2025 小学六年级科学上册电池串联并联电压比较实验课件

一、课程导入：从生活现象到科学问题的联结演讲人CONTENTS课程导入：从生活现象到科学问题的联结实验前准备：明确目标与夯实基础实验操作：从规范步骤到数据采集数据处理与规律总结生活应用：从实验室到真实场景的迁移总结与延伸：科学探究的无限可能目录2025小学六年级科学上册电池串联并联电压比较实验课件01课程导入：从生活现象到科学问题的联结课程导入：从生活现象到科学问题的联结同学们，上周我在整理实验室器材时，发现了一个有趣的现象——教室里的电子钟用了两节5号电池，而走廊的应急手电筒也用了两节5号电池，但手电筒的亮度明显比电子钟高很多。你们猜猜看，这是为什么？（停顿，观察学生反应）其实，这和电池的连接方式有关！有的电器里电池是“首尾相接”串联，有的是“头对头、尾对尾”并联。今天，我们就通过一个严谨的科学实验，来探究电池串联和并联时电压的变化规律。02实验前准备：明确目标与夯实基础1实验核心目标01本实验需达成三个递进式学习目标：02①掌握电池串联与并联的基本连接方法；03②准确测量不同连接方式下的总电压值；04③通过数据对比归纳串联、并联电路的电压规律。2实验器材清单（逐一展示并说明用途）在右侧编辑区输入内容为确保实验严谨性，我们需要以下器材（边展示边讲解）：学生用电压表（量程0-3V和0-15V，本次实验用0-3V更精准）；导线（带绝缘皮，避免短路，4根）；电池盒（2个，分别用于固定2节电池的串联与并联）；记录表格（提前打印，包含“连接方式”“单节电压”“总电压”“理论推测值”等列）。1.5V干电池（新购同品牌，避免因电池老化影响数据，共4节）；3理论知识铺垫（结合图示讲解）在动手操作前，我们需要先理解两个关键概念：串联电路：电池的正极（+）与另一节电池的负极（-）依次连接，形成“链式”结构（展示串联电路图）；并联电路：所有电池的正极（+）连接在一起，负极（-）也连接在一起，形成“并排”结构（展示并联电路图）。这里需要特别注意：无论是串联还是并联，连接时必须确保正负极正确对接，否则可能导致电池短路发热，甚至损坏电压表！（强调安全操作）03实验操作：从规范步骤到数据采集1第一步：测量单节电池的电压（验证器材准确性）0102030405为确保后续数据可靠，我们首先测量单节电池的实际电压（示范操作）：在右侧编辑区输入内容②电压表调零（指针指向0刻度）；在右侧编辑区输入内容④读取示数并记录（正常应为1.5V左右，若偏差超过0.1V需更换电池）。（学生分组操作，教师巡视指导，强调“轻拿轻放电压表”“视线与刻度线平齐”等细节）①取出1节电池，装入电池盒；在右侧编辑区输入内容③电压表正接线柱接电池正极，负接线柱接负极；在右侧编辑区输入内容2第二步：探究两节电池串联的电压（验证“叠加”猜想）接下来，我们验证“串联电压是否等于各节电压之和”的猜想（边操作边讲解）：操作步骤：将两节电池按“+→-→+→-”顺序装入串联电池盒（即第一节正极接第二节负极）；电压表正接线柱接串联后的总正极（第一节的正极），负接线柱接总负极（第二节的负极）；闭合电路，观察电压表指针偏转情况（正常应指向3.0V左右）；重复测量3次（避免偶然误差），记录平均值。（学生操作时，部分小组可能出现“指针反向偏转”，教师需提示“检查正负极是否接反”；若指针超过量程，需提醒“本次实验用0-3V量程更合适”）3第三步：探究两节电池并联的电压（验证“相等”猜想）现在，我们探究并联电路的电压规律（对比串联，强调连接方式差异）：1操作步骤：2将两节电池按“+→+”“-→-”顺序装入并联电池盒（即两节电池的正极相连，负极相连）；3电压表正接线柱接并联后的总正极（任意一节的正极），负接线柱接总负极（任意一节的负极）；4闭合电路，观察电压表示数（正常应接近1.5V）；5同样重复测量3次，记录平均值。