幼儿园手工活动教案设计：贺卡制作

幼儿园手工活动教案设计：创意贺卡制作——以情感表达为纽带的动手实践引导一、活动背景与教育价值在幼儿教育中，手工活动是促进幼儿精细动作发展、审美感知与情感表达的重要载体。贺卡制作活动将“动手操作”与“情感传递”有机结合，既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域”对幼儿表现与创造能力的培养要求，也能通过“祝福表达”的情境，深化幼儿对亲情、师情、友情的感知，在折叠、粘贴、装饰的过程中，逐步提升手眼协调能力与空间认知能力。二、活动目标（三维度设计）（一）认知目标幼儿能初步了解贺卡的基本结构（封面、内页）与功能（传递祝福、表达心意），感知不同节日、场景下贺卡的主题差异（如生日、节日、感恩等）。（二）技能目标通过折叠、粘贴、绘画等操作，掌握“对称折叠卡纸”“有序粘贴装饰材料”的基本方法，在教师引导下尝试用简单图案（如花朵、爱心）装饰贺卡，提升手部小肌肉群的控制能力。（三）情感目标愿意用自制贺卡表达对他人的祝福，体验“创作—分享”的快乐，在个性化设计中萌发初步的审美意识与创新意识。三、活动准备（一）材料准备1.基础材料：彩色卡纸（A4或稍大尺寸，便于幼儿操作）、安全剪刀（圆头、幼儿专用）、固体胶/胶棒（避免液体胶水弄脏手）、彩笔（水彩笔、油画棒均可）。2.装饰材料：卡通贴纸、彩色毛线（剪成小段）、亮片、皱纹纸（剪成花瓣状）、印章（简单图案）等，提供多样化选择以激发创意。3.范例准备：3-4张不同主题、风格的成品贺卡（如生日贺卡、节日贺卡、感恩贺卡），涵盖“简约绘画型”“立体装饰型”等不同表现形式，避免幼儿创作单一化。（二）环境准备1.布置美工区：将桌子摆放成小组形式（4-5人一组），铺上防水桌布，便于清理。2.氛围营造：播放轻柔的儿童音乐（如《虫儿飞》钢琴版），张贴色彩柔和的节日/温馨主题海报，营造轻松创作的氛围。四、活动过程（分阶段推进）（一）情境导入：唤醒情感需求（5分钟）以“温暖的小任务”为切入点：“小朋友们，后天就是XX节（如教师节、妈妈的生日）啦，我们身边有很多爱我们的人，他们每天照顾我们、陪我们玩，我们能不能送一份‘会说话’的礼物，把心里的感谢或祝福告诉他们呀？”展示范例贺卡，引导幼儿观察：“这张卡片打开后藏着什么秘密？（内页的祝福）封面的小花、爱心是怎么变出来的？”引发幼儿对贺卡结构与装饰的好奇。（二）探索与示范：掌握制作要点（8分钟）1.结构认知：将范例贺卡拆解（提前准备可拆分的样品），展示“封面—内页”的折叠方式（如“对折变魔法”：将卡纸对折，轻轻压出折痕，变成“小书本”形状），引导幼儿触摸折痕，感知“对称”的空间概念。2.技能示范：折叠环节：教师慢速演示“长方形贺卡”的折叠（A4纸短边对折），邀请幼儿上台尝试，强调“轻轻对齐边角，小手压一压”的动作要点；若设计“爱心贺卡”，可简化为“对折后画半个爱心，沿线剪下”（教师提前剪好模板，幼儿拓印后裁剪）。装饰环节：以“给贺卡穿花衣”为情境，示范“先画后贴”的顺序：先用彩笔画出简单图案（如太阳、花朵），再用胶棒粘贴贴纸、毛线等材料，提醒“胶水轻轻涂，贴纸轻轻按”，避免材料堆积。祝福表达：展示内页的“小惊喜”，引导幼儿思考：“你想对XX说什么？可以画一个笑脸，或者请老师帮忙写下你的祝福哦。”（三）幼儿创作：个性化实践（15-20分钟）1.分组操作：幼儿自主选择材料，教师巡回观察，针对不同能力水平的幼儿提供支持：能力较弱的幼儿：提供“轮廓贴纸”（如爱心、花朵形状），引导其沿轮廓涂色或粘贴；简化折叠步骤（如直接使用对折好的卡纸）。能力较强的幼儿：鼓励尝试“立体装饰”（如用皱纹纸做立体花，粘贴在封面），或设计“机关贺卡”（如内页粘贴可翻开的小卡片）。2.安全与习惯引导：提醒幼儿“剪刀轻轻拿，用完放回盒”“胶水不涂在手上、衣服上”，培养良好的操作习惯。（四）分享与延伸：传递情感价值（7分钟）1.作品展示：创设“祝福小邮局”情境，幼儿将贺卡放入“邮箱”（纸箱制作），轮流介绍：“我的贺卡是送给XX的，封面的XX代表我希望他/她……”教师用照片记录作品，后期可制作成电子相册分享给家长。2.情感升华：引导幼儿思考：“除了XX，还有谁也值得我们送贺卡？”激发对更多人表达关爱的意识。五、活动延伸（一）区角延伸在美工区投放更多材料（如树叶、干花、废旧彩纸），设置“贺卡创意坊”，鼓励幼儿创作不同主题的贺卡（如“给好朋友的道歉贺卡”“给大自然的感谢贺卡”），深化手工技能与情感表达。（二）家园共育将幼儿的贺卡照片发送给家长，建议家长引导幼儿在家庭中完成“祝福传递”（如送给长辈、邻居），并记录下对方的反应，以文字或照片形式反馈给班级，形成“创作—表达—反馈”的情感闭环。六、注意事项1.安全优先：幼儿使用剪刀时，教师需全程关注，避免剪刀交叉或误伤；胶棒、亮片等材料需提前检查，避免细小零件被误食。2.尊重创意：不要求幼儿作品“标准化”，接纳“歪歪扭扭的线条”“不对称的装饰”，用“你的小花颜色真特别，像彩虹一样！”等语言肯定个性化表达。3.差异化指导：根据幼儿动手能力分层支持，如为手部力量弱的幼儿提供预剪好的材料，为创意丰富的幼儿提供“进阶任务”（如设计贺卡信封）。通过