岭南版四年级美术课程教案样例

岭南版四年级美术《有趣的挂饰》教案设计一、课程定位与设计思路本课属于“设计·应用”学习领域，围绕岭南地区丰富的民俗挂饰文化展开，通过观察分析—创意构思—实践制作—展示评价的学习链，引导学生了解挂饰的艺术特征与实用价值，培养动手能力与创新思维，感受民间工艺的审美情趣，增强对本土文化的认同。二、教学目标（一）知识与技能1.认识挂饰的造型、色彩、材料特点，了解岭南民俗挂饰（如广府香包、潮汕珠绣挂饰）的文化内涵；2.掌握剪、折、粘、串等基本技法，能结合创意设计并制作一件主题明确的挂饰。（二）过程与方法通过“观察分析—创意构思—实践制作—展示评价”的学习链，提升观察能力、动手能力与艺术表现能力，学会运用废旧材料进行创意转化。（三）情感态度与价值观感受挂饰的装饰美与文化美，激发对传统工艺的热爱；在创作中体验合作与分享的乐趣，树立环保与创新意识。三、教学重难点（一）教学重点理解挂饰的设计要素（造型、色彩、材料），掌握挂饰的制作方法并完成创意作品。（二）教学难点突破常规思维，将岭南文化元素与个人创意结合，巧妙运用材料体现挂饰的独特性。四、教学准备（一）教师准备1.教具：广府香包、潮汕珠绣挂饰等实物，不同风格的挂饰图片（含岭南民俗挂饰）、制作步骤视频；2.课件：展示挂饰的文化背景、设计案例、材料运用范例。（二）学生准备彩纸、剪刀、胶水、线绳、废旧材料（如纽扣、易拉罐拉环、干花等）、绘画工具。五、教学过程（一）情境导入·唤醒兴趣（约5分钟）“同学们，端午节奶奶给的香包、沙湾古镇的木雕挂饰，有没有让你觉得很特别？它们像小魔法，给生活添了不少趣味。今天，我们就来当‘小小设计师’，创作一件能传递心意的挂饰！”（展示不同风格的挂饰实物与图片，引导学生观察：“这些挂饰的造型像什么？色彩给你什么感觉？挂在房间里会带来怎样的氛围？”）（二）新知探究·文化浸润（约10分钟）1.岭南挂饰文化赏析：展示广府香包（生肖造型、中草药填充）、潮汕珠绣挂饰（花鸟图案、珠片刺绣）的图片，讲解：“广府人端午挂香包，既驱虫又祈福；潮汕珠绣挂饰用亮片和丝线，在阳光下发着光，像把岭南的花留住了。”引导学生发现：造型：对称、夸张（如香包的生肖造型圆润可爱）；色彩：对比鲜明（红配绿、金配蓝）或和谐统一（暖色调为主）；材料：布艺、珠片、木质、金属等，贴近生活且富有创意。2.设计要素提炼：结合学生回答，总结挂饰的设计三要素：造型：可模仿自然物（花、鸟）、人物、几何形，或结合岭南建筑（骑楼、镬耳屋）的轮廓；色彩：用对比色突出主题，或用渐变色营造柔和感；材料：废旧材料（纽扣、易拉罐拉环）可变废为宝，彩纸、线绳易操作。（三）实践创作·创意表达（约20分钟）1.任务布置：“以‘岭南风情’或‘我的小美好’为主题，设计一件挂饰。可以个人创作，也可以小组合作（2-3人）。试试用废旧材料，让挂饰更有‘故事感’哦！”2.创作指导：创意构思：“如果用易拉罐拉环，能串成岭南渔船的样子吗？彩纸折的千纸鹤，能不能和干花结合？”技法提示：剪（注意安全）、折（对称折、连续折）、粘（均匀涂胶）、串（线绳固定）；巡视点拨：针对结构松散的作品，建议“加一根细铁丝做骨架”；针对色彩单调的，引导“试试在边缘贴金边纸，像潮汕珠绣的亮片”。（四）展示评价·文化分享（约8分钟）1.挂饰博览会：学生将作品悬挂在“展示区”，化身“小解说员”介绍设计思路（如“我的挂饰用纽扣拼了镬耳屋，色彩选了岭南建筑的砖红色，希望留住家乡的样子”）。2.多元评价：自评：“我觉得最成功的是______，下次会改进______。”互评：“XX的挂饰用干花和彩纸结合，像把春天挂起来了，要是线绳再编个中国结会更有味道！”师评：肯定创意（如“用废旧卡片做的骑楼挂饰，把岭南建筑的美浓缩了”），建议工艺细节（如“粘胶时等干一会儿，挂饰会更牢固”）。（五）课堂小结·文化延伸（约2分钟）“今天我们从岭南挂饰里发现了美，用双手创造了美。课后可以收集奶奶的旧布片，和家人一起做‘家庭挂饰’；也可以关注广府庙会的挂饰摊位，看看传统工艺的新创意。让我们把这份美好，挂在生活的每个角落！”六、教学评价1.过程性评价：关注学生在观察、构思、制作中的参与度，记录创意闪光点（如材料运用的独特性）；2.结果性评价：从“创意主题”“工艺技法”“文化内涵”三方面评价作品，颁发“最具岭南味”“环保小达人”等特色奖项。七、教学延伸1.跨学科实践：结合语文“民俗文化”单元，撰写《我的挂饰故事》短文；2.校园美化：用班级作品装饰走廊，打造“岭南挂饰长廊”；3.社区联动：走进非遗工坊，