七年级语文重点难点课文总结手册

七年级语文重点难点课文总结手册一、写景抒情类文本：捕捉意象，体悟情韵代表课文：《春》（朱自清）、《济南的冬天》（老舍）、《雨的四季》（刘湛秋）（一）《春》：诗意笔触下的生命礼赞重点梳理：文本以“盼春—绘春—赞春”为线索，通过“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”五幅画面，展现春天的生机与活力。需掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用（如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的排比与比喻），以及感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉）的结合（如“风里带来些新翻的泥土的气息……”）。难点突破：如何理解“情景交融”的写作手法？需结合具体语句分析：作者对春天的赞美，不仅停留在景物描写，更通过“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”的比喻，将春天人格化，传递出对生命成长的礼赞。答题时可从“意象特征+情感倾向”入手，比如分析“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字，既写出小草的生命力，也暗含作者的惊喜。（二）《济南的冬天》：温晴底色里的城市情味重点梳理：紧扣“温晴”的特点，通过“山景”（阳光朗照下的山、薄雪覆盖的山、城外的远山）与“水色”的描写，展现济南冬天的独特韵味。需掌握对比手法（将济南与北平、伦敦、热带对比，突出温晴）、拟人修辞（如“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”）的作用。难点突破：如何体会“老舍式”的语言风格？其语言平实却充满情味，如“最妙的是下点小雪呀”的“妙”字，既统领雪景描写，又传递出作者对济南冬天的喜爱。分析时可关注口语化表达与情感的融合，比如“济南真得算个宝地”的反复强调，强化了情感浓度。二、文言文与经典诵读：文言筑基，文化溯源代表课文：《〈论语〉十二章》、《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）（一）《〈论语〉十二章》：儒家智慧的启蒙之书重点梳理：需积累文言实词（如“时”“说”“愠”“逾”“堪”等）、虚词（“而”的表顺承/转折用法，“之”的助词/代词用法），并准确翻译重点句子（如“学而不思则罔，思而不学则殆”）。文本涵盖学习方法、修身做人、求知态度三大主题。难点突破：（二）《世说新语》二则：魏晋风度的生动剪影重点梳理：《咏雪》中“撒盐空中”与“柳絮因风起”的比喻赏析，需比较二者的妙处（前者形似，后者神似，兼具意象美）；《陈太丘与友期行》中“元方入门不顾”的行为评价，需结合“信”“礼”的儒家准则分析。难点突破：如何把握文言短篇小说的“留白艺术”？比如《咏雪》结尾“公大笑乐”的“乐”因何而起？可推测谢安对侄女（谢道韫）的赞赏，也暗含对家族文化氛围的自得。分析时需结合魏晋士族“以才学相尚”的背景，理解人物言行的深层意涵。三、散文诗与哲理文：意象寄情，哲思启智代表课文：《金色花》（泰戈尔）、《荷叶·母亲》（冰心）、《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）（一）《金色花》：童真视角下的母爱颂歌重点梳理：以“金色花”为意象，通过孩子“变成花—三次嬉戏（母亲做祷告、读书、去牛棚）”的情节，展现童真与母爱。需掌握象征手法（金色花象征孩子的纯真、对母亲的爱）、心理描写（孩子的调皮、依恋心理）。难点突破：如何理解“隐性抒情”的表达？文本未直接写“爱”，却通过“悄悄开放花瓣儿”“将影子投在书页上”等细节，传递出孩子想默默陪伴母亲的深情。赏析时可关注“动作的隐秘性”与“情感的真挚性”的结合，比如“我不告诉你，妈妈”的孩子气语言，更显情感的纯粹。（二）《走一步，再走一步》：困境突围的心理密码重点梳理：以“悬崖遇险—逐步脱险”为线索，分析“我”的心理变化（恐惧→犹豫→自信→自豪），以及父亲的引导方式（“不要想有多远，只要迈一小步”）。需掌握以小见大的手法（从一次冒险提炼出“分解困难，逐步突破”的人生哲理）。难点突破：如何将“脱险经验”转化为“人生智慧”？需结合结尾议论句（“我提醒自己，不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步”），联系生活中“攻克难题”“克服恐惧”的经历，理解“化整为零”的思维方式。四、寓言与童话：以小见大，讽喻现实代表课文：《穿井得一人》（《吕氏春秋》）、《杞人忧天》（《列子》）、《皇帝的新装》（安徒生）（一）《穿井得一人》：谣言传播的逻辑陷阱重点梳理：故事围绕“丁氏穿井得一人”的传言展开，需梳理情节（丁氏言“得一人之使”→传言“得一人于井中”→宋君求证真相），分析谣言产生的原因（信息传递的偏差、人们的猎奇心理）。难点突破：如何从寓言中提炼现实启示？可结合网络谣言的案例（如不实信息的传播），理解“求证精神”的重要性。答题时可采用“故事逻辑+现实映射”的思路，比如分析“求闻之若此，不若无闻也”的警示意义。（二）《皇帝的新装》：荒诞童话里的人性镜像重点梳理：以“皇帝爱新装—骗子做新装—君臣看新装—游行露新装”为线索，分析人物形象（皇帝的虚荣、大臣的阿谀、孩子的真诚），掌握夸张与讽刺手法（如皇帝赤身游行的荒诞情节，讽刺统治阶级的虚伪）。难点突破：如何理解“孩子直言”的象征意义？孩子的“天真”与成人世界的“虚伪”形成对比，既深化了主题（揭露人性弱点），也寄托了作者对“真诚”的呼唤。赏析时可关注“童话的现实批判性”，思考“谎言文化”的社会根源。附录：学习策略与答题技巧1.文本解读三步法第一步：抓标题/线索（如《春》的“盼—绘—赞”），理清结构；第二步：析意象/人物（如《金色花》的“花”，《皇帝的新装》的“皇帝”），把握核心；第三步：悟主旨/哲理（如《走一步》的“分解困难”），联系生活。2.文言文高效记忆法制作“实词卡片”：将《论语》《世说新语》中的重点实词（如“说”“期”“委”）整理成卡片，标注释义、例句；用“语境翻译法”：结合上下文理解句子，避免死记硬背（如“未若柳絮因风起”的“因”，结合“凭借风力”的语境记忆）。3.赏析题答题模板修辞类：“这句话运用了……修辞，生动形象地写出了……（景物/人物特征），表达了……情感。”人物类：“通过……（动作