幼儿园大班普通话教学设计教案

幼儿园大班普通话教学设计教案一、活动名称奇妙的声音旅行——大班普通话听说活动二、年龄段大班（5-6岁）三、活动领域语言（普通话听说）四、活动目标1.认知目标：初步感知普通话语音的奇妙与趣味，乐于探索不同的声音和发音方式。2.能力目标：能较准确地发出常见的声母、韵母（如：z,c,s,zh,ch,sh,r,ang,eng,ing,ong等），并尝试运用这些音节进行简单的组词和短句表达；在集体和小组活动中，能注意倾听他人发言，并能用普通话大胆、清楚地表达自己的想法。3.情感目标：体验普通话表达带来的乐趣，增强说普通话的自信心和积极性；乐于参与语言游戏和表演活动，感受语言交流的魅力。五、活动重难点1.重点：引导幼儿在游戏和互动中，愉快地练习普通话的准确发音，特别是一些易混淆的声母和韵母；鼓励幼儿大胆用普通话表达。2.难点：帮助幼儿区分并正确发出一些发音部位相近或发音方法相似的声母（如：z/zh,c/ch,s/sh,n/l）和韵母（如：an/ang,in/ing,en/eng）；将所学发音自然地运用到简单的口语交流中。六、活动准备1.物质准备：*各种能发出不同声音的物品：铃铛、沙锤、小鼓、积木、书本（用于模拟翻书声）、塑料袋（揉搓声）等，装入一个“神秘声音盒”。*与“声音”相关的图片或简笔画：风声、雨声、动物叫声（小猫、小狗、小鸡、小鸟等）、汽车声、火车声等。*声母、韵母卡片（可选，根据幼儿掌握情况灵活使用）。*故事围裙或手偶：用于情境表演。*轻快活泼的背景音乐。2.经验准备：幼儿对生活中常见的声音有一定的感知和经验；具备一定的普通话听说基础。七、活动过程（一）导入：神秘声音盒——激发兴趣，初步感知1.情境创设：教师（故作神秘地）：“小朋友们，今天老师带来了一个特别的盒子，它叫做‘神秘声音盒’。里面藏着好多会唱歌、会说话的小东西，我们一起来听听，它们都说了些什么，好不好？”2.听声辨物：*教师逐一从盒子里拿出物品，或隔着盒子发出不同的声音（如：摇铃铛、敲小鼓、揉塑料袋、拍手、跺脚等）。*提问引导：“这是什么声音呀？（叮铃铃）你们觉得这是什么东西发出来的声音？”“这个声音像什么？（哗啦啦）”鼓励幼儿用普通话大胆猜测和表达。*对于幼儿的回答，教师给予积极回应，并引导幼儿模仿这些声音。例如：“对啦，这是小铃铛在唱歌呢！‘叮铃铃，叮铃铃’，谁来学一学小铃铛怎么唱歌？”3.小结过渡：“哇，我们的身边有这么多奇妙的声音！今天，我们就一起坐上‘声音小火车’，去进行一次奇妙的声音旅行，看看我们能发现哪些有趣的声音，学会说哪些好听的普通话！”（二）展开：声音小火车——分层练习，趣味学习第一站：动物声音园（声母、韵母初步感知与模仿）1.猜动物，学叫声：*教师出示动物图片（或用手偶表演），提问：“听，谁来了？（学小猫叫‘喵喵喵’）这是谁的声音？”*引导幼儿说出动物名称，并模仿其叫声。重点关注幼儿发音是否清晰、准确。*例如：小猫“喵（miāo）喵（miāo）喵（miāo）”，小狗“汪（wāng）汪（wāng）汪（wāng）”，小鸡“叽（jī）叽（jī）叽（jī）”，小鸭“嘎（gā）嘎（gā）嘎（gā）”，小羊“咩（miē）咩（miē）咩（miē）”，青蛙“呱（guā）呱（guā）呱（guā）”。*教师可有意识地选择一些包含目标声母或韵母的动物名称及叫声，如“小鸟（niǎo）”的“n”和“iǎo”，“大象（xiàng）”的“xiàng”等。2.