小学英语学科德育渗透总结

以语为桥，润物无声——小学英语学科德育渗透的实践与思考引言：德育渗透于小学英语学科的意义与内涵教育的根本任务在于立德树人。小学阶段作为学生品德形成的关键期，德育工作的重要性不言而喻。英语学科，作为一门语言教学课程，不仅承担着传授语言知识、培养语言技能的任务，更蕴含着丰富的德育资源。在小学英语教学中进行德育渗透，旨在将道德教育融入语言学习的各个环节，使学生在潜移默化中接受思想的熏陶，培养正确的世界观、人生观和价值观，实现语言能力与道德素养的协同发展。这不仅符合新课程标准对学科育人的要求，更是促进学生全面发展、落实“双减”政策下提升教育质量的内在需求。一、小学英语学科德育渗透的实践路径与策略在小学英语教学实践中，德育渗透并非简单的“贴标签”或“说教”，而是一个有机融合、自然浸润的过程。我们致力于探索多样化的路径与策略，使德育元素真正走进课堂，融入学生的学习体验。（一）深入挖掘教材内涵，提炼德育元素现行小学英语教材选材广泛，内容贴近学生生活，蕴含着丰富的德育素材。我们要求教师在备课时，不仅要钻研语言知识点，更要深入挖掘教材背后的思想情感和文化价值。1.人物故事中的品格塑造：教材中许多对话和阅读材料涉及中外名人、普通人物的故事。我们引导学生在学习语言的同时，关注人物的行为举止、精神品质，如勤奋好学、乐于助人、诚实守信、勇敢坚毅等。通过角色扮演、故事复述、讨论等方式，让学生在语言实践中感悟和认同这些积极品质。2.主题内容中的价值引领：教材单元主题往往围绕家庭、学校、社会、自然、节日等展开。例如，在学习有关“家庭”的单元时，引导学生感受亲情，学会关爱家人；在学习“学校生活”时，强调遵守纪律、团结同学、尊敬师长；在探讨“环境保护”主题时，培养学生的环保意识和责任感。3.文化背景中的情感熏陶：英语学习离不开对西方文化的了解。在教学中，我们注重引导学生理解中西方文化的差异与共通性，培养国际视野和跨文化交际能力。同时，通过对比，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发爱国情怀。例如，在学习节日时，既介绍国外节日，也不忘中国传统节日的文化内涵。（二）优化课堂教学过程，实现德育无痕渗透课堂是德育渗透的主阵地。我们强调在教学的各个环节中，有意识地、自然地融入德育内容，使学生在不知不觉中受到感染和教育。1.创设积极向上的教学氛围：教师以饱满的热情、亲切的语言、鼓励的眼神营造民主、平等、和谐的课堂氛围。尊重每一位学生，鼓励学生大胆尝试、积极参与，允许学生犯错，并引导他们从错误中学习。这种氛围本身就是一种无声的德育，能培养学生的自信心和学习兴趣。2.运用生动多样的教学方法：通过情境教学、任务型教学、合作学习等方式，让学生在完成任务、解决问题的过程中体验合作与分享，学会倾听与沟通，培养团队协作精神和竞争意识。例如，在小组合作完成项目时，强调分工、互助与集体荣誉感。3.注重语言实践中的行为规范：在课堂活动中，教师引导学生遵守活动规则，如轮流发言、认真倾听、爱护学习用品等。这些细微之处的要求，有助于培养学生的规则意识和良好行为习惯。（三）融入文化意识培养，拓展德育视野语言是文化的载体。在小学英语教学中，我们不仅仅停留在语言知识的传授，更注重引导学生了解英语国家的文化习俗、价值观念，并与中国文化进行对比，从而拓宽学生的国际视野，培养其跨文化理解与沟通能力，同时增强民族自豪感和文化自信。例如，在教授饮食文化时，可以对比中西方餐桌礼仪的异同，引导学生理解尊重不同文化的重要性；在学习节日时，既感受异国风情，也重温中华传统节日的魅力，激发对本土文化的热爱。（四）关注情感态度与价值观引导，塑造健全人格新课程标准将“情感态度与价值观”列为英语课程目标之一。我们在教学中特别关注学生的情感体验，引导他们形成积极乐观的人生态度。1.培养学习兴趣与毅力：通过有趣的故事、歌曲、游戏等激发学生学习英语的兴趣。在学生遇到困难时，给予鼓励和帮助，引导他们勇于面对挑战，培养坚持不懈的学习品质。2.渗透积极的情感态度：教材中许多内容传递着爱、友谊、善良、感恩等积极情感。教师应引导学生体会这些情感，并鼓励他们在生活中践行。例如，学习有关“帮助他人”的表达时，可以引导学生思考如何在生活中乐于助人。3.引导正确的价值判断：结合教学内容，适时引导学生对一些现象进行简单的价值判断，明辨是非。例如，在阅读故事时，引导学生讨论故事中人物行为的对错及其原因。（五）丰富课外活动形式，延伸德育触角课堂教学时间有限，丰富多彩的课外活动是德育渗透的有效延伸和补充。1.开展主题英语活动：举办英语角、英语戏剧表演、英语歌曲演唱比赛、英语故事演讲比赛等活动。在这些活动中，学生不仅能锻炼语言能力，还能展示自我、提升自信，同时在准备和参与过程中学会合作、学会欣赏他人。2.组织社会实践与体验：结合教学内容，组织学生参与一些简单的社会实践活动，如用英语向外国友人简单问候、制作英语环保宣传画等。让学生在真实的语境中运用语言，体验服务他人、奉献社会的快乐。二、小学英语学科德育渗透的成效与反思经过一段时间的实践探索，我校小学英语学科的德育渗透工作取得了一定的成效。学生在学习英语的兴趣和积极性方面有所提高，更重要的是，学生在日常行为规范、合作意识、情感态度以及文化认知等方面均有积极的变化。课堂上，学生更懂得尊重与合作；生活中，也能看到他们将所学的一些积极品质付诸行动。然而，德育渗透是一项系统而复杂的工程，仍有许多方面值得我们深入思考和持续改进：1.避免德育渗透的形式化与标签化：德育渗透应是“润物细无声”的，切忌为了德育而德育，生硬地将德育内容强加于教学之上。要真正做到有机融合，使德育内容自然而然地融入语言学习的过程中。2.提升教师自身的德育素养：教师的言传身教对学生有着深远影响。教师自身的道德情操、文化底蕴、教育理念直接关系到德育渗透的效果。因此，加强教师培训，提升教师的德育意识和能力至关重要。3.建立科学的评价机制：德育效果的显现往往是长期的、隐性的，如何科学、有效地评价德育渗透的成效，是我们面临的一大挑战。需要探索更加多元、过程性的评价方式。4.加强家校协同：德育工作离不开家庭的配合。应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的品德养成，形成家校共育的合力。结语小学英语学科的德育渗透是一项长期而细致的工作，它贯穿于教学的每一个环节，体现在教师的一言一行之中。作为教育者，