幼儿园大班美术教学教案

幼儿园大班美术教学教案结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力”的要求，本教案以“四季的树”为主题，通过观察、想象与创作的融合，引导幼儿感知自然之美，发展绘画技能与审美表达。活动设计遵循大班幼儿的认知特点，将科学观察与艺术表现有机结合，激发幼儿对自然的热爱与艺术创作的主动性。活动目标本次活动围绕“四季的树”展开，旨在通过多元的艺术体验达成以下目标：认知维度：引导幼儿观察并说出四季树木在形态、色彩、纹理上的不同特征，建立季节变化与植物生长的初步认知；技能维度：鼓励幼儿运用线条、色彩、拓印等多种手法，创造性地表现不同季节的树，提升绘画表现力与动手能力；情感维度：激发幼儿对自然景观的欣赏兴趣，在创作中体验艺术表达的乐趣，培养耐心与专注力。活动准备素材准备：收集高清的四季树木实景图片（如春天的柳树、夏天的榕树、秋天的枫树、冬天的松树），制作成图文卡；准备干枯树枝、不同季节的树叶标本（如银杏叶、松针、枫叶），供幼儿触摸观察；工具准备：为每位幼儿提供A4画纸、彩笔、油画棒、水彩颜料（安全无毒）、海绵印章（用于拓印树干纹理）；环境准备：在教室一角布置“四季树长廊”，张贴不同季节树的艺术画作与自然照片，营造沉浸式观察氛围；提前在户外小花园标记四季代表性树木，便于后续延伸活动。活动过程一、情境导入：四季树的秘密故事（5分钟）教师以“树精灵的四季日记”为线索，声情并茂地讲述：“在森林里，住着一位树精灵，她会把四季的变化都记在日记里。春天到了，她的头发长出嫩绿的新芽；夏天，她穿上深绿的裙子，枝叶像小伞一样撑开；秋天，她的裙子变成金黄、火红，一片片叶子像蝴蝶飞走；冬天，她披上雪白的披风，树枝变得光秃秃的……小朋友们，你们想看看树精灵的日记吗？”通过故事引发幼儿兴趣，顺势展示四季树的图文卡，引导幼儿初步感知季节与树木形态的关联。二、探索发现：触摸自然，观察特征（8分钟）1.实物观察：将干枯树枝、树叶标本分发给幼儿，鼓励他们用手触摸、摆弄，观察树枝的粗细、纹理，树叶的形状、颜色。教师提问：“春天的树叶摸起来和秋天的有什么不一样？冬天的树枝看起来像什么？”引导幼儿用语言描述触感与形态，如“春天的树叶薄薄的、滑滑的，秋天的叶子干干的、脆脆的”“冬天的树枝弯弯的，像小蛇”。2.图片对比：结合实景图片，进一步引导幼儿观察四季树的色彩变化（春：嫩绿、浅粉；夏：深绿、墨绿；秋：金黄、橙红；冬：灰白、深褐）与形态差异（春：枝条柔软、新芽点缀；夏：枝叶繁茂、层层叠叠；秋：叶片稀疏、落叶纷飞；冬：枝干裸露、线条分明）。通过小组讨论，总结“四季树的小秘密”，教师记录幼儿的发现，如“夏天的树像一把大绿伞，能遮太阳”“秋天的树像穿了花衣服”。三、创作表现：我的四季树（15分钟）1.技法示范：教师以“树精灵的魔法画笔”为情境，示范不同季节树的创作方法：春天的树：用细线条画出柔软的枝条，用浅绿色彩笔点画新芽，或用棉签蘸淡绿颜料轻按出嫩芽；夏天的树：用粗线条画出粗壮的树干，用深绿油画棒涂满树冠，再用扇形笔触表现层层叠叠的树叶；秋天的树：用海绵印章蘸棕色颜料拓印树干，用金黄、橙红的彩笔以“点彩法”画树叶，或撕贴彩纸模拟落叶；冬天的树：用黑色线条勾勒曲折的枝干，用白色油画棒画积雪，或撒上少量白色纸屑表现雪花。示范过程中强调“每个小朋友的树精灵都有自己的魔法，你们可以画出不一样的四季树哦！”2.自主创作：幼儿选择自己喜爱的季节或尝试表现四季的树，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创新，如“你的秋天树可以有紫色的叶子吗？树精灵的魔法是无限的！”“试试用不同的线条画树干，像小蛇一样弯弯的，还是像铅笔一样直直的？”提醒幼儿注意色彩搭配与画面构图，如“把树画在纸的中间，周围可以添上小草、小花，让树精灵的家更漂亮”。四、作品展示与分享：树精灵的画廊（7分钟）将幼儿的作品张贴在“四季树长廊”，布置成“树精灵的画廊”。请幼儿手持自己的画作，向同伴介绍：“我的树精灵在____季，她的____（颜色、形态）很特别，因为____（如‘秋天的树精灵穿了彩虹色的裙子，因为她想和彩虹做朋友’）。”其他幼儿认真倾听并给予赞美，如“你的冬天树看起来暖暖的，雪花像棉花糖！”教师总结：“每个小朋友的树精灵都有独特的魔法，大自然的树也一样，每一棵都不一样，都很美。”活动延伸1.区角联动：美工区：提供黏土、树枝、彩纸等材料，引导幼儿制作立体四季树，如用黏土捏出树干，彩纸折出树叶粘贴；语言区：投放四季树的绘本（如《树的四季》），鼓励幼儿创编“树精灵的新日记”，用图画和文字记录；科学区：种植小型盆栽（如豆芽、多肉），观察植物的生长变化，对比四季树的特征。2.家园共育：发放“家庭自然任务卡”，请家长周末带幼儿到公园、小区观察真实的四季树，拍摄照片或画下观察日记，周一带回班级分享，深化对自然的感知。活动评价过程性评价：观察幼儿在探索环节的参与度，是否能主动触摸、描述树木特征；创作时是否大胆尝试新技法，遇到困难时是否愿意调整策略（如换一种颜色表现树叶）。作品评价：从色彩运用（是否能区分四季的主色调）、形态表现（是否捕捉到树木的季节特征）、创意表达（是否有独特的想象，如给树精灵设计“魔法装饰”）三个维度进行评价，用“树精灵的魔法星”贴纸奖励幼儿的闪光点，如“色彩魔法星”“创意魔法星”。情感评价：通过幼儿的分享与表情，判断是否体验到艺术创作的乐趣，是否对自然产生更深的好奇与热爱。结语本教案通过“观察—体验—创作—分享”的