小学语文二年级口语交际课教学设计

一、设计理念紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》低年级口语交际“乐于表达、认真倾听”的要求，结合二年级学生形象思维活跃、爱模仿的认知特点，以“真实交友情境”为载体，搭建“观察—表达—互动”的实践阶梯。通过趣味活动唤醒生活体验，让学生在“想说、敢说、会说”的过程中，既掌握口语交际的基本方法，又感受友谊的温暖，培养尊重他人、主动交流的交际素养。二、教学目标1.知识与技能：能从外貌、爱好、相处趣事等角度，清晰介绍好朋友的特点；尝试用“他（她）喜欢……”“我们一起……”等句式让表达更连贯。2.过程与方法：通过“猜朋友”“小组聊”“剧场演”等活动，提升观察描述、倾听回应的能力，初步掌握“说清楚、问得体”的交际策略。3.情感态度与价值观：乐于分享友谊故事，感受交往的快乐；养成认真倾听、礼貌互动的交际习惯。三、教学重难点重点：引导学生从多维度（外貌、爱好、事件等）介绍好朋友，用通顺的语言清晰表达。难点：将好朋友的特点说具体、说生动；在倾听后能用礼貌语言提问或评价，实现双向互动。四、教学准备教具：3张“神秘朋友卡”（如“扎羊角辫，爱画小花”）、彩色小贴纸（“表达星”“倾听星”）、班级同学互动的温馨图片课件。学具：学生提前准备1张好朋友的照片（或简笔画）。五、教学过程（一）趣味导入：“猜猜我的好朋友”1.教师化身“神秘介绍人”，展示第一张卡片：“我的好朋友，脸蛋圆圆的，笑起来露两颗小虎牙，最爱美术课画大太阳！猜猜她是谁？”引导学生结合班级同学特点猜测，表扬“观察仔细”“描述准确”的学生。2.展示第二张卡片（增加细节）：“她书包挂小熊挂件，课间和我比赛跳绳，能一口气跳五十多下！”鼓励学生补充“她是不是扎蓝色头绳？”，自然引出“介绍时可以说爱好、小事，让朋友更‘立体’”。（二）方法探究：“我来介绍我的好朋友”1.教师示范，搭建支架教师拿出与朋友的合影（或简笔画），深情介绍：“这是我的好朋友李老师，她留长头发，总穿带花的裙子。我们一起备课，她教我折千纸鹤；放学路上，我们分享小饼干。我最爱她笑起来的样子，眼睛像弯月亮！”提问：“老师从哪几个地方介绍的？”引导学生总结“外貌、爱好、一起做的事”等角度。2.小组互动，尝试表达学生拿出好朋友的照片/画，在小组内轮流介绍。要求：“说时看照片，讲清楚小特点；听时看同学，记住有趣的事。”教师巡视，指导卡顿的学生：“你说他爱看书，能举个例子吗？比如最爱看什么书？”（三）情境实践：“友谊小剧场开演啦”1.舞台展示，多元评价邀请3-4组学生上台，扮演“友谊小使者”介绍好朋友。其他同学当“小观众”，用“我觉得你说得最有趣的是……因为……”“我想问问，你的好朋友______吗？”的句式提问或评价。教师引导：“小观众的问题很礼貌，小使者能再补充吗？”2.角色扮演，拓展交际创设“新同学交友会”情境：“班里转来新同学，想认识大家的好朋友！”学生面向“新同学”（教师/学生扮演）介绍，使用礼貌用语（如“你好，我想介绍我的好朋友……”），并接受提问（如“你的好朋友愿意和我玩吗？”），模拟真实交友场景。（四）拓展延伸：“友谊卡传递温暖”1.发放彩色卡纸，指导学生制作“友谊卡”：用“关键词+简笔画”（如“爱跳绳的小美→画跳绳小人”）记录好朋友的特点，写下温暖的话（如“和你玩游戏，我超开心！”）。课后送给好朋友，也可采访其他班级同学，用本课方法介绍朋友。2.家庭任务：回家向父母介绍好朋友，听听他们的童年友谊故事，下节课分享。六、教学评价学生自评：用“我觉得自己说得最棒的是______，下次我想______”在小组内分享。同伴互评：小组内互赠“表达星”（奖励说得生动）或“倾听星”（奖励听得认真），说明理由（如“他介绍爱好时讲了细节，所以我送表达星！”）。教师评价：结合课堂表现，用具体语言肯定进步（如“小明模仿好朋友跑步的样子，让我们都记住了这个可爱的朋友！”），针对不足提建议（如“多听听同学提问，再补充内容会更棒哦！”）。七、教学反思本课通过生活化情境激发了表达欲，但部分学生仍“说不具体”。后