小学六年级语文单元测试卷及解析

本单元围绕“成长中的思考与蜕变”展开，测试卷从积累与运用“筑牢基础”、阅读理解“提升素养”、习作表达“展现能力”三个维度设计，解析部分将从考点定位、答题思路、易错点拨三方面入手，助力学生查漏补缺，深化对语文核心能力的理解。第一部分积累与运用（35分）一、字词乐园（12分）1.看拼音写词语（4分）题目：根据拼音写出正确的词语，注意书写规范。(1)jìngmì（）(2)kuíwú（）(3)dǎoméi（）(4)yōulǜ（）解析：本题考查六年级上册重点字词的拼写。易错点：“静谧”的“谧”易少写笔画；“魁梧”的“魁”右半部分易混淆；“倒霉”的“霉”与“莓”易误用；“忧虑”的“虑”易写成“虚”。答题时需结合课文语境强化记忆，书写时关注结构匀称（如“魁梧”左窄右宽）。2.词语辨析（4分）题目：选择恰当的词语填入括号（填序号）。备选词语：①幽静②寂静③安静④平静(1)深夜的山林格外（），只有虫鸣偶尔传来。(2)教室里十分（），同学们都在认真做题。(3)听完老师的话，他的心情渐渐（）下来。(4)沿着（）的小路，我们来到了山顶的寺庙。解析：本题考查近义词的语境辨析。“寂静”侧重“无声音”（如深夜山林）；“安静”侧重“不吵闹”（如教室）；“平静”侧重“心情/水面的平和”（如心情平复）；“幽静”侧重“环境清幽深远”（如深山小路）。结合语境，答案依次为②、③、④、①。解题关键：分析词语的细微差别（如“幽静”比“寂静”多一层“清幽感”）和语境侧重点（如“心情”需用“平静”）。3.成语运用（4分）题目：判断下列句子中成语使用是否正确（对的打“√”，错的打“×”）。(1)他上课总是心不在焉，成绩自然一落千丈。（）(2)妈妈做的饭菜味同嚼蜡，我却吃得很香。（）(3)他的演讲抑扬顿挫，赢得了阵阵掌声。（）(4)这部小说情节跌宕起伏，让人爱不释手。（）解析：本题考查成语的正确运用。“味同嚼蜡”形容语言/文章枯燥无味，不能形容“饭菜”（望文生义），故(2)错误；其余成语（“心不在焉”“抑扬顿挫”“跌宕起伏”）均符合语境。答题时需明确成语的适用对象（如“味同嚼蜡”≠“饭菜难吃”）和语境逻辑。二、诗词浸润（10分）1.名句默写（6分）题目：根据课文或提示填空。(1)______，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）(2)野旷天低树，______。（孟浩然《宿建德江》）(3)______，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）(4)黑云翻墨未遮山，______。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）(5)______，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）(6)一水护田将绿绕，______。（王安石《书湖阴先生壁》）解析：本题考查课内古诗词的背诵与默写。易错字：“鹊”（第1题，易写成“雀”）、“清”（第2题，易写成“青”）、“稻”（第3题，易漏写“禾”旁）、“跳珠”（第4题，易写成“跳株”）、“莺啼”（第5题，易写成“鹰啼”）、“排闼”（第6题，易写错结构）。复习时需结合诗意理解记忆（如“排闼”指“推开门”，故“闼”是“门”字旁），书写时关注易错字的笔画。2.诗词赏析（4分）题目：读《宿建德江》，回答问题。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。诗中“客愁新”的“愁”因何而来？结合诗句简要分析。解析：本题考查古诗词的情感理解。