八年级下册部编版语文单元测验题库

八年级下册部编版语文单元测验题库引言：单元测验的价值与设计思路单元测验是巩固课堂知识、检测学习成效的重要工具。本题库紧扣部编版八年级下册语文教材单元主题与核心素养要求，从“基础积累—阅读理解—写作实践”三维度设计题目，既覆盖字词、文体、文言等核心考点，又注重思维能力与文化素养的提升。命题遵循“课标导向、梯度进阶、学以致用”原则，助力学生夯实基础、突破难点，同时为教师教学检测提供参考。第一单元：民俗文化的诗意表达（单元主题：民俗风情与文化传承）单元核心考点梳理1.字词积累：重点掌握“归省（xǐng）”“亢奋（kàng）”“斡旋（wò）”等易读错字，“褪色”“燎原”“羁绊”等易错字形。2.文体感知：区分散文（《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》）与诗歌（《回延安》）的抒情方式，理解“以小见大”“情景交融”的写作手法。3.文化内涵：分析民俗活动（社戏、安塞腰鼓、灯笼）承载的乡土情怀、民族精神。一、基础积累与运用（20分）1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A.归省（shěng）撺掇（duo）凫水（fú）B.亢奋（kàng）羁绊（jī）冗杂（rǒng）C.斡旋（wò）幽悄（qiāo）燎原（liáo）D.褶皱（zhě）追溯（sù）龟裂（guī）*命题思路*：考查易读错字（如“省”“悄”“龟”的多音字辨析），覆盖本单元重点字词。*参考答案*：B（A项“省”读xǐng；C项“悄”读qiǎo；D项“龟”读jūn）2.结合语境，在横线上填写恰当的词语（或短语）：陕北的安塞腰鼓，是生命的______（爆发/暴发），是力量的舞蹈；江南的社戏，是童年的______（眷恋/眷念），是乡土的歌谣。*命题思路*：考查近义词辨析，结合文本语境理解词语情感倾向。*参考答案*：爆发（侧重力量突然迸发）；眷恋（侧重深切留恋，与“童年”“乡土”情感更契合）3.文学常识填空：《回延安》的作者是______，这首诗采用______（诗歌体裁）形式，以“回延安”的过程为线索，抒发了对延安的深情。*命题思路*：考查诗歌体裁（信天游）与作者信息，关联文本主题。*参考答案*：贺敬之；信天游二、阅读理解（35分）（一）课内片段阅读（《安塞腰鼓》选段）“好一个安塞腰鼓！……容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”1.选段中运用了哪些修辞手法？有何表达效果？（4分）*解题思路*：从排比、反复的角度分析，结合“束缚”“羁绊”的语境，体会腰鼓的力量感。*参考答案*：运用排比、反复（“容不得……”“挣脱了、冲破了、撞开了”），增强语势，生动展现安塞腰鼓挣脱束缚、蓬勃迸发的力量，抒发对生命活力的赞美。2.结合全文，说说“安塞腰鼓”象征着什么。（5分）*解题思路*：联系陕北民俗文化背景，从“民族精神”“生命力量”角度作答。*参考答案*：安塞腰鼓象征着陕北人民蓬勃的生命力，也象征着中华民族挣脱枷锁、奋勇向前的精神力量。（二）课外拓展阅读（民俗散文《端午的鸭蛋》选段）（文本略，围绕“端午习俗与家乡鸭蛋的趣味描写”展开）1.文章开头详细描写家乡端午的习俗，有何作用？（4分）*解题思路*：从“铺垫下文”“渲染氛围”“体现文化内涵”角度分析。*参考答案*：通过描写系百索子、做香角子等习俗，渲染端午的节日氛围，为下文写“鸭蛋”做铺垫，体现家乡民俗的丰富性与文化底蕴。2.赏析句子“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”的语言特色。（4分）*解题思路*：从动词、拟声词的角度，分析口语化表达的生动性。*参考答案*：用“扎”“冒”等动词，结合拟声词“吱”，生动再现吃鸭蛋的场景，语言口语化、生活化，充满趣味，体现作者对家乡鸭蛋的喜爱。三、写作实践（45分）题目：《家乡的______（习俗/美食）》要求：①补充题目，选取家乡一个典型民俗或美食；②运用“以小见大”手法，融入情感与文化思考；③不少于500字。*命题思路*：结合单元主题，引导学生观察生活、挖掘民俗文化内涵，训练记叙文写作能力。