不老，________________。2.判断对偶句（在括号内画“√”或“×”）：（1）鸟宿池边树，僧敲月下门。（）（2）大漠孤烟直，长河落日圆。（）（3）我喜欢春天，也喜欢秋天。（）综合练习：修辞“大闯关”请判断下列句子运用的修辞手法（可多选），并说明理由。1.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（）理由：_______________________2.“顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。”（）理由：_______________________3.“没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。”（）理由：_______________________学习建议：从“练”到“用”的进阶之路1.课文迁移：复习课文中的修辞句（如《草原》的比喻、《花之歌》的拟人），分析“作者为什么这么写？这样写有什么好处？”。2.写作运用：写日记或小作文时，刻意用1-2种修辞（比如描写“秋天的校园”，用比喻+排比），让文字“活”起来。3.错题反思：整理易混淆的修辞（如“比喻vs拟人”“反问vs设问”），标注错误原因（比如“把‘像’当成拟人”），定期复