幼儿园家园联系记录表及范例

幼儿园家园联系记录表设计与范例解析——架起家园共育的有效桥梁在幼儿园教育生态中，家园联系记录绝非简单的“信息传递单”，而是动态跟踪幼儿发展、凝聚教育合力、实现个性化支持的专业工具。它以具象化的记录为载体，让家庭与园所对幼儿的成长观察从“碎片化印象”升级为“系统性认知”，为构建“家园共育共同体”提供清晰的行动锚点。一、家园联系记录表的核心设计要素一份兼具专业性与实用性的家园联系记录表，需围绕幼儿发展轨迹、家园互动需求、教育支持逻辑三大维度设计，核心要素应包含：（一）基础信息模块幼儿标识：姓名、班级、日期（精确到日，便于跟踪阶段性变化）。参与主体：当日主班教师/保育教师签名、家长反馈签名（明确责任主体，保障沟通闭环）。（二）幼儿在园表现模块需紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域，聚焦可观察、可验证的行为细节：生活习惯：进餐（自主进食时长、挑食情况、用餐礼仪）、午睡（入睡时长、睡眠状态、是否需要特殊安抚）、自理能力（穿衣、洗手、整理物品的主动性与完成度）。学习与游戏互动：课程参与度（如绘本阅读时的提问、科学小实验的操作尝试）、游戏表现（角色扮演中的社交语言、建构游戏的创意逻辑）、专注力与情绪状态（是否对某类活动持续投入，情绪是否稳定愉悦）。社会性发展：同伴交往（合作游戏的发起/参与、冲突解决方式）、集体规则遵守（如排队、轮流的行为表现）。（三）家园沟通模块家长反馈：家庭场景下的行为延伸（如在家的兴趣偏好、亲子互动中的情绪反应）、特殊需求或疑问（如幼儿在家是否提及园所生活，对某类活动的态度）。教师建议：基于观察的个性化支持策略（如针对入睡困难的家庭助眠方案、针对社交退缩的游戏引导建议）、家园协同任务（如亲子手工的材料准备、家庭小游戏的延伸）。特殊事项记录：幼儿当日身体不适、情绪异常、突发事件（如轻微磕碰、物品遗失）的处理过程与结果。（四）后续跟进模块明确“待观察行为”“待执行任务”的时间节点（如“明日观察幼儿使用新握笔姿势的正确率”“周五前反馈家庭阅读打卡情况”），形成“记录-反馈-调整”的循环机制。二、家园联系记录表范例（小班·一日记录）以下为一份基于真实场景的小班家园联系记录范例，体现“细节具象化、支持个性化”的设计思路：**模块****内容详情**------------------------------------------------------------------------------------------------**基础信息**幼儿姓名：陈沐阳

班级：小班（彩虹班）

日期：2024.09.16

教师签名：李老师

家长反馈签名：（待填）**在园表现****生活习惯**：

-进餐：自主食用米饭、青菜，对虾仁略有抗拒（经教师引导后尝试2口）；

-午睡：躺床后需教师轻拍背部约5分钟入睡，睡眠过程平稳；

-自理：主动穿脱鞋子，洗手时能按七步洗手法完成3个步骤。

**学习与游戏**：

-绘本课《好饿的毛毛虫》：专注倾听10分钟，提问“毛毛虫为什么爱吃叶子？”；

-户外游戏“小蚂蚁运粮”：主动邀请2名同伴组队，用小桶搬运沙包时能交替双手保持平衡。

**社会性发展**：

-与同伴分享积木时，因争夺一块“消防车”积木与小宇产生小争执，经教师引导后，主动说“我们一起搭停车场吧”，共同完成搭建。**家园沟通****家长反馈**：

昨晚在家玩角色扮演游戏，模仿老师说“请小朋友轻轻走路”；睡前要求听3遍《好饿的毛毛虫》故事，入睡时需抱着小熊玩偶。

**教师建议**：

1.家庭可延续“角色扮演”游戏，用玩偶模拟园所规则（如“玩偶要排队洗手”），强化规则意识；

2.尝试播放自然音效（如虫鸣、流水声）替代重复讲故事，逐步减少入睡依赖。

**特殊事项**：无**后续跟进**1.明日观察沐阳对虾仁的接受度，尝试将虾仁切碎混入蔬菜泥；

2.周三反馈家庭角色扮演游戏的开展情况。三、记录表使用与优化的实用要点（一）记录：客观具象，拒绝模糊评价避免“表现很好”“有点内向”等抽象描述，改用行为+结果的句式：如“在美术活动中，主动选择蓝色颜料，用棉签点画‘雨滴’，共完成12个均匀的圆点，过程中未与同伴争抢材料”。聚焦“最近发展区”：记录幼儿尝试突破现有能力的行为（如“第一次尝试自主穿套头衫，在教师示范领口穿法后，独立完成穿衣，耗时约3分钟”）。（二）反馈：双向流动，保障“时效性+针对性”教师反馈需当日或次日完成（避免时间间隔过长导致细节模糊），家长反馈建议在24小时内回复（如接幼儿时口头沟通+晚间文字补充）。针对家长疑问，用“观察+策略”回应：如家长问“孩子在园不爱说话”，可回复“本周观察到他在建构区会用手势邀请同伴，建议家庭多提供‘合作类游戏’（如搭积木比赛），用游戏语言激发表达欲”。（三）优化：动态调整，适配幼儿成长节奏随幼儿年龄增长升级记录维度：小班侧重“生活习惯+情绪适应”，中班可增加“任务意识+问题解决”，大班延伸“学习品质+社会适应”。结合家庭需求定制模块：如针对“幼小衔接”焦虑的家庭，增设“专注力时长记录”“握笔姿势观察”等专项反馈栏。（四）隐私：敏感信息，谨慎处理涉及幼儿身体隐私（如过敏史、特殊疾病）、家庭隐私（如亲子矛盾）的内容，采用加密记录+当面沟通的方式，避免公开传播。四、结语：让记录成为“成长的温度计”家园联系记录表的价值，不在于“完成一份表单”，而在于通过持续、系统的观察与沟通，让家庭与园所对幼儿的支持从“经验驱动”转向“数据驱动”。当教师的专业观察