六年级科学污水处理教学设计范本

一、教学目标设定（一）知识与技能1.明晰污水的主要来源（生活、工业、农业等），理解未经处理的污水对环境的危害。2.掌握污水处理的核心流程（初步处理、再处理、深度处理），能阐述各环节的功能与原理。（二）过程与方法1.通过“模拟污水处理”实验，提升动手操作、观察分析与问题解决能力，尝试设计简易净化装置。2.结合生活实例，学会用科学思维分析污水问题，提出“减污、治污、再利用”的实践建议。（三）情感态度与价值观1.树立“水资源珍贵，污水需科学处理”的环保意识，养成节约用水、减少污水排放的生活习惯。2.体会科学技术在改善环境中的作用，激发探索环境科学的兴趣与社会责任感。二、教学重难点剖析（一）教学重点1.梳理污水处理的关键环节（格栅过滤、沉淀、生物分解、消毒等），理解各环节的原理。2.认识污水对生态系统的负面影响，建立“污水需处理后再利用”的认知。（二）教学难点1.设计并操作“模拟污水处理”实验，分析不同过滤材料的作用，理解实验与实际流程的关联。2.辩证思考污水处理的成本与环境效益的平衡，提出切实可行的污水防治建议。三、教学准备清单1.实验材料：模拟污水（清水混合泥沙、碎菜叶、红墨水、少量洗洁精）；过滤材料（纱布、鹅卵石、细沙、活性炭、棉花）；实验器材（烧杯、漏斗、玻璃棒、透明塑料瓶、剪刀、胶塞）。2.多媒体资源：污水处理厂工作流程视频、“污水危害”科普动画、不同处理环节示意图。3.辅助教具：污水处理流程磁吸卡片（格栅、沉淀、生物处理、过滤、消毒）。四、教学过程设计（一）情境导入：污水去哪儿了？播放“小区下水道排水”实拍视频，提问：“这些污水最终流向哪里？直接排放会带来什么后果？”结合污染河流的图片（水面漂浮垃圾、水体发黑发臭），引发学生对“污水必须处理”的思考。（二）新知探究：污水的“净化之旅”1.污水的来源与危害分组讨论“生活中哪些行为会产生污水？”（洗菜水、洗衣服水、厕所污水等），结合课件展示工业废水、农业污水的图片，归纳污水三大来源。播放“污水污染河流导致鱼虾死亡”的动画，直观感受污水对生态系统的破坏，理解“污水处理刻不容缓”。2.污水处理的流程揭秘出示污水处理厂结构示意图，结合视频讲解核心环节：初步处理：“格栅”拦截塑料袋、树枝等大颗粒垃圾；“沉淀池”中泥沙因重力自然沉降。再处理：“生物处理池”利用微生物分解有机物（类比“给污水‘喂食’，让细菌吃掉脏东西”）；“过滤池”（细沙、活性炭）吸附色素、异味和微小杂质。深度处理：氯气或紫外线“消毒”，杀灭病菌，确保水质达标后排放或回用（如灌溉、工业冷却）。互动：用磁吸卡片拼接污水处理流程图，强化记忆。（三）实验探究：动手“净化”污水1.实验设计：模拟污水处理系统小组合作，利用材料（纱布、鹅卵石、细沙、活性炭、棉花、塑料瓶），设计“分层过滤装置”处理“模拟污水”。提示：参考真实流程，思考“哪些材料对应格栅？哪些对应过滤池？如何分层效果更好？”2.实验操作与观察①将塑料瓶底部剪去，倒置后依次填充：底层鹅卵石（支撑+初步过滤大颗粒）、中层细沙（过滤泥沙）、上层活性炭（吸附色素异味），最上方用纱布固定。②缓慢倒入模拟污水，观察过滤后水的颜色、透明度变化，记录实验单。引导提问：“过滤后的水和原污水相比有哪些变化？若要进一步净化，还可增加什么步骤？”（如静置沉淀、二次过滤）3.实验总结：原理迁移小组分享实验发现，教师总结：“我们的实验模拟了‘过滤’环节，真实的污水处理更复杂，需结合生物分解、消毒等步骤，才能让污水真正‘变清’。”（四）拓展延伸：污水防治我行动开展“污水减量与再利用”头脑风暴：家庭层面：洗菜水浇花、安装节水龙头等；社会层面：建议工厂安装污水处理设备、推广生态农业减少农药污染等。实践任务：课后调查“家乡的污水处理设施”，拍摄照片或绘制示意图，下节课分享。（五）课堂小结：污水的“重生”之路师生共同梳理：污水来源→危害→处理流程（格栅、沉淀、生物处理、过滤、消毒）→再利用。升华：“每一滴水都值得珍惜，希望大家从身边小事做起，减少污水产生，守护水环境。”五、板书设计污水处理的“净化之旅”（左侧流程图）污水→格栅（拦大垃圾）→沉淀池（泥沙沉降）→生物处理池（细菌“吃”脏物）→过滤池（细沙、活性炭吸附）→消毒池（杀病菌）→清洁水（排放/回用）（右侧实验区）实验材料：纱布、鹅卵石、细沙、活性炭实验发现：______（留白，供学生填写结论）六、教学反思建议1.实验环节需明确小组分工（材料管理、操作、记录），避免混乱；提前调试材料（如活性炭需足量，确保吸附效果）。2.对“生物处理”等抽象概念，可结合“鱼缸换水”经验（鱼缸水变浑是有机物积累，需换水或加过滤），帮助学生理解微生物的作用。3.课后调查可结合“环保小卫士”实践，