五年级语文期末检测题目全集

五年级语文期末检测题目全集语文学习的终极检验，往往藏在期末的字里行间。这份五年级语文期末检测题目集，整合了基础知识、阅读理解、写作表达三大核心板块，既贴合教材重难点，又兼顾能力拓展，能帮助学生系统梳理知识、熟悉题型逻辑，为期末冲刺提供实用参考。一、基础知识积累与运用基础知识是语文学习的“根基”，涵盖字词、句子、文学常识等核心考点，需在理解中记忆，在运用中巩固。（一）字词通关训练1.看拼音写词语依据五年级下册生字表与易错词，精选典型字词考查拼写准确性：dīngzhǔ（叮嘱）fánsuǒ（繁琐）jǐnshèn（谨慎）xiányí（嫌疑）chóuxiè（酬谢）bēngtā（崩塌）huīhuáng（辉煌）diàntáng（殿堂）*考点解析：需关注“叮嘱”的“嘱”、“繁琐”的“琐”等易错字的笔画与结构，结合课文语境强化记忆。*2.辨字组词（易混字辨析）选取五年级易混淆的形近字、同音字，考查字义理解与词汇积累：嫌（嫌弃）vs歉（道歉）浇（浇水）vs饶（富饶）噪（噪音）vs躁（急躁）恃（有恃无恐）vs持（坚持）*解题思路：先分析字的偏旁（如“噪”从“口”表声音，“躁”从“足”表情绪），再结合语境组词。*3.多音字辨析与组词聚焦五年级课文中高频多音字，考查语境中字音、字义的辨析：卷：juàn（试卷）/juǎn（卷起）冠：guān（皇冠）/guàn（冠军）传：chuán（传说）/zhuàn（传记）*技巧提示：多音字的不同读音往往对应不同词性或词义，可通过“组词+语境”双重验证。*4.近反义词与成语运用近义词：“吩咐”的近义词是____；“居然”的近义词是____。反义词：“光滑”的反义词是____；“忙碌”的反义词是____。成语填空：____心____血（呕心沥血）、____钉____铁（斩钉截铁）、____天____地（顶天立地）。*考点延伸：成语需结合课文出处（如“呕心沥血”出自《示儿》相关拓展）理解典故，避免写错别字。*（二）句子能力提升句子训练是“把语言用活”的关键，涵盖句式转换、病句修改、修辞运用等考点。1.句式转换把字句改被字句：“我把这本书读完了。”→____陈述句改反问句：“花生的品质很高尚。”→____*解析：把字句改被字句需调整“主动者”与“被动者”的位置；反问句要保留原意，添加反问词（难道、怎么）与语气词（吗、呢），句号改问号。*2.病句修改（典型错误类型）成分残缺：“通过这次演讲比赛，使我明白了勇气的重要性。”（删去“通过”或“使”）搭配不当：“他的写作水平明显改进了。”（“改进”改为“提高”）语序混乱：“我断定他可能生病了。”（删去“可能”或“断定”）*解题步骤：先判断病句类型（成分、搭配、逻辑等），再针对性修改，保持原意不变。*3.修辞运用与仿写比喻句仿写：“月亮像一艘小船，挂在深蓝色的天空中。”仿写：____像____，____。拟人句仿写：“小鸟在枝头唱歌。”仿写：____在____。*技巧：比喻需找准本体与喻体的相似点；拟人要赋予事物人的动作、情感，避免“像人一样”的机械表述。*4.句子排序（逻辑梳理）给下列句子排序，还原完整的叙事逻辑：①他连忙扶起老人，询问是否受伤。②小明在上学路上看到一位老人摔倒了。③周围的人纷纷称赞小明的做法。④他毫不犹豫地跑过去。正确顺序：____*思路：按“起因（看到摔倒）—经过（跑过去、扶老人）—结果（被称赞）”的时间/逻辑顺序排列。*（三）文学常识与背诵积累文学常识与背诵是语文素养的“底色”，需在理解中记忆，在情境中运用。1.古诗词默写（五年级必背篇目）《山居秋暝》（王维）：空山新雨后，天气晚来秋。____，____。《枫桥夜泊》（张继）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。____，____。*易错点：“清泉石上流”的“清”、“夜半钟声到客船”的“钟”需注意写法，结合诗意（如“山居秋暝”的“暝”指日落、天色将晚）强化记忆。*2.课文内容填空（核心篇章理解）《落花生》一文按照____（种花生—收花生—尝花生—议花生）的顺序，借花生____（朴实无华、默默奉献）的特点，告诉我们“____”（人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）的道理。《圆明园的毁灭》中，作者用大量笔墨描写圆明园的“辉煌”，是为了____（通过对比，突出毁灭的惨痛，激发爱国情感）。*解析：需结合课文结构（如《落花生》的借物喻人手法）、写作手法（如《圆明园》的对比）理解填空，而非机械背诵。*3.