九年级语文答案

九年级语文第3页共4页—学年初中毕业班教学质量第一次抽测语文试题参考答案及评分说明一、积累与运用(21分)1.（8分。评分标准：每空1分，错漏一字该空不得分。）（1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（2）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海2.（13分）（1）（3分）①诞②嘶③摧（2）（2分）唱尽爱国深情或：诉尽赤子衷肠、道尽山河破碎等（句式工整1分，主题贴合1分）（3）（3分）诗作中隐藏的敢于挣脱困境的主旨（已）呼之欲出。或：而诗作中隐藏的敢于挣脱困境的主旨已呈现出来。（4）（5分）示例一：林冲因妻子被高衙内觊觎，遭高俅接连陷害，误入白虎堂被刺配沧州，看守草料场又遭陆谦等人暗算，陷入绝境。（2分）但他敢于挣脱困境，在山神庙觉醒后提枪杀仇敌，雪夜上梁山，打破了“逆来顺受”的枷锁。（3分）示例二：武松兄长被害却难讨公道，后又遭蒋门神等人暗算、张都监设局诬陷，身陷困境。（2分）但他敢于挣脱困境，诛杀恶人，飞云浦退敌，鸳鸯楼除奸，逃亡江湖后归顺梁山，以武力挣脱不公与压迫。（3分）示例三：鲁达拳打镇关西后遭通缉，野猪林救林冲再触怒高俅，被迫亡命江湖，二龙山落草后又遭官府围剿，陷入困境。（2分）但他敢于挣脱困境，先避祸寺庙，后与杨志等人壮大二龙山势力，最终率部归顺梁山，挣脱了官府追捕的绝境。（3分）（评分说明：人物困境2分，“挣脱”过程3分）二、阅读（69分）（一）古诗阅读（7分）3.（3分）示例：一阵风过，树梢的榆荚只能随着那柳絮漫天飞舞，纷纷扬扬地在空空荡荡的园子里盘旋、飘荡。（评分说明：意象1分，特征1分，表述1分）4.（4分）《晚春》（其一）描绘草木争春、百花争艳的繁丽景色，（1分）抒发对晚春蓬勃生机的赞美，劝诫人们应惜时奋进。（1分，答出一点即可）；《晚春》（其二）描绘晚春花草树木凋零的残败景象，（1分）表达诗人对春光流逝的惋惜（不舍）与惆怅。（1分）（二）文言文阅读（分）5.（3分）BDE6.（3分）（1）曾经（2）陈述（3）慰劳，犒劳7.（6分）（1）（3分）（皇帝）亲自解下佩刀，把（它）赐给（房玄龄和魏征）两人。（句意正确2分，“亲”翻译正确1分，）（）（3分）魏征与诸葛亮谁更贤能？（句意正确2分，“孰”翻译正确1分）8.（4分）（1）虚心纳谏。太宗欲斥责不切实际的上书者，经魏征劝谏后，改为慰劳遣散进言者。（2）赏罚有度。太宗依据房、魏二人功绩，亲解佩刀赏赐，赏赐有实据、不偏私。（3）明辨功过。太宗分清房玄龄“定天下”、魏征“纳忠谏”的不同功绩，不混淆二人贡献。（4）顾全大局（以国为重）。太宗起初因封事不切实际而生厌烦之心、欲加斥责，经魏征点醒后，认清纳谏于国家的重要意义，遂改斥责为慰劳。（评分说明：人物特点1分，分析1分，答出两点，意对即可）参考译文：有一天，大宴群臣，皇帝说：“贞观以前，跟随我平定天下，历经艰难险阻（创立基业），是房玄龄的功劳。贞观以后，接纳忠言，纠正朕的过失，为国家的长远利益着想，只有魏征罢了。即使古代名臣，又凭什么超过他们呢！”（皇帝）亲自解下佩刀，把（它）赐给（房玄龄和魏征）两人。皇帝曾经问群臣：“魏征与诸葛亮谁更贤能？”岑文本说：“诸葛亮才兼将相，不是魏征可以相比的。”