2025 小学六年级科学上册串联电路与并联电路区别课件

一、从生活现象入手：两种电路的“初印象”演讲人从生活现象入手：两种电路的“初印象”01总结与拓展：从“区别”到“应用”的思维升级02深入探究：两种电路的核心区别03课后实践：用所学“设计电路”04目录2025小学六年级科学上册串联电路与并联电路区别课件各位同学、老师们，大家好！作为一名从事小学科学教学十余年的教师，我深知“电”是六年级科学上册的核心单元之一，而“串联电路与并联电路的区别”更是这一单元的重难点。今天，我将结合多年教学实践中的观察与思考，带大家从生活现象出发，通过实验探究、规律总结，逐步揭开两种电路的“真面目”。希望这节课后，同学们不仅能说出两者的区别，更能用所学解释生活中的用电现象，甚至尝试设计简单电路。01从生活现象入手：两种电路的“初印象”1生活中的“串联”与“并联”开学时布置教室，我常看到同学们用串灯装饰窗户——一串小彩灯，按下开关，所有灯同时亮；如果其中一个灯泡坏了，整串灯都不亮了（举起提前准备的串灯实物）。这就是我们今天要认识的第一种电路：串联电路。再看教室的日光灯：每一盏灯都能独立开关，开一盏灯不影响其他灯的亮度；即使某一盏灯坏了，其他灯依然正常工作（指向教室天花板的灯具）。这种让用电器“各自独立”的电路，就是并联电路。2提出核心问题：它们的“不同”究竟在哪里？当同学们第一次观察到这两种现象时，一定有不少疑问：“为什么串灯一坏全灭，而教室的灯坏一个不影响其他？”“电流在两种电路里走的路一样吗？”“电池的电量在两种电路中消耗得一样快吗？”这些问题的答案，都藏在两种电路的连接方式、电流路径和电学规律中。接下来，我们通过“观察—实验—总结”的科学探究流程，逐一破解。02深入探究：两种电路的核心区别1定义与连接方式：“一条路”vs“多条路”串联电路：将用电器（如灯泡、电阻）逐个顺次连接，电流从电源正极出发，经过第一个用电器，再到第二个、第三个……最后回到电源负极。所有用电器“头尾相接”，像一列排队的小火车（画出串联电路图：电池→灯1→灯2→开关→电池）。并联电路：将用电器并列连接在电源的两端，电流从电源正极出发后“分叉”，分别经过不同的用电器，再“汇合”回到电源负极。所有用电器“肩并肩”连接，像多条并行的小路（画出并联电路图：电池正极→分叉→灯1→汇合→开关→电池负极；同时分叉→灯2→汇合）。教学小插曲：去年带学生做连接练习时，有位同学把两个灯泡的一端都连到电池正极，另一端都连到负极，兴奋地喊“老师我连好了！”——这正是并联电路的典型连接方式。可见，用“排队”和“并肩”来类比，能帮同学们快速建立直观认知。1232电流路径：“唯一通道”vs“多条支路”2.1串联电路的电流特点通过电流表实验（展示实验视频：电池、开关、两个灯泡串联，电流表分别测灯1、灯2、干路的电流），我们发现：串联电路中，电流只有一条路径。从电源正极流出的电流，依次经过每个用电器，最终回到负极。因此，串联电路中各处的电流相等（I=I₁=I₂=…）。举个例子：如果干路电流是0.3A，那么经过第一个灯泡的电流是0.3A，经过第二个灯泡的电流还是0.3A——电流没有“分流”，就像一条小河没有支流，全程水量相同。2电流路径：“唯一通道”vs“多条支路”2.2并联电路的电流特点同样用电流表实验（并联两个灯泡，电流表分别测干路、灯1支路、灯2支路的电流），现象明显不同：并联电路中，电流从正极出发后分成多条支路，每条支路各有一个用电器，最后汇合回负极。因此，干路电流等于各支路电流之和（I=I₁+I₂+…）。比如，干路电流是0.5A，灯1支路电流是0.2A，那么灯2支路电流就是0.3A——电流像小河分叉成两条支流，总水量等于各支流水量之和。3用电器工作状态：“一荣俱荣”vs“各自独立”这是同学们最直观能感受到的区别，我们通过两组对比实验验证：3用电器工作状态：“一荣俱荣”vs“各自独立”3.1串联电路的“依赖性”实验1：串联两个灯泡，闭合开关，两灯都亮；取下其中一个灯泡，另一个灯泡立即熄灭（展示实验过程）。结论：串联电路中，各用电器互相影响——一个断开，整个电路断路，其他用电器无法工作。