小学班主任工作实录及教学反思

小学班主任工作实录与教学反思：在细微处耕耘，于反思中成长一、工作实录：日常教育的“微观切片”（一）晨光里的班级场域清晨七点五十分，我站在教室门口迎接学生。小宇低着头，书包拉链半开，作业本从缝隙里露出一角。他看到我时，手忙脚乱地想把本子塞回去，眼眶泛红。我没有立刻批评，而是轻声问：“是不是忘整理书包了？先把东西放好，早读后我们一起看看哪里需要改进。”早读时，我悄悄观察他，发现他坐得笔直，朗读声音比平时响亮。课后，他主动拿来整理好的书包给我看，我笑着夸他“学会管理自己的小空间了”。这个小插曲让我意识到，清晨的情绪安抚，比直接的批评更能唤醒孩子的内驱力。（二）课堂内外的平衡术数学课上，朵朵的眼神飘向窗外，手指无意识地卷着衣角。我走到她身边，轻轻敲了敲她的课本，她猛地回神，脸瞬间红了。课后我没有单独谈话，而是在午休时，以“分享课堂小发现”的方式问她：“你觉得今天的图形拼搭哪里最有趣？”她眼睛亮起来，开始描述自己的想法，我顺势引导：“如果上课的时候也能和图形一样‘专注站立’，是不是能发现更多乐趣？”她不好意思地笑了。课间，两个男孩因为抢跳绳起了争执，都涨红了脸。我没有急着评判，而是让他们分别说“当时发生了什么”“你希望对方怎么做”。在复述中，他们逐渐冷静，最后主动说“我们可以轮流玩”。这种“叙事式调解”，让孩子从情绪对抗转向问题解决，比直接判定对错更有教育价值。（三）家校沟通的温度与尺度周三傍晚，我接到家长的电话，语气焦虑：“老师，我家孩子这次语文默写错了好多，是不是上课没认真听？”我先安抚她的情绪，然后回忆课堂情况：“晨晨最近课堂发言很积极，但默写时确实有些浮躁，我注意到她总急着写完去看窗外的小鸟。”接着我分享了一个小策略：“您可以试试和她玩‘词语寻宝’游戏，把易错字做成卡片，藏在家里让她找，既有趣又能巩固。”家长的语气放松下来，说“原来不是态度问题，我差点批评她了”。这次沟通让我明白，家校沟通要传递“具体的观察”而非“笼统的评价”，用可操作的方法代替焦虑的追问。（四）主题班会的生长性实践本月的主题班会是“我的情绪小管家”。我没有直接讲大道理，而是先播放了一段动画：小兔子因为被嘲笑而生气，却把气撒在朋友身上。然后让孩子们分组讨论“如果我是小兔子，会怎么做”。小组分享时，孩子们的想法超出了我的预期：有的说“找个安静的角落画一幅生气的画”，有的说“和朋友说‘我现在需要冷静，十分钟后我们再玩’”。最后，我们一起制作了“情绪温度计”，让孩子用不同颜色标注情绪状态，并写下调节方法。班会后，我发现有孩子在作业本上画了自己的“情绪温度计”，旁边写着“今天我有点蓝（难过），但我和同桌分享了秘密，现在变绿（平静）啦”。这让我反思，教育活动的生命力，在于让孩子成为参与者而非旁观者。二、教学反思：在复盘与迭代中精进（一）班级管理：从“控制”到“赋能”的觉醒过去我习惯用“规则清单”管理班级，比如规定“课间不许奔跑”“作业必须整洁”，但发现越强调，孩子越容易违规。反思后意识到，规则的本质是保护成长，而非束缚行为。现在我尝试把规则转化为“成长契约”：和孩子讨论“为什么不能奔跑”（避免碰撞受伤），“怎样的作业能帮我们进步”（清晰的思路、整洁的书写）。当孩子理解规则背后的意义，自律便从被动服从转向主动践行。小宇后来会主动提醒同学“书包整理好，找东西更快哦”，正是这种“赋能式管理”的体现。（二）教学引导：从“教知识”到“育思维”的转型课堂上，我曾执着于“知识点是否讲透”，却忽略了孩子的思维过程。朵朵的走神让我反思：当教学内容与孩子的兴趣点脱节时，再生动的讲解也会变成“耳边风”。现在我会在备课中加入“兴趣锚点”：教“时间管理”时，结合孩子喜欢的动画片，问“如果奥特曼要完成三项任务，怎么安排时间最合理”；讲“植物生长”时，让孩子观察教室的绿萝，记录它的变化。这种“生活化联结”，让知识从抽象概念变成可触摸的体验，孩子的专注度和思考深度明显提升。（三）家校协同：从“信息传递”到“成长同盟”的升级之前的家校沟通，我常陷入“汇报成绩”“反馈问题”的模式，家长也习惯用“老师您多费心”回应。晨晨家长的焦虑让我意识到，家校关系需要从“责任分工”转向“成长同盟”。现在我会定期分享“班级成长故事”：比如“今天小轩主动帮同学修桌椅，我们的班级更温暖了”“朵朵的‘情绪温度计’用得特别棒，家里可以试试吗？”这种“正向反馈+共育建议”的沟通方式，让家长从“教育的旁观者”变成“成长的参与者”，最近很多家长开始和我分享孩子在家的“小进步”，教育合力悄然形成。（四）教育活动：从“完成任务”到“激活生命”的深耕过去组织班会，我常按“流程模板”完成：导入、讲解、讨论、总结，看似完整却缺乏温度。“情绪小管家”班会的成功让我明白，教育活动的价值在于“激活生命体验”。现在我会从孩子的真实困惑出发设计活动：发现孩子间的“小攀比”，就组织“我的宝藏清单”班会，让孩子分享“最珍贵的东西”（如奶奶的拥抱、自己画的画）；遇到考试压力，就开展“我的超级武器”活动，让孩子画出自己克服困难的方法。这些活动不再是“走过场”，而是成为孩子心灵成长的“养分站”。结语：教育是一场温柔的守望作为小学班主任，每天的工作琐碎却充满力量