2025苏教版二年级下册科学第四单元教案

2025苏教版二年级下册科学第四单元教案单元概述本单元旨在引导二年级的孩子们走进奇妙的“力”的世界。对于二年级学生而言，“力”是一个抽象但又无处不在的概念。本单元将通过一系列贴近生活、生动有趣的探究活动，帮助孩子们初步感知力的存在，认识力的基本作用效果，体验常见的力，如拉力、推力，并尝试探究影响物体运动状态的简单因素。我们期望孩子们在动手操作和观察思考中，激发对科学现象的好奇心，培养初步的观察、实验和分析能力，同时渗透科学安全意识和合作精神。单元主题我们身边的力单元教学目标1.知识与技能：*知道力是物体对物体的作用，能感知到生活中常见的力。*认识力的两种基本作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态（包括启动、停止、改变方向等）。*初步了解推力和拉力是生活中常见的力，并能举例说明。*能够使用简单的工具和材料进行与力相关的探究活动，并尝试描述观察到的现象。2.过程与方法：*通过观察、体验、实验等方式，主动探究力的存在及其作用效果。*在小组活动中学习与他人合作，共同完成探究任务。*学习用简单的图画、文字或语言描述探究过程和发现。3.情感态度与价值观：*对周围环境中的力现象产生探究兴趣，乐于动手尝试。*体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。*意识到科学知识与日常生活的密切联系，乐于用所学知识解释简单现象。*在活动中注意安全，遵守纪律。单元教学重难点*单元重点：感知力的存在，认识力的基本作用效果（改变物体形状和运动状态），认识生活中常见的推力和拉力。*单元难点：理解力是物体对物体的作用（需要两个物体的相互作用）；准确描述力的作用效果。课时安排本单元建议安排3-4课时（具体课时可根据学生实际情况和教学进度灵活调整）。*第一课时：力在哪里（感知力的存在，初步认识力的作用效果）*第二课时：推和拉（认识推力和拉力，探究不同方向和大小的力）*第三课时：力的更多秘密（拓展认识弹力、摩擦力等，或综合运用所学知识解决问题）*（机动课时：单元复习与巩固，或根据学生兴趣点进行延伸探究）---第一课时：力在哪里课时主题力在哪里课时教学目标1.通过观察和体验，感知我们身边力的存在。2.初步认识力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变（如由静到动，由动到静，改变方向等）。3.培养学生观察、提问、动手探究的兴趣和能力。教学重难点*重点：感知力的存在，认识力能改变物体的形状和运动状态。*难点：如何引导学生从具体事例中归纳出力的作用效果；理解“力的存在”需要通过物体的变化来体现。教学准备*教师准备：多媒体课件（包含生活中力的现象图片或短视频，如推箱子、提水桶、捏橡皮泥、磁铁吸铁钉等）；各种可供学生体验力的材料：海绵、橡皮泥、气球、弹簧、小皮球、玩具小车、积木、绳子等。*学生准备：每人准备一件容易发生形变的小物品（如小气球、软纸团等，教师可提前布置或统一提供）。教学过程一、情境导入，激发兴趣——“力”的神秘面纱（教师面带微笑，手中拿着一个瘪了的小皮球）师：小朋友们，看老师手里拿的是什么？（小皮球）它怎么了？（瘪了）谁有办法让它重新鼓起来，变得有精神呢？（学生可能会说：吹起来，用手拍……）（请一位学生上来尝试用手挤压或拍打使皮球略微恢复，或直接用打气筒打气）师：哇，小皮球真的鼓起来了！刚才这位小朋友用了什么神奇的力量让皮球发生了变化呢？今天，我们就一起来探索这个看不见、摸不着，但却无处不在的朋友——力。（板书：力在哪里）（设计意图：通过一个简单直观的小问题和小操作，迅速吸引学生注意力，引出“力”的概念，激发探究欲望。）二、探究体验，感知“力”的存在1.找找生活中的“力”师：力这个朋友很调皮，它总是藏在我们身边。想一想，在我们的生活中，哪些地方用到了力？或者说，你做过哪些事情时，感觉到了力的存在？（学生自由发言，如：走路、跑步、写字、搬东西、扔沙包、跳绳等）（教师播放多媒体课件，展示更多生活中的力现象图片或短视频，如：工人师傅搬运货物、起重机吊起重物、风吹动树叶、磁铁吸引铁钉等。）