“愁”源于羁旅之思：诗人“移舟夜泊”（漂泊异乡），“日暮”时分（黄昏易触发愁绪），身处“烟渚”（烟雾笼罩的小洲，环境孤寂），以“客”自称（点明异乡人身份）。结合“野旷天低树，江清月近人”的景物（空旷的原野、低垂的天幕、清冷的江水、近人的明月），更觉孤独寂寞，思乡之情油然而生。答题思路：先明确“愁”的类型（羁旅愁思），再结合“移舟”“日暮”“客”等关键词分析情境，最后关联景物烘托的愁绪。三、句式天地（13分）1.句子改写（6分）题目：按要求改写句子。(1)改为拟人句：星星在天空中闪烁。(2)改为陈述句：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？(3)缩句：一位白发苍苍的老红军讲述着过去二万五千里长征中惊心动魄的故事。解析：(1)拟人句需赋予星星人的动作/情感，如“星星在天空中眨着眼睛”（“眨眼”是人的动作）。(2)反问改陈述：去掉“怎么”，“能”改“不能”，问号改句号→“这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀”。(3)缩句保留主干（谁做什么）：“老红军讲述着故事”（删去“一位白发苍苍的”“过去二万五千里长征中惊心动魄的”等修饰语）。解题关键：掌握改写的语法规则，保持原意不变。2.病句修改（4分）题目：用修改符号修改病句。(1)他经常回忆过去的往事。(2)我们要学习他刻苦钻研的精神真让人佩服。解析：(1)“过去的”与“往事”语义重复，删去“过去的”或“往”（用“删除号”修改）。(2)句式杂糅（“要学习……精神”和“……精神真让人佩服”杂糅），可改为“我们要学习他刻苦钻研的精神”或“他刻苦钻研的精神真让人佩服”（用“改正号”修改）。修改病句需先判断病因（重复啰嗦、句式杂糅等），再用规范的修改符号（删除号、改正号等）修改。3.语言运用（3分）题目：请以“成长”为话题，写一个排比句。解析：排比句需三个及以上结构相似、内容相关的分句，如“成长是破土而出的嫩芽，充满生机；成长是展翅高飞的雄鹰，满怀希望；成长是乘风破浪的航船，载满梦想。”答题时需紧扣“成长”主题，运用比喻等修辞，保证句式整齐（如“成长是……，……”的结构）。第二部分阅读理解（35分）一、记叙文阅读（20分）阅读短文《那片爬山虎》（节选），完成练习。（文章略，核心内容：回忆叶圣陶先生修改作文、邀请“我”到家中做客，见到满墙爬山虎的情景，体现叶老的人品与文品）1.词语理解（3分）题目：联系上下文，解释词语“楷模”的意思。解析：考点为词语的语境义。结合文中“叶老先生既是人品的楷模，又是文品的楷模”，“楷模”指榜样、模范，文中指叶老的人品和文品值得人们学习、效仿。解题方法：先解本义（榜样），再结合语境分析文中义（叶老的品格值得效仿）。2.细节提取（4分）题目：文中“我”的作文得到叶老的修改，从哪些地方可以看出叶老的认真？解析：考点为文本细节提取。从以下细节可看出：①修改符号多：“几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”；②用词精准：“把‘一张画像’改成‘一幅画像’，把‘书皮’改成‘包书纸’”；③细节严谨：“连标点也不放过”。答题时需从修改的范围（符号多）、程度（用词精准）、细节（标点严谨）等角度筛选信息，分点作答。3.象征意义（5分）题目：结合短文，说说“那片爬山虎”在文中的作用。解析：考点为景物的象征意义。“爬山虎”有三层作用：①表层：指叶老家满墙的爬山虎，是回忆的场景载体；②深层：象征叶老的品格（生机勃勃、质朴真诚，如爬山虎般充满活力）；③结构：作为线索贯穿回忆，烘托“我”见到叶老后的心情（如爬山虎般温暖、充满希望）。答题思路：从表层（景物）、深层（象征）、结构（线索）、情感（烘托）四方面分析。4.