作家作品与文化常识《将相和》出自____（《史记》），作者是____（司马迁）；“将相和”中的“将”指____（廉颇），“相”指____（蔺相如）。中国四大古典名著是《____》《____》《____》《____》（《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》）。*拓展：可结合名著中的经典情节（如“草船借箭”出自《三国演义》）加深记忆。*二、阅读理解能力检测阅读理解是“解码文本”的过程，需掌握不同文体的阅读策略：记叙文重情感与细节，说明文重信息与方法，小古文重字词与文意。（一）记叙文阅读（亲情/成长类主题）阅读文本：《父亲的冰糖葫芦》（节选）>寒冬腊月，天刚蒙蒙亮，父亲就挑着冰糖葫芦的担子出门了。他的手被糖浆烫出了泡，却笑着说：“没事，老茧厚，烫不透。”傍晚回来时，担子空了，他的棉鞋却湿透了——雪水从裤脚渗进去，冻得他直跺脚。可看到我作业本上的“优”，他就把冻红的手搓一搓，从怀里掏出一颗裹着糖的山楂：“给，奖励你的！”那甜香，氤氲在冰冷的空气里，也氤氲在我童年的记忆里。题目设计：1.请用简洁的语言概括文章主要内容。（考点：内容概括，需提取“时间、人物、事件、情感”核心要素）2.赏析句子“父亲的手被糖浆烫出了泡，他却笑着说‘没事，老茧厚’”。（考点：句子赏析，可从神态、语言描写分析父亲的坚韧与对孩子的爱）3.文中的父亲是一个怎样的人？结合具体语句说明。（考点：人物形象分析，需结合“烫出泡却笑”“棉鞋湿透却给孩子奖励”等细节）4.“氤氲的甜香”在文中有什么含义？（考点：词语含义，表层指冰糖葫芦的甜香，深层指父爱与童年温暖）5.结合生活实际，谈谈你对父爱的理解。（考点：开放性表达，需联系自身经历，语言真挚）（二）说明文阅读（动物/植物类主题）阅读文本：《松鼠》（节选）>松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。题目设计：1.文中运用了哪些说明方法？请举例说明。（考点：说明方法判断，如“像人们用手一样”是打比方；“面容清秀……四肢轻快”是摹状貌）2.松鼠的外形有哪些特点？请用原文词语概括。（考点：信息提取，从“漂亮、乖巧、驯良”“面容清秀”“身体矫健”等词提炼）3.从文中找出体现松鼠“活泼”的句子，说说你的理解。（考点：内容理解，如“直竖着身子坐着，用前爪送东西吃”体现其灵动）（三）小古文阅读（浅易文言文）阅读文本：《司马光》>群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。题目设计：1.解释下列加点字的意思：群儿戏于庭（____）-足跌没水中（____）2.翻译句子：“光持石击瓮破之。”（考点：句子翻译，需直译+通顺，如“司马光拿起石头砸破了水缸”）3.司马光的做法对你有什么启发？（考点：文意感悟，可从“冷静思考、勇于行动、创新解决问题”等角度作答）三、写作表达能力考查写作是语文综合素养的“出口”，需做到内容具体、情感真实、结构清晰，五年级侧重记叙文与应用文的训练。（一）命题作文题目：《我的心爱之物》写作要求：1.介绍清楚心爱之物的样子（外形、颜色、材质等）、来历（如何得到的）；2.重点写出为什么喜欢它（它对你的意义，如陪伴、激励、回忆等）；3.运用恰当的修辞手法（比喻、拟人等），表达真情实感；4.字数不少于400字，字迹工整，结构清晰（开头点题，中间详写，结尾抒情）。写作思路示例：开头：直接点题，“我的心爱之物是一只旧钢笔，它是爷爷送我的十岁礼物。”中间：详写钢笔的样子（“笔身是银灰色的，刻着细腻的花纹，笔帽上嵌着一颗小小的蓝宝石”）、来历（“爷爷说，这是他年轻时用过的钢笔，希望我‘笔下有力量，心中有热爱’”）、喜欢的原因（“每次握着它写字，都像握住了爷爷的期望，字迹也变得更认真了”）。结尾：抒情升华，“这只钢笔，是我的‘时光信物’，带着爱与期待，陪我走过一个又一个春秋。”（二）应用文/片段写作题目：《推荐一本好书》（推荐信）写作要求：1.格式正确（开头顶格写称呼，正文介绍书名、作者、推荐理由，结尾署名为“XXX”，日期为“X年X月X日”）；2.推荐理由需具体（如内容精彩、人物生动、道理深刻），结合自身阅读体验；3.语言简洁明了，有感染力，字数200字左右。示例片段：>亲爱的同学：>我推荐你读《夏洛的网》，作者是E·B·怀特。这本书讲了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友谊：夏洛用蛛网织出“王牌猪”等字样，拯救了威尔伯的生命，自己却走到了生命尽头。书中的夏洛善良、智慧，让我懂得“友谊是生命里的光”。每当我读到夏洛的蛛网在风中飘动，