幼儿园低碳环保教育课程开发案例

幼儿园低碳环保教育课程开发实践案例——以XX幼儿园“绿芽行动”课程为例课程开发背景与理念在“双碳”目标推进的时代背景下，幼儿环保意识的启蒙教育成为学前教育领域关注的新方向。3-6岁幼儿正处于认知与行为习惯养成的关键期，通过生活化、游戏化的课程引导其感知环境与人类的依存关系，能为终身环保素养奠基。XX幼儿园基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”的发展目标，以“体验-探究-行动”为核心逻辑，开发“绿芽行动”低碳环保课程，旨在将抽象的环保理念转化为幼儿可感知、可参与、可延伸的实践活动。课程目标体系认知目标幼儿能识别3-5种常见的环保行为（如节约水电、垃圾分类），感知“资源有限、循环利用”的简单概念，理解“绿色生活”与自身行为的关联。情感目标萌发对自然生命的喜爱与敬畏，在环保实践中获得成就感，愿意主动参与低碳行动并影响他人。行为目标能在一日生活中践行2-3项低碳行为（如随手关灯、自带水杯），在游戏与生活中尝试解决简单的环保问题（如废旧材料再利用）。主题式课程模块设计模块一：身边的绿色——自然探索之旅活动1：自然角的“生命日记”目标：通过长期观察植物生长，感知生命与环境的依存关系，萌发爱护自然的意识。实施：班级创设“绿芽小天地”自然角，幼儿分组领养植物（如绿萝、多肉、豆芽），用绘画、照片记录植物的生长变化（如“今天小豆芽长出了白胡子”“绿萝的叶子喝饱水变亮了”）。教师引导幼儿讨论“怎样让植物长得更好”，生成“节水小妙招”（如用洗米水浇花）、“光照小知识”等探究内容。延伸：开展“植物朋友的秘密”散步活动，在园所角落寻找“会喝水的苔藓”“喜欢阳光的三叶草”，用放大镜观察叶片纹理，制作自然标本卡。活动2：绘本里的环保世界目标：通过绘本阅读理解“减少浪费、循环利用”的理念，激发环保想象。实施：共读《小鼹鼠的故事：垃圾去哪儿了》《树真好》等绘本，结合“如果我是小鼹鼠，会怎么处理垃圾？”的角色扮演游戏，幼儿用积木、纸箱搭建“垃圾处理厂”，模拟垃圾分类、回收的过程。模块二：资源的秘密——生活中的低碳智慧活动1：垃圾分类大挑战目标：识别4类常见垃圾，掌握简单分类方法，体验资源循环的价值。实施：教师用废旧纸箱制作“可回收”“厨余”“有害”“其他”四类垃圾桶，投放幼儿熟悉的物品（如塑料瓶、果皮、电池、纸巾），开展“垃圾回家”游戏。进阶环节中，幼儿分组用黏土制作“垃圾模型”，设计“垃圾分类流程图”，并讨论“为什么电池不能和果皮放在一起”。家园联动：发放“家庭垃圾分类打卡表”，家长拍摄幼儿在家分类垃圾的视频，班级创设“环保小明星”展示墙。活动2：废旧材料变变变目标：尝试用废旧材料进行创意制作，感知“废弃物也是资源”。实施：收集易拉罐、旧纽扣、废纸盒等材料，开展“环保创意工坊”活动。幼儿自主组队，用易拉罐制作“小花盆”、用纽扣拼贴“地球妈妈的新衣”、用废纸盒搭建“未来环保屋”。活动后举办“环保作品义卖会”，所得“爱心币”用于购买绿植，植入园所“爱心林”。模块三：行动小卫士——从园所到生活的实践活动1：我的低碳承诺书目标：将环保认知转化为具体行为，形成主动践行的意识。实施：幼儿绘制“我的低碳计划”（如“每天少用一张纸巾”“和爸爸妈妈骑车去公园”），制作成承诺书张贴在班级。教师通过“环保小管家”角色游戏，引导幼儿管理班级水电（如“离开教室要关灯”“洗手后关紧水龙头”），用贴纸记录每日低碳行为，每周评选“绿芽小卫士”。活动2：社区环保行动日目标：拓展环保实践的场域，增强社会责任感。实施：联合社区开展“绿色小使者”活动，幼儿带着自制的“环保倡议书”（用绘画形式表达“请爱护花草”“少用塑料袋”）向居民宣传；在社区花园种植小树苗，制作“认养牌”定期养护；参观社区垃圾分类站，采访工作人员“垃圾如何变成宝”，并将见闻绘制成《垃圾旅行记》绘本。课程实施的多元路径环境浸润：打造“会说话”的环保空间班级环境：创设“自然角+环保墙”双互动区，自然角展示幼儿种植成果，环保墙用照片、绘画呈现“班级低碳小事”（如“我们的节水记录”“废旧材料作品墙”）。公共空间：在走廊设置“环保问题箱”，幼儿可投放“为什么天是灰的”“塑料瓶能做什么”等疑问，教师定期组织“环保小课堂”解答；操场设置“雨水收集桶”，幼儿观察雨水如何灌溉绿植，理解“水资源循环”。家园协同：构建“1+1>2”的教育共同体亲子任务：设计“家庭环保周挑战”，如“一天不用塑料袋”“亲子DIY环保袋”“家庭旧物改造大赛”，家长用照片、视频记录过程，在班级群分享。家长课堂：邀请环保志愿者开展“家庭低碳生活指南”讲座，结合幼儿课程内容，指导家长在家庭中延续环保教育（如“如何和孩子一起制作堆肥”“家庭垃圾分类技巧”）。社区联动：拓展真实的环保实践场域公益行动：组织“旧书旧玩具交换会”，幼儿将闲置物品带到社区广场，通过“以物换物”体验资源循环，所得闲置物品捐赠给福利院。课程效果评估与反思评估维度与方法行为观察：通过“幼儿环保行为检核表”记录幼儿在园的低碳行为（如主动分类垃圾、提醒他人关灯），发现85%的幼儿能坚持2项以上低碳行为。作品分析：幼儿的绘画、手工作品中，环保主题占比从课程前的15%提升至60%，作品内容从“画大树”发展为“画垃圾分类流程图”“画家庭环保行动”，体现认知深化。家长反馈：92%的家长表示家庭环保行为显著改善（如减少外卖使用、主动分类垃圾），78%的家庭形成“亲子环保时间”（如周末骑行、种植）。反思与优化不足：部分活动的持续性不足（如“社区种植”后续养护参与度低），个别幼儿的环保行为易受情绪影响（如游戏时积极分类，生活中偶尔遗忘）。优化方向：建立“环保行为积分制”，将幼儿的低碳行为与“班级绿植认养”“园所小管家”等角色挂钩，增强行为的内在动机；与社区建立长期合作机制，设计“每月环保小任务”（如“养护社区树苗”“监督楼道垃圾分类”），深化实践的延续性。结语“绿芽行动”课程通过主题式探究、生活化实践、家园社协同，将低碳环保理念转化为幼儿可感知、可参与的成长体验。课程开发的核心在于“以幼