人物形象分析（8分）题目：读了短文，你认为叶老的“文品”和“人品”分别体现在哪里？解析：考点为人物形象分析。“文品”：修改作文时一丝不苟，注重用词准确（如改“一张”为“一幅”）、标点规范（连标点都修改），体现严谨的文风；“人品”：平易近人，邀请孩子到家中，亲切交谈（如“我”紧张时，叶老像会见大人一样同“我”握手），没有架子，体现高尚的人格。答题时需结合文中事例，分别阐述文品和人品的表现（各4分，需有具体细节支撑）。二、文言文阅读（15分）阅读《学弈》，完成练习。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1.文言文字词理解（4分）题目：解释下列加点字的意思。(1)通国之善弈者也（）(2)思援弓缴而射之（）(3)虽与之俱学（）(4)非然也（）解析：(1)“善”：善于、擅长（结合“通国之善弈者”，意为全国最擅长下棋的人）；(2)“援”：引、拉（“思援弓缴”指想着拉弓射箭）；(3)“俱”：一起（“俱学”指一起学习）；(4)“然”：这样（“非然也”指不是这样的）。解题方法：结合课下注释或上下文推断（如“善弈”可联系“善哉”但此处为“擅长”；“援弓缴”结合语境是“拉弓”）。2.文言文句子翻译（4分）题目：翻译句子“虽与之俱学，弗若之矣。”解析：重点字词：“虽”（虽然）、“之”（他，指专心的人）、“俱”（一起）、“弗若”（不如）。译文：虽然他和那个专心致志的人一起学习，却不如那个人。翻译时需直译为主（逐字翻译），意译为辅（调整语序，使语句通顺），确保字词准确。3.文言文主旨理解（4分）题目：这篇文言文告诉我们什么道理？解析：通过两人学弈的对比（一人专心，一人分心），说明学习应专心致志，不可三心二意。答题时需结合故事内容，提炼核心道理（学习态度的重要性）。4.文本迁移运用（3分）题目：结合生活实际，谈谈你对这个道理的体会。解析：示例：学习书法时，我曾一边练字一边想玩耍，结果进步很慢；后来专心练习，笔画和结构都有了很大提升。这让我明白，无论学习什么，只有专心致志，才能取得好效果。答题时需结合自身/身边事例，阐述道理的现实意义（如学习、特长培养等场景）。第三部分习作表达（30分）题目：《那一刻，我长大了》要求：1.写一件成长过程中印象深刻的事；2.把“那一刻”的情形写具体，写出自己的真实感受；3.语句通顺，书写规范，不少于500字。习作解析1.审题要点：题目关键词是“那一刻”（特定时间点，需聚焦一个瞬间）和“长大了”（心理/能力的成长，如懂得责任、学会独立、理解他人等）。需围绕一件事，突出“那一刻”的细节与成长的感悟。2.选材建议：可从亲情（如照顾生病的父母）、友情（如化解朋友矛盾）、自我挑战（如第一次独自走夜路、登台演讲）等角度选材，选择真实、有触动的事例（避免假大空）。3.写作思路：开头：铺垫背景，引出事件（如“那是一个暴雨的夜晚，爸爸妈妈都在加班，我第一次独自在家……”）。中间：详细描写“那一刻”的过程，运用动作、心理、环境描写（如“我望着漆黑的窗外，心跳得像鼓，却想起妈妈说的‘你已经是小大人了’，于是深吸一口气，打开了应急灯……”），突出内心的转变（从恐惧到坚定）。结尾：点明“长大了”的感悟（如“那一刻，我懂得了责任与勇气，原来长大就在一瞬间的抉择里”）。4.升格建议：避免流水账：可运用倒叙开头（“每当看到窗前的那盏应急灯，我就会想起那个暴雨的夜晚，那一刻，我真正长大了”），设置悬念；注重细节刻画：如环境的“暴雨如注”（渲染氛围）、心理的“从恐惧到坚定”（体现成长）；结尾升华主题：将“长大”与品格成长结合（如“长大不仅是年龄的增长，更是心灵的蜕变，是敢于担当的勇气”）。写后总结本套测试卷紧扣六年级语文核心素养，从“积累（字词、诗词、句式）”“理解（记叙文、文言文）”“表达