七年级美术下册教学设计范文

七年级美术下册《生活中的纹样》教学设计一、教材分析《生活中的纹样》属于“设计·应用”学习领域，教材以“从生活中发现纹样、理解纹样的文化内涵与实用价值、掌握设计方法并实践创作”为线索，通过传统纹样（如青花瓷、苗族银饰）与现代设计（如品牌LOGO、文创产品）的案例对比，引导学生感知纹样“实用与审美共生”的特性，搭建“欣赏—分析—创作”的学习路径，培养设计思维与动手能力。二、学情分析七年级学生已具备基础的观察与绘画能力，对生活中的视觉元素有一定感知，但对纹样的文化内涵（如传统纹样的寓意）、设计规律（如对称、重复的形式美）缺乏系统认知。他们处于形象思维向抽象思维过渡阶段，喜欢创意实践，但在“将生活元素提炼为纹样符号”“把握设计的节奏与韵律”方面存在困难，需教师通过直观示范、案例对比引导突破。三、教学目标（一）知识与技能了解纹样的概念、分类（单独纹样、连续纹样）及设计方法（简化、夸张、添加），能运用至少一种方法设计主题鲜明的纹样。（二）过程与方法通过观察、分析、实践，提升造型表现能力与创新思维；在小组合作中学会交流创意、借鉴优化。（三）情感态度与价值观感受纹样的文化魅力，增强对传统工艺的热爱；树立“艺术源于生活、服务生活”的设计理念。四、教学重难点重点：掌握纹样的设计规律（对称、重复等）与表现方法，完成主题纹样设计。难点：将生活元素（如植物、民俗符号）提炼为简洁美观的纹样符号，体现创意与文化内涵。五、教学方法讲授法（概念、规律讲解）、演示法（纹样设计步骤示范）、情境教学法（创设“纹样设计师”任务）、小组合作法（创意讨论）。六、教学过程（一）情境导入·激发兴趣（5分钟）播放短视频：展示故宫脊兽纹样、苗族蜡染、星巴克LOGO、阿迪达斯三条纹等案例。提问引导：“这些图案有什么共同作用？（装饰、传递文化）它们的造型有什么特点？（简洁、重复、有规律）”引出课题：“今天我们就来探索——生活中的纹样，学习如何用艺术的眼光设计‘会说话’的图案。”（二）新知探究·层层深入（12分钟）1.概念解析：纹样是什么？结合案例（青花瓷缠枝纹、剪纸团花）讲解：纹样是经过艺术加工的装饰性图案，既美化生活（如服饰、餐具），又传递文化（如龙凤纹象征吉祥）。2.分类感知：纹样的“模样”单独纹样：展示团花、卡通形象纹样，引导观察：“它独立完整，像舞台上的‘独舞’，可对称、可均衡。”连续纹样：展示二方连续（花边）、四方连续（布料图案），对比提问：“和单独纹样比，它像‘群舞’，有什么规律？（重复延伸、节奏韵律）”3.设计方法：让元素“变身”纹样以“荷花”为例，现场示范设计步骤：①观察原形：分析荷花的形态（花瓣曲线、荷叶轮廓）、色彩（粉、绿）；②提炼简化：用几何线概括花瓣（椭圆→弧线）、荷叶（圆形→锯齿边）；③夸张变形：放大花瓣曲线，简化叶脉为直线；④添加装饰：在花瓣上画几何纹（三角、圆点），或结合传统水波纹。（互动环节：请学生上台用简笔画“简化一朵荷花”，教师点评并补充夸张、添加的技巧。）（三）实践创作·个性表达（18分钟）任务：“我的纹样故事”以“家乡四季”“校园生活”“传统节日”为主题，设计一幅单独纹样（或1组二方连续纹样）。要求：主题明确，运用至少一种设计方法（简化/夸张/添加）；构图饱满，线条简洁；色彩和谐（可单色勾线，或彩色平涂）。过程：1.独立构思：学生结合生活体验（如“中秋玉兔”“校园樱花”）绘制草稿；2.小组交流：4人一组，分享创意（如“我想用夸张法画舞狮，突出鬃毛的动感”），互相提优化建议；3.教师巡视：针对“元素提炼不到位”（如把树画得太写实）、“构图松散”等问题，结合案例（如“把树叶简化为三角形，重复排列更有韵律”）给予指导。（四）展示评价·多元反馈（5分钟）1.学生自评“我设计的‘端午龙舟’纹样，用了夸张法放大龙舟的龙头，添加水波纹，想体现节日的热闹。”2.小组互评“他的银杏叶纹样很简洁，但如果把叶脉改成重复的曲线，会更有连续纹样的韵律感。”3.教师总评肯定创意亮点（如“将京剧脸谱与几何纹结合，传统与现代碰撞得很巧妙”），针对共性问题（如“元素过于写实，缺乏装饰性”），展示“写实荷花”与“纹样荷花”的对比图，强调“简化是让纹样‘透气’的关键”。（五）小结拓展·延伸生活（5分钟）1.课堂小结回顾纹样的分类、设计方法，强调：“纹样是生活的‘美学翻译’，用简洁的图案讲好文化故事、美化日常细节。”2.课后拓展实践：为家中的餐具设计一套“二十四节气”主题纹样；调研：走访本地非遗工坊（如苏绣、年画），记录纹样的文化内涵，下节课分享。七、板书设计生活中的纹样概念：装饰性图案（实用+审美）分类：单独纹样（独立）、连续纹样（重复）设计方法：简化、夸张、添加（右侧留白：展示学生优秀作品，用彩色磁贴呈现）八、教学反思本课通过情境导入激活兴趣，案例分析与示范帮助学生掌握方法，但需优化：1.创意瓶颈：部分学生因“不敢简化”导致纹样像写生，后续可增加“写实→简化”的对比练习（如“照片树”vs“纹样树”）；2.合作参与：个别学生在小组讨论中沉默，需优化分组策略（如按“主题兴趣”分组，让喜欢“传统节日”的学生组队）；3.技术拓展：可尝试用平板绘图软件（如Procre