*写作指导*：可借鉴《灯笼》的“以物载情”，或《社戏》的“场景描写”，从细节入手（如包粽子的过程、庙会的某个瞬间），体现家乡文化的独特性。第二单元：探秘自然的科学言说（单元主题：事理说明与科学思维）单元核心考点梳理1.字词积累：重点掌握“翩然（piān）”“褶皱（zhě）”“龟裂（jūn）”等易错字音，“悬殊”“缄默”“帷幕”等字形。2.说明文体：区分“举例子”“作比较”“打比方”等说明方法，理解“逻辑顺序”的运用。3.科学语言：分析说明文语言的“准确性”（如“大约”“可能”“一般”等限制性词语）。一、基础积累与运用（20分）1.下列词语书写完全正确的一项是（）（3分）A.悬殊慧星流逝天衣无缝B.缄默帷幕枯燥海枯石烂C.褶皱劫难雾霭消声匿迹D.陨石沙砾踪迹草长鹰飞*命题思路*：考查易错字形（“彗星”“销声匿迹”“草长莺飞”），覆盖本单元重点词语。*参考答案*：B（A项“慧”改“彗”；C项“消”改“销”；D项“鹰”改“莺”）2.下列句子中加点词语体现说明文语言准确性的一项是（）（3分）A.物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。B.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。C.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅……开花比1961年迟十天左右。D.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”*命题思路*：考查“限制性词语（左右）”对语言准确性的作用。*参考答案*：C（“左右”表估计，体现说明文语言的严谨性；A是设问，B是概括，D是拟人，均未体现准确性）3.请用“举例子”的说明方法，介绍一种你熟悉的自然现象（如“彩虹的形成”“候鸟迁徙”），50字左右。*命题思路*：考查说明方法的实际运用，关联单元文体要求。*参考答案示例*：以彩虹为例，当阳光穿过雨后的水滴时，会发生折射、反射，比如夏季雷雨后，天空常出现七彩的彩虹，这就是光的色散现象。二、阅读理解（35分）（一）课内片段阅读（《阿西莫夫短文两篇·恐龙无处不有》选段）“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？……是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”1.选段运用了什么说明顺序？有何作用？（4分）*解题思路*：从“逻辑顺序（提出问题—分析问题—得出结论）”角度，分析其对说明事理的清晰性。*参考答案*：运用逻辑顺序，先提出恐龙跨洋迁徙的疑问，再分析大陆漂移的假说，最后得出结论，使说明过程条理清晰，便于读者理解“板块构造”的科学原理。2.文中“恐龙自己在迁移”的“迁移”能否换成“迁徙”？为什么？（4分）*解题思路*：从“迁移”（强调空间移动）与“迁徙”（侧重生物周期性移动）的词义差异，结合语境分析。*参考答案*：不能。“迁移”指离开原地到别处，侧重空间位置变化；“迁徙”多用于生物（如鸟类）周期性的移动。文中指恐龙跨大陆的移动，用“迁移”更准确，体现说明文语言的严谨性。（二）课外拓展阅读（事理说明文《为什么南极的冰比北极多》选段）（文本略，围绕“南极与北极的地理差异、气候特点对冰量的影响”展开）1.文章从哪几个方面说明“南极冰比北极多”的原因？（4分）*解题思路*：梳理文本结构，提取“地理环境”“气候条件”“水循环”等要点。*参考答案*：从南极的陆地面积大（储冰空间足）、气候更寒冷（蒸发量小）、降水以降雪为主（积累多）三个方面说明原因。2.文中提到“南极年平均降水量仅55毫米，几乎全部是雪”，句中“仅”“几乎”能否删去？为什么？（5分）*解题思路*：分析限制性词语对说明准确性的作用，结合语境阐述。*参考答案*：不能。“仅”强调南极降水量极少，“几乎”表降雪占比极高但非全部，删去后会变成“年降水量55毫米，全部是雪”，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。