声音对对碰：*教师说一种动物，幼儿快速模仿其叫声；或教师模仿一种动物叫声，幼儿快速说出动物名称。第二站：词语模仿秀（词语发音练习与拓展）1.声音词语接龙：*教师从动物声音自然过渡到相关的词语。例如：“小猫喜欢吃什么呀？（鱼）对，小鱼（xiǎoyú）。‘小’是xiǎo，‘鱼’是yú。”*引导幼儿说出带有“小”字的词语，如“小狗（xiǎogǒu）”、“小兔（xiǎotù）”、“小草（xiǎocǎo）”、“小花（xiǎohuā）”等，注意纠正“x”、“g”、“t”、“c”、“h”等声母的发音。2.趣味发音练习：*针对幼儿易混淆的声母或韵母进行重点练习。例如：“老师这里有两个好朋友，一个是‘z’，一个是‘zh’。它们长得有点像，声音可不一样哦。‘z’像小刺猬（cìwei）的刺，‘zh’像小火车（huǒchē）‘吱（zhī）吱（zhī）’叫。”*通过对比图片、口型示范、儿歌等方式帮助幼儿区分。例如：“四（sì）是四（sì），十（shí）是十（shí），十四（shísì）是十四（shísì），四十（sìshí）是四十（sìshí）。”（注意：此处数字仅为发音练习，不强调数量认知）*鼓励幼儿用这些音进行组词，如“z—子（zi）、字（zì）、坐（zuò）”，“zh—中（zhōng）、车（chē）、竹（zhú）”。第三站：句子加工厂（短句表达与运用）1.看图说句子：*教师出示与声音、动物、日常活动相关的情境图片，引导幼儿用一句完整的普通话描述图片内容。*例如：出示“小猫在吃鱼”的图片，引导幼儿说：“小猫在吃鱼。”或“可爱的小猫在吃香喷喷的鱼。”*教师注意引导幼儿句子表达的完整性和发音的准确性，及时纠正不规范的说法。2.声音故事创编：*教师利用故事围裙或手偶，结合之前学过的动物、声音、词语，创编一个简单的小故事开头，如：“在一个安静的夜晚，‘哗啦啦——’突然下起了大雨。这时，一只小花猫‘喵喵喵’地跑了过来，它说……”*鼓励幼儿大胆想象，用普通话接着往下编故事，引导他们运用今天学到的一些词语和发音。（三）结束：声音大合唱（巩固提升，体验乐趣）1.儿歌表演《声音真奇妙》（教师可自编或选择简单儿歌）：“叮铃铃，小铃铛，（模仿铃铛声）汪汪汪，小花狗，（模仿狗叫声）叽叽叽，小小鸟，（模仿鸟叫声）声音世界真奇妙，我们学说普通话，说得清楚人人夸！”（带领幼儿边说边做相应的动作，感受说普通话的快乐。）2.总结与表扬：“今天我们的‘声音旅行’真开心！小朋友们认识了好多奇妙的声音，还学会了用好听的普通话来说、来唱。你们说得都很棒，老师真为你们高兴！以后我们都要坚持说普通话，做个爱说普通话的好孩子，好不好？”八、活动延伸1.区域活动：在语言区设置“声音角”，投放各种发声玩具、动物卡片、图片、字卡等，鼓励幼儿自由探索、模仿和交流。2.日常渗透：在一日生活的各个环节（如晨间谈话、游戏、点心、盥洗等），教师坚持使用标准、规范的普通话与幼儿交流，并鼓励幼儿之间也用普通话交流。3.家园共育：鼓励家长在家中也和孩子用普通话交流，共同营造良好的普通话语言环境。可以请家长和孩子一起收集生活中的各种声音，并尝试用普通话描述。九、活动反思1.本次活动是否有效激发了幼儿对普通话发音的兴趣？幼儿参与活动的积极性如何？2.活动目标的达成情况如何？大部分幼儿是否能够较准确地发出目标声母和韵母？能否用普通话进行简单的词语和句子表达？3.教学环节的设计是否合理、流畅？游戏和互动环节是否能有效吸引幼儿的注意力？4.在帮助幼儿区分易混淆音方面，所采用的方法是否有效？还可以