师：看了这些图片和视频，你们是不是对“力”有了更多的感觉？原来，力真的就在我们身边，无处不在！2.动手体验，“力”的作用师：现在，老师为大家准备了很多小宝贝，请小朋友们拿出你们的学具，或者选择桌面上的材料，用你们的小手去“玩一玩”，看看当你对这些物体用力时，它们会发生什么变化？注意哦，要仔细观察，看看谁发现的变化最多！（学生分组活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，提醒注意安全和爱护材料。）（提供的材料可以包括：捏海绵、压弹簧、揉橡皮泥、拉或推玩具小车、扔小皮球、弯折尺子（注意适度）、吹气球等。）三、交流研讨，认识“力”的效果1.分享发现，初步归纳师：刚才大家都玩得很投入，相信一定有很多发现！谁愿意把你的发现和大家分享一下？你对什么物体用了力？它发生了什么变化？（学生汇报交流，教师引导学生用准确的语言描述：“我用力捏海绵，海绵变扁了。”“我用力推小车，小车动起来了。”“我用力拉弹簧，弹簧变长了。”“我把橡皮泥捏成了小兔子的形状。”“我扔出小皮球，皮球飞出去了。”……）（教师根据学生的汇报，将关键词板书在黑板上，如：变扁、变弯、变长、动起来、飞出去、形状改变了、开始运动了等。）2.梳理分类，认识力的两种基本效果师：小朋友们观察得真仔细！我们发现，当我们对物体用力时，物体往往会发生一些变化。这些变化，大致可以分成两类。请大家看看黑板上这些词，想一想，哪些变化是物体的“样子”变了？哪些变化是物体的“运动情况”变了？（引导学生讨论、分类）师：像海绵变扁了、橡皮泥形状变了、弹簧被拉长或压短了，这些都是物体的什么发生了改变？（形状）对，力可以改变物体的形状。（板书：力改变形状）师：那像小车本来不动，用力推它就动起来了；小皮球被扔出去，由静止到运动了；或者我们让滚动的小球停下来，这些都是物体的什么发生了改变？（运动状态，如动与静、快与慢、方向等）所以，力还可以改变物体的运动状态。（板书：改变运动状态）（教师可结合具体事例，再次强调“运动状态”的改变包括：由静止变为运动，由运动变为静止，运动的快慢改变，运动的方向改变等。）四、巩固小结，拓展延伸1.回顾总结师：今天我们和“力”这个好朋友交上了朋友，谁来说说，通过今天的学习，你知道了什么？（学生小结，教师补充）力无处不在，力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。2.“力”的小挑战师：现在老师要考考大家，这里有一个静止的玩具小车（放在桌面上），你能用哪些方法让它动起来？试试看，并说说你用的是什么力，它的运动状态发生了怎样的改变。（学生尝试：推、拉、用绳子拉、用磁铁吸等）师：如果小车正在运动，你又有什么办法让它停下来呢？（用手挡、在前面放障碍物等，引导学生思考力也能使运动的物体停下来）3.拓展思考：力是谁给的？师：我们知道了力能产生这么多效果。那这些力是从哪里来的呢？是谁施加的力呢？（人、机器、风、水、磁铁等）是的，力总是由一个物体对另一个物体产生的作用。关于力，还有很多有趣的知识等着我们去发现呢！五、板书设计力在哪里力无处不在！力的作用效果：1.改变物体的形状（如：捏海绵、揉橡皮泥、压弹簧）2.改变物体的运动状态（如：推小车动起来、让小球停下来、扔出皮球）---第二课时：推和拉课时主题推和拉课时教学目标1.认识生活中常见的两种力：推力和拉力，知道推和拉都会产生力。2.通过实验探究，初步感知推力和拉力是有方向的，不同方向的力会产生不同的效果；初步体验力有大小，不同大小的力效果不同。3.能够举例说明生活中哪些地方用到了推力，哪些地方用到了拉力。4.在探究活动中，进一步培养观察、比较、合作和表达的能力。教学重难点*重点：认识推力和拉力，知道它们是常见的力，且具有方向性。*难点：探究并理解推力和拉力的方向对物体运动的影响；初步感知力的大小。教学准备*教师准备：多媒体课件（展示生活中推和拉的场景图片或动画，如推桌子、拉抽屉、拔河、推秋千、拉窗帘等）；玩具小车（每组一辆）、绳子（一端系在小车上）、木块、书本、不同重量的物体（如小盒子里放不同数量的橡皮）、简易的拉力器（或弹簧）、记录表（可选）。