三、写作实践（45分）题目：《______的奥秘》要求：①补充题目（如“彩虹”“候鸟迁徙”“潮汐”），选择一个自然现象；②运用至少两种说明方法，按逻辑顺序说明其原理；③语言准确、生动，不少于500字。*命题思路*：训练事理说明文写作，要求结合单元文体知识，提升科学表达能力。*写作指导*：可借鉴《大自然的语言》的“由现象到本质”结构，先描述现象，再分析原理（如彩虹的形成：先写雨后见彩虹的场景，再用“打比方”“列数字”说明光的折射、色散）。第三单元：古诗文里的精神天地（单元主题：古典文学与人文情怀）单元核心考点梳理1.文言基础：掌握“通假字”（如“要”通“邀”）、“词类活用”（如“犬牙差互”）、“古今异义”（如“无论”）等文言现象。2.句子翻译：准确翻译文言句子，注意“留、删、换、调、补”的翻译技巧。3.文意理解：分析古诗文的主题、情感（如《桃花源记》的理想社会，《小石潭记》的心境变化）。一、基础积累与运用（20分）1.解释下列句中加点的文言词语：（1）便要还家（《桃花源记》）要：______（2）斗折蛇行（《小石潭记》）斗：______（3）其两膝相比者（《核舟记》）比：______*命题思路*：考查通假字、词类活用、古今异义，覆盖本单元重点文言现象。*参考答案*：（1）同“邀”，邀请；（2）像北斗星那样（名词作状语）；（3）靠近。2.下列句子翻译有误的一项是（）（3分）A.乃不知有汉，无论魏晋。（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。B.凄神寒骨，悄怆幽邃。感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。C.罔不因势象形，各具情态。全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。D.蒹葭苍苍，白露为霜。芦苇茂密苍苍，清晨的露水变成霜。*命题思路*：考查文言句子翻译的准确性，重点关注关键词（如“无论”“凄”“因”）。*参考答案*：D（“为”应译为“凝结成”，而非“变成”，更准确的翻译是“芦苇茂密苍苍，清晨的露水凝结成霜”）3.请默写《诗经·关雎》中表现男子对女子日夜思念的句子：______，______。*命题思路*：考查古诗文名句默写，关联情感主题。*参考答案*：求之不得，寤寐思服。二、阅读理解（35分）（一）课内文言文阅读（《桃花源记》选段）“林尽水源，便得一山……自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”1.用自己的话概括桃花源人的生活背景。（4分）*解题思路*：结合“避秦时乱”“绝境”“间隔”等关键词，梳理其与世隔绝的原因。*参考答案*：桃花源人的祖先为躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是与外界断绝了往来。2.陶渊明描绘“桃花源”有何用意？（5分）*解题思路*：联系东晋社会背景，从“理想社会”“批判现实”角度分析。*参考答案*：通过描绘一个没有战乱、自给自足、民风淳朴的桃花源，表达对理想社会的追求，同时批判当时社会的动荡、黑暗，寄托了作者对和平生活的向往。（二）课外文言文阅读（《世说新语·期行》选段）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。1.解释下列加点词：（1）期日中期：______（2）相委而去委：______*命题思路*：考查文言实词，迁移课内知识（如“期”可联系《陈太丘与友期行》课内义项）。*参考答案*：（1）约定；（2）舍弃。2.元方的“入门不顾”是否失礼？请结合文意谈谈你的看法。（5分）*解题思路*：从“元方的年龄”“友人的过错”“维护父亲尊严”等角度辩证分析。*参考答案示例*：不失礼。元方年仅七岁，面对友人的无信无礼，他据理力争，维护了父亲的尊严，“入门不顾”是孩子率真的表现，体现了他对“信”与“礼”的坚守；或认为失礼，友人已“惭”并“下车引之”，元方应给予宽容，体现为人的大度。（言之成理即可）三、写作实践（45分）题目：《读<______>有感》（从本单元古诗文中选一篇，如《桃花源记》《小石潭记》《关雎》）要求：①结合文本内容，谈自己的感悟