整本阅读导读课《我和小姐姐克拉拉》教案

整本阅读导读课《我和小姐姐克拉拉》教案一、教学目标1.认知与技能：*引导学生初步了解《我和小姐姐克拉拉》的作者、主要人物及故事的基本风格。*激发学生对作品的阅读兴趣，鼓励他们主动翻开书本进行自主阅读。*引导学生学习通过观察封面、猜测情节、关注人物等方法，开启整本书的阅读之旅。2.过程与方法：*通过谈话、图片展示、片段朗读、问题讨论等多种形式，调动学生的阅读积极性。*引导学生在轻松愉悦的氛围中，初步感知克拉拉和“我”这两个主要人物的形象特点。*鼓励学生大胆猜测故事内容，培养初步的阅读预测能力和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受童年生活的纯真与乐趣，体会兄弟姐妹间的特殊情谊。*培养学生热爱阅读的良好习惯，享受阅读带来的快乐。二、教学重难点*重点：激发学生对《我和小姐姐克拉拉》的阅读兴趣，初步感知主要人物形象。*难点：引导学生将阅读兴趣转化为持续阅读的动力，并初步尝试运用简单的阅读方法进行自主阅读。三、教学准备*教师：《我和小姐姐克拉拉》原著绘本或图书若干、PPT课件（包含作者简介、图书封面、主要人物插图、精彩片段文字或图片等）、背景音乐（可选）。*学生：预习（如有条件可提前了解书名和作者），准备一本《我和小姐姐克拉拉》（每人一本最佳，或小组共读）。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣*活动内容：1.师：同学们，在我们的生活中，总会有一些特别有趣的小伙伴，或者一些让我们一想起来就忍不住笑的事情，对吗？（引导学生自由发言，分享自己或身边伙伴的趣事）2.师：今天，老师要给大家介绍一对特别有意思的小伙伴，他们是一对姐弟，姐姐叫克拉拉，弟弟呢，书里没直接说他的名字，我们就叫他“小弟弟”吧。这对姐弟俩，可不是一般的淘气，他们的故事呀，能让你笑出声来。想不想认识他们？*设计意图：通过谈话贴近学生生活，营造轻松的课堂氛围，初步激发学生的好奇心和参与欲望，自然引出本书的主人公。（二）初识书本，走近人物*活动内容：1.看封面，猜故事：*出示《我和小姐姐克拉拉》的封面。*师：请大家仔细看看这本书的封面，你看到了什么？（引导学生观察画面、书名、作者等信息）*师：从这个封面，你能猜到克拉拉和小弟弟可能会发生哪些有趣的事情吗？（鼓励学生大胆猜测，培养观察和联想能力）2.简介作者与作品风格：*简要介绍作者迪米特尔·茵可夫（可结合PPT图片，不必过于学术化，突出其作品风趣幽默的特点）。*师：这本书是由德国作家迪米特尔·茵可夫写的，他特别擅长写孩子们的故事，语言特别幽默，就像发生在我们身边一样。3.认识主人公：*出示书中克拉拉和小弟弟的插图（如果没有插图，可根据文字描述引导学生想象）。*师：瞧，这就是克拉拉和她的小弟弟。看看他们的表情，你觉得克拉拉是一个怎样的姐姐？小弟弟又给你留下什么印象？（引导学生从外貌、神态等方面初步感知人物性格）*设计意图：引导学生关注图书封面这一重要信息源，学习“看封面猜内容”的阅读方法。初步介绍作者，帮助学生建立对作品的整体印象。通过观察插图，初步感知人物形象，为后续阅读铺垫。（三）片段品尝，感受趣味*活动内容：1.师：克拉拉和小弟弟到底做了哪些有趣的事情呢？老师从中挑选了一个小故事的开头，我们一起来读一读，感受一下。2.朗读精彩片段（选择1-2个短小、有趣、能体现人物特点的片段，如“给圣诞老人写信”或“想变成小狗”等章节的开头部分）：*教师富有感情地朗读，或播放音频片段。*朗读过程中，注意语气、语速的变化，吸引学生注意力。3.互动讨论，深化感知：*师：听了这个小故事，你觉得克拉拉和小弟弟是怎样的孩子？（引导学生结合片段内容说说自己的感受，如淘气、聪明、有想象力等）*师：这个片段中，哪个地方让你觉得最好笑？为什么？*师：如果你是故事里的小弟弟，克拉拉让你做这样的事情，你会怎么做呢？*设计意图：“尝鼎一脔”，通过朗读精彩片段，让学生直观感受作品幽默风趣的语言风格和生动的人物形象，进一步激发其阅读整本书的强烈欲望。通过讨论，加深对人物的理解，并进行情感共鸣。（四）悬念激趣，引导续读*活动内容：1.师：刚才我们只读了他们一个小故事的开头，是不是觉得意犹未尽？其实呀，这本书里像这样有趣的故事还有很多呢！他们还会把跳蚤市场买来的旧衣服改造成“时装”，还会偷偷给小猫染颜色，甚至还想当侦探……（可以简要列举书中其他有趣的故事梗，但不要剧透太多）2.设置悬念：*师：克拉拉和小弟弟想给圣诞老人写信，他们会在信里写些什么呢？圣诞老人会满足他们的愿望吗？*师：他们把小猫染成了什么颜色？后来又发生了什么让人意想不到的事情呢？3.提出阅读建议：*师：这些谜底呀，都藏在《我和小姐姐克拉拉》这本书里。老师希望大家能带着这些好奇，自己去书中寻找答案。*师：在阅读的时候，如果你遇到特别好笑的句子，或者让你印象深刻的地方，可以用笔画一画，或者把它摘抄下来，也可以和你的小伙伴分享。*设计意图：通过揭示更多故事线索和设置悬念，进一步点燃学生的阅读热情，将课堂上的兴趣延伸到课后的自主阅读中。同时，给予简单的阅读方法指导，培养良好的阅读习惯。（五）总结回顾，拓展延伸*活动内容：1.师：今天这堂导读课，我们认识了一对淘气又可爱的姐弟——克拉拉和小弟弟，也初步感受了他们故事的有趣。希望这本书能成为大家的好朋友。2.布置“阅读小任务”（可选）：*任务一：读完这本书后，和家人或朋友分享一个你最喜欢的克拉拉和小弟弟的故事。*任务二：你觉得自己像克拉拉还是小弟弟？或者你身边有像他们一样的小伙伴吗？写几句话或画一画。*任务三：制作一张“我的阅读记录卡”，记录下你读到的有趣词语或句子。*设计意图：总结本课内容，强化阅读期待。通过布置开放性的阅读任务，鼓励学生将阅读行为持续下去，并进行个性化的阅读表达，深化阅读体验。五、板书设计我和小姐姐克拉拉*（贴克拉拉和小弟弟的简笔画或图片）*克拉拉：淘气聪明有主意*小弟弟：（跟着姐姐）好奇可爱*故事：好笑有趣（学生可以补充自己想到的词）*阅读方法：看封面猜故事提问题乐分享*设计意图：简洁明了的板书有助于学生梳理本课重点，突出人物形象特点和作品风格，同时提示阅读方法，强化记忆。六、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进方向等。）例如：学生对哪个环节最感兴趣？片段的