*学生准备：每人准备一双小手（最重要的工具），如有可能，可带一个小玩具车。教学过程一、复习旧知，导入新课师：上节课我们认识了“力”这个好朋友，谁还记得力有什么作用？（力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。）今天，我们来认识力家族中两位非常常见的成员，它们经常帮助我们做事情。（教师做“推”和“拉”的动作）师：小朋友们，看老师做的这两个动作，是什么？（推、拉）对了，今天我们就来学习“推和拉”。（板书：推和拉）二、联系生活，认识推和拉1.找找生活中的“推”和“拉”师：推和拉是我们生活中最常用到的两种力。想一想，在我们的生活中，哪些事情需要用到“推”的力？哪些事情需要用到“拉”的力？（学生自由发言，如：推开门、推购物车、推箱子；拉开抽屉、拉书包拉链、拉窗帘、拔河等）（教师播放多媒体课件，展示更多推和拉的实例，丰富学生的感性认识。）师：这些例子中，哪些是“推”？它是朝着哪个方向用力？哪些是“拉”？又是朝着哪个方向用力？（引导学生初步感知推和拉的方向性）2.小结：推和拉都是力师：无论是推还是拉，它们都是我们对物体施加的一种——（力）。所以，推是一种力，拉也是一种力。（板书：推是力，拉是力）三、动手探究，感知推力和拉力的方向与大小1.探究一：推力和拉力的方向师：老师这里有一辆玩具小车，如果我想让它向前走，可以怎么做？（向前推，向前拉）（请学生上台演示：向前推小车，小车向前运动；向前拉系在小车上的绳子，小车向前运动。）师：如果我想让小车向后退呢？（向后拉，或者从车的前面向后推）（学生演示）师：如果我想让静止的小车向左边动，或者向右边动，又该怎么做？（向左边推或拉，向右边推或拉）（小组活动：每组一辆小车，学生轮流体验，用不同方向的推和拉，观察小车的运动方向。）师：通过刚才的活动，你们发现了什么？（用不同方向的力推或拉小车，小车就会向不同的方向运动。）师：是的，推和拉都有方向。我们向哪个方向用力，物体就可能向哪个方向运动。（板书：力有方向）2.探究二：推力和拉力的大小师：（出示一个空的小盒子和一个装满书本的重盒子）老师这里有两个盒子，如果要把它们推到讲台这边来，你们觉得推哪个盒子更容易？为什么？（空盒子，因为它轻）（请两位学生上台尝试，一个推空盒子，一个推重盒子。）师：刚才推重盒子的同学，他用的力气和推空盒子的同学比，怎么样？（更大）师：（出示一个弹簧或简易拉力器）我们来玩个拉弹簧的游戏。谁能用小小的力拉它？再用大一点的力拉它，看看有什么不同？（弹簧被拉得更长）师：这说明力除了有方向，还有什么？（大小）（板书：力有大小）用的力气大，产生的效果可能就更明显。（小组活动：用不同大小的力推或拉同一个物体（如小车），观察物体运动的快慢变化；或者用不同大小的力捏同一个海绵，观察形变程度。）师：通过这个活动，你们又发现了什么？（用的力气大，小车跑得快/海绵捏得更扁；用的力气小，小车跑得慢/海绵捏得没那么扁。）四、巩固应用，拓展延伸1.“推”和“拉”的辨析师：我们来做个小游戏，老师说一个动作，你们判断是“推”还是“拉”，并用动作表示出来，好吗？（如：推秋千——推；拉二胡——拉；推土——推；拉小提琴——拉；推门——可能是推也可能是拉，取决于门的安装方式，可引导学生思考）2.讨论：什么时候用推，什么时候用拉？师：在生活中，我们有时候用推，有时候用拉，为什么呢？（根据物体的位置、我们的位置、想要物体运动的方向等来决定哪种方式更方便、更省力。）3.拓展思考：生活中的工具如何利用推和拉？师：我们生活中的很多工具，都是利用了推和拉的原理。比如我们用的剪刀，剪东西的时候，手指对剪刀的两个手柄施加了什么力？（向内的推力），使得剪刀刃闭合。还有筷子、钳子等等。课后大家可以仔细观察一下，看看还有哪些工具用到了推和拉。五、课堂小结师：今天我们认识了力家族中的哪两位成员？（推力和拉力）它们有什么共同的特点？（都是力，都能改变物体的形状或运动状态）它们又有什么特别的地方？（都有方向，都有大小）希望小朋友们以后在生活中能更留心观察，看看哪些地方用到了推，哪些地方用到了拉，它们的方向和大小又是怎样的。六、板书设计推和拉推是力拉是力力有方向：向哪里用力，物体可能向哪里动力有大小：用力大，效果明显；用力小，效果不