幼儿班级穿衣教学教案案例

幼儿班级穿衣教学教案案例一、教学背景：自理能力发展的“关键一步”3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键期，穿衣作为核心生活技能，既考验肢体协调性，也关乎独立性与自信心的建立。当前部分幼儿存在“依赖成人穿衣”“分不清衣裤正反”等问题，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有基本的生活自理能力”的发展目标，设计本次穿衣教学活动，帮助幼儿在游戏化情境中掌握穿衣技巧，逐步实现“自己的事情自己做”。二、教学目标：三维度赋能成长（一）认知目标幼儿能辨别衣裤的正反、前后，清晰说出穿衣的基本步骤（如套头、伸臂、扣合等）。（二）技能目标80%的幼儿能独立完成套头衫、开衫类衣物的穿脱，部分能力较强的幼儿掌握带扣/拉链外套的穿脱；幼儿能在提示下整理衣领、袖口等细节。（三）情感目标幼儿体验自主穿衣的成就感，愿意主动尝试独立穿衣，在集体活动中展现自信与合作意识。三、教学准备：从教具到环境的“巧设计”（一）教具准备1.分层衣物模型：准备3类衣物（套头T恤、开襟卫衣、带扣外套）的玩偶大小模型，便于示范；同时提供幼儿尺寸的“练习衣”（部分替换为魔术贴、大纽扣，降低操作难度）。2.可视化辅助工具：制作“穿衣步骤流程图”（如“领口找脸蛋→脑袋钻山洞→手臂穿隧道→衣服变整齐”的卡通插画）、穿衣步骤儿歌卡片。3.激励道具：“穿衣小达人”贴纸、卡通勋章（如小熊、小兔造型），用于活动评价。（二）环境准备在教室角落创设“穿衣魔法屋”：摆放穿衣镜、柔软地毯，张贴幼儿穿衣的趣味照片（如“小猪佩奇穿衣记”），营造温馨、自主的练习氛围。四、教学过程：游戏化教学的“生动实践”（一）情境导入：“小熊的穿衣难题”教师抱着玩偶“笨笨熊”入场，模仿小熊的声音说：“呜呜，我今天想自己穿衣服，可是领口和袖口总是‘打架’，谁来帮帮我呀？”引发幼儿的帮助欲，顺势引出活动主题：“今天我们就来当‘穿衣小老师’，教笨笨熊学会穿衣服！”（二）示范讲解：“衣服宝宝找家”1.套头衫教学：教师举起套头衫模型，将衣服拟人化：“这件衣服宝宝有个‘山洞领口’（展示领口），还有两个‘手臂隧道’（展示袖口）。我们要先帮它找到‘脸蛋朋友’（将领口对准玩偶的脸），然后让脑袋钻过山洞，最后把小手伸进隧道里，衣服宝宝就回家啦！”边说边用玩偶示范，同时念儿歌：“套头衫，真有趣，领口在前像山洞，脑袋钻钻钻进去，左手右手伸袖子，我的衣服穿整齐！”2.开衫教学：针对开襟衣物，教师强调“正反识别”：“衣服宝宝的‘小嘴巴’（衣襟）要对着前面，背后的‘小尾巴’（标签）要藏起来哦！”示范穿袖子后，用大纽扣模型演示扣合：“纽扣宝宝找洞洞，一个一个排排队，衣服变得更整齐。”（三）分步练习：“我的穿衣挑战”1.分组实操：将幼儿分为3组，每组提供不同难度的练习衣（第一组：套头衫；第二组：开衫；第三组：带扣外套）。教师巡回指导，针对个体差异调整策略：如对精细动作弱的幼儿，提供魔术贴衣物；对能力强的幼儿，增加“整理衣领”“折叠衣袖”等拓展任务。2.趣味竞赛：开展“穿衣接力赛”：每组推选代表，在规定时间内完成穿衣（可简化步骤，如套头+伸臂），其他幼儿加油助威。教师用“慢镜头”式语言点评：“小宇的左手已经钻进隧道啦，右手也要加油哦！”（四）评价总结：“穿衣小达人的勋章”教师邀请幼儿展示成果，用鼓励性语言评价：“朵朵把衣服宝宝的小嘴巴对齐了，纽扣也都找到了家，太棒啦！”为每位参与的幼儿颁发贴纸，对进步显著的幼儿授予“穿衣小达人”勋章，强化成就感。最后和幼儿一起回顾儿歌，巩固穿衣步骤。五、教学延伸：从课堂到生活的“能力延续”（一）区角联动在“生活区”投放更多穿衣玩具（如布娃娃穿衣、系鞋带教具），在“阅读区”投放《阿立会穿裤子了》《自己的事情自己做》等绘本，延续穿衣主题的探索。（二）家园共育发放“家庭穿衣挑战卡”，鼓励家长在家中为幼儿设置“每日穿衣小任务”（如“今天我自己穿外套”），用照片或视频记录幼儿的进步，分享至班级群，形成家园协同的教育合力。六、教学反思：成长路上的“再优化”本次活动通过游戏化情境激发了幼儿的参与热情，85%的幼儿能独立完成套头衫穿脱，开衫类掌握率达70%。但在教学中发现，部分幼儿对“区分衣裤正反”仍有困惑，后续可增加“衣裤正反大比拼”的小游戏（如提供正反混淆的衣物，让幼儿找错误）；同时，针对扣合类衣物的教学，可引入“纽扣宝宝找朋友”的配对游戏，