皇帝（却）说：“魏征践行仁义，来亲自辅佐朕，想使朕成为尧、舜之君，即使诸葛亮也无法与之抗衡。”当时进献密封奏章的人很多，有的（人）不切实际，皇帝对此感到厌烦，想要斥责他们。魏征说：“陛下想知道自己的得失，就应当放任他们陈述意见。如果（他们）说得对，对朝廷有益；如果说得不对，也无损于朝政。”皇帝很高兴，都犒劳并遣散了他们。（三）文学类作品阅读（20分）9.（3分）D（文中并未将老者与“我”的清扫进行对比，且写“我”的清扫是为了体现精神传承。）10.（6分）（1）(3分）示例一：问号与感叹号连用，既表达了“我”听到老人说“净地”一词时的惊讶与疑惑，（1分）又传递出这个词给“我”带来的强烈震撼与触动，（1分）问号与感叹号连用，体现出“我”复杂的情感变化。（1分）示例二：问号与感叹号连用，表现“我”听到“净地”一词时“惊讶——疑惑——震撼——顿悟”的心理变化，（2分）表达“我”对老人洁净行为与纯粹精神的赞叹。（1分）（3分）写“我”来“净地”的目的：在山中汲取自然与人文滋养，使心灵获得慰藉与启迪。（1分）把生活中压力和烦恼抛开，获得精神上的放松。（1分）老人守护净地的执着，洗涤了“我”内心的浮躁与污浊，使“我”的精神更纯粹。（1分）（意近即可）（6分）文章结构：以竹帚为线索，串联起老者清扫、众人接力的情节，使文章的结构更为紧凑有序。人物塑造：借竹帚凸显老者勤劳执着、不容污浊的品格，其“竹节被摩挲得光亮”印证老者的长期坚守；众人接过竹帚，也体现老者精神的感染力，丰富人物群像。主旨情感：文章通过竹帚的描写，表达对老者坚守精神的赞美；从单人的坚守到众人接力，深化人们共同守护精神家园这一主题。表现手法：竹帚是清扫环境的工具，在文中象征象征人们对净地的守护与传承（或守护净地的“契约”与责任）。（评分说明：一点3分，答出两点，意近即可）12.（5分）示例一：以“守护”为主题“净地”需默默守护。老家巷口老槐树曾因杂物堆积衰败，几位退休老人自发护树，定期修剪清理，让槐树重焕生机，成为邻里休憩处。持之以恒的守护，方能让珍视之物跨越时光。示例二：以“传承”为主题。老者虽去，净地仍在，这是传承的力量。社区“爱心粥屋”由退休教师发起，为困难群体免费供餐，后来居民、学生主动接力志愿服务，延续善意。传承是精神的接力，让美好不断延续。（评分说明：生活事例2分，感悟2分，语言通顺1分）（四）论述类文本阅读（13分）13.（3分）C（误把工作过程忙碌作为有价值“忙”的评判标准）14.（4分）①正确对待闲与忙，关乎人生厚度与宽度。（2分）②现实中有些人无价值的“闲”与“忙”。（2分）15.（6分）小辰的做法不可取。沉迷短视频是无意义的闲暇消耗，虽获得短暂的愉悦，却使人颓废丧气，分散精力，无法为复习蓄力。（3分）小语的做法值得肯定。练书法是有价值的闲暇选择，既能放松身心，又能沉淀心绪，为后续复习储备力量。（3分）（紧扣文本内容，意近即可）（五）非连续性文本阅读（13分）16.（3分）B（解析：材料一中牡丹不是通过谐音手法，而是象征手法。）17.（6分）（1）行政命名承载“福”文化的寓意。（2）“福”文化融入民间传统艺术。（3）多样民俗活动传承“福”文化。（4）文创设计激活“福”文化内涵。（评分说明：从行政命名、民俗活动、传统艺术、文创设计四个角度概括意对即可，一点2分，答出三点）18.（4分）示例一：核心元素：卡通蝙蝠和牡丹。语音祝福：愿你福泽绵长，富贵相伴!示例二：核心元素