6（学生可能疑惑“并联后电压为什么不变”，教师可暂时保留问题，引导通过数据自行归纳）73第三步：探究两节电池并联的电压（验证“相等”猜想）3.4第四步：拓展实验——多节电池的串联与并联（深化规律认知）为确认规律的普适性，我们增加难度：用4节电池分别进行“两节串联后再串联”（4节串联）、“两节并联后再并联”（4节并联）的实验（展示拓展电路图）。操作预期：4节串联总电压≈1.5V×4=6.0V（需换用0-15V量程测量）；4节并联总电压≈1.5V（与单节相同）。（此环节需强调“量程选择”的重要性，避免烧毁电压表；同时引导学生思考“生活中为何手电筒用串联，遥控器用并联”）04数据处理与规律总结1数据记录与对比（展示学生典型表格）以下是某小组的实验数据（示例）：|连接方式|单节电压（V）|总电压测量值（V）|理论推测值（V）|误差分析||----------------|----------------|--------------------|------------------|------------------||单节电池|1.52|1.52|1.5|电池轻微老化||两节串联|1.52、1.51|3.03|3.0（1.5+1.5）|误差0.03V，可接受|1数据记录与对比（展示学生典型表格）STEP1STEP2STEP3|两节并联|1.52、1.51|1.51|1.5（取平均值）|误差0.01V，可接受||四节串联|1.52×4|6.08|6.0|误差0.08V，可接受||四节并联|1.52×4|1.52|1.5|误差0.02V，可接受|2规律归纳（引导学生自主总结）通过观察数据，我们可以得出以下结论（板书重点）：串联电路电压规律：串联电池组的总电压等于各节电池电压之和（U总=U1+U2+…+Un）；并联电路电压规律：并联电池组的总电压等于单节电池的电压（U总=U1=U2=…=Un）。（提问巩固：“如果有3节1.5V电池串联，总电压是多少？并联呢？”学生回答后，用实验验证，强化记忆）3误差来源分析（培养科学严谨性）实验中测量值与理论值存在微小差异，可能的原因包括：②电压表本身存在系统误差（如指针未完全调零）；①电池使用后内阻增大，实际电压略低于标称值；③导线电阻对电压的微小影响（初中阶段可忽略，但小学可简单提及“导线也有电阻”）。05生活应用：从实验室到真实场景的迁移1串联的应用场景（结合实物展示）01手电筒：需要较高电压使灯泡更亮，通常用2-3节电池串联（展示手电筒内部结构）；玩具电动车：需要驱动电机，常通过串联多节电池提升电压（播放玩具车启动视频）；老式收音机：部分机型使用4节1.5V电池串联，总电压6V以满足电路需求。02032并联的应用场景（联系学生生活）遥控器：需要长时间供电，并联两节电池可延长使用时间（对比：串联会缩短寿命，因电流更大）；01电子钟：对电压要求不高，但需要稳定供电，并联能平衡电池消耗（展示电子钟电池仓）；02太阳能电池板：实际应用中常通过并联增加电流，串联增加电压（拓展视野，为初中学习铺垫）。03（提问：“为什么手机电池不采用串联或并联？”引导学生思考“锂电池本身电压高（3.7V），无需多节串联”）0406总结与延伸：科学探究的无限可能1核心知识回顾（思维导图呈现）01通过本次实验，我们掌握了：02①电池串联与并联的连接方法；03②串联总电压=各节电压之和，并联总电压=单节电压；04③电压规律在生活中的具体应用。2科学思维提升（情感升华）今天的实验不仅让我们理解了电压规律，更重要的是体验了“提出问题→猜想假设→实验验证→归纳总结”的科学探究过程。就像我在准备实验时发现，即使是简单的电池连接，也需要反复检查器材、记录数据、分析误差——这就是科学的严谨性！3课后延伸任务（激发探索欲）1请同学们回家观察3种电器的电池仓，判断其电池是串联还是并联，并尝试用