3用电器工作状态：“一荣俱荣”vs“各自独立”3.2并联电路的“独立性”实验2：并联两个灯泡，闭合开关，两灯都亮；取下其中一个灯泡，另一个灯泡依然正常发光（展示实验过程）。结论：并联电路中，各用电器独立工作——一个支路断开，其他支路仍构成完整回路，用电器正常工作。教学提醒：曾有学生问“如果并联电路中一个灯泡短路会怎样？”这涉及“短路”的危险，但六年级阶段我们暂不深入，只需强调“正常连接时各用电器独立”即可，避免增加认知负担。3214电压分配：“按需分配”vs“平等共享”电压是推动电流的“动力”，两种电路中电压的分配规律截然不同，我们通过电压表测量验证：4电压分配：“按需分配”vs“平等共享”4.1串联电路的电压规律实验3：串联两个规格不同的灯泡（如2.5V和3.8V），用电压表分别测电源总电压、灯1电压、灯2电压。01比如，电源是3V，灯1电压是1V，灯2电压就是2V——总动力被“分配”给各个用电器，就像一块蛋糕被切成几块，总和等于原蛋糕大小。03数据显示：电源总电压等于各用电器电压之和（U=U₁+U₂+…）。020102034电压分配：“按需分配”vs“平等共享”4.2并联电路的电压规律实验4：并联两个相同规格的灯泡，用电压表测电源总电压、灯1电压、灯2电压。数据显示：各支路电压等于电源总电压（U=U₁=U₂=…）。比如，电源是3V，灯1和灯2的电压都是3V——每个用电器都“享受”相同的总动力，就像多人同时喝同一杯奶茶，每人杯子里的奶茶量等于原杯总量（当然，实际电流会分流，但电压相同）。5实际应用：“各有所长”的电路选择电路设计的本质是“按需选择”，两种电路在生活中的应用场景差异明显：5实际应用：“各有所长”的电路选择5.1串联电路的典型应用小彩灯：传统节日串灯常用串联，因为需要“同步亮灭”的效果；但缺点是一个损坏全串不亮，所以现代串灯常加入“短路保护装置”（如灯丝旁并联细金属丝），避免整体熄灭。手电筒：部分老式手电筒中，电池是串联的（如2节1.5V电池串联成3V），以提高总电压，让灯泡更亮。电子玩具的简单控制：需要多个用电器同时工作的小电路（如带声音的发光玩具），常用串联简化设计。3215实际应用：“各有所长”的电路选择5.2并联电路的典型应用家庭电路：所有插座、灯具都是并联的，这样每个用电器可独立开关，且电压稳定（我国家庭电路电压220V）。01汽车电路：车灯、收音机、雨刮器等设备并联，避免某一设备故障影响其他。02实验室电路：需要多个用电器独立工作时（如同时测不同电阻的电流），并联是首选。0303总结与拓展：从“区别”到“应用”的思维升级1核心区别表格总结（黑板板书或PPT呈现）|对比维度|串联电路|并联电路||----------------|------------------------------|------------------------------||连接方式|用电器逐个顺次连接（头尾相接）|用电器并列连接（两端分别相连）||电流路径|只有一条路径|多条支路，干路+支路||用电器关系|互相影响（一断全断）|独立工作（一断不影响其他）||电流规律|I=I₁=I₂=…|I=I₁+I₂+…||电压规律|U=U₁+U₂+…|U=U₁=U₂=…||典型应用|串灯、手电筒电池串联|家庭电路、实验室多设备连接|2科学思维的提升：从现象到规律的探究方法这节课我们经历了“观察生活现象→提出问题→设计实验→收集数据→总结规律→联系实际”的完整科学探究流程。同学们要记住：科学知识不是死记硬背的结论，而是通过动手实验、仔细观察得出的规律。未来遇到类似问题（如“为什么遥控器电池要正负极对齐？”“圣诞树上的灯有的全灭有的只灭一个？”），都可以用今天的方法去分析。3安全用电的小提醒遇到家庭电路问题，一定要请专业人员处理，不要自己动手。不能用导线直接连接电池正负极（会短路，损坏电池甚至引发危险）；操作前确保开关断开，避免连接过程中意外通电；无论是串联还是并联，电路连接都要注意安全：04课后实践：用所学“设计电路”课后实践：用所学“设计电路”同学们，今天的课后任务是：用2节电池、2个灯泡、若干导线和1个开关，设计两种电路（串联和并联），并记录实验现象（如灯泡亮