小学低年级古诗教学活动方案

小学低年级古诗教学活动方案一、教学内容概述本方案旨在针对小学低年级（一、二年级）学生的认知特点与学习规律，系统设计古诗教学活动。通过精选符合低年级儿童理解水平、富有画面感和趣味性的经典古诗，如《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》等，引导学生初步感受中华传统文化的魅力，培养其对古诗词的兴趣，提升语言感知能力与审美情趣。教学活动将注重情境创设、互动体验与趣味引导，使学生在轻松愉悦的氛围中走近古诗、理解古诗、爱上古诗。二、教学对象分析小学低年级学生（6-8岁）以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，好奇心强，乐于参与游戏和表演。他们对直观、生动、有趣的事物更容易产生共鸣。此阶段学生已具备一定的口头表达能力和简单的识字量，但抽象思维能力尚在发展中。因此，古诗教学需避免枯燥说教和过度解读，应多采用具象化的教学手段，将抽象的诗句转化为学生可感可知的生活场景或生动画面。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并会读古诗中的重点生字，理解诗句中关键词语的简单含义。2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并尝试背诵。3.初步理解古诗大意，能用自己的话说出诗句描绘的简单画面或表达的情感。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片展示、故事讲述等方式，引导学生主动感知古诗内容。2.鼓励学生通过想象、模仿、表演等多种形式参与古诗学习，体验学习乐趣。3.培养学生边读边思考、乐于提问、积极表达的学习习惯。（三）情感态度与价值观1.感受古诗的韵律美和语言美，激发对古诗词的喜爱之情。2.初步培养对中国传统文化的兴趣和自豪感。3.从古诗中感受自然之美、生活之趣或简单的人文情感，如热爱小动物、热爱春天、思念家乡等。四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（PPT）：包含与古诗内容相关的高清图片、动画片段、生字卡片、诗句卡片、配乐朗诵音频或视频。2.实物或模型：如《咏鹅》可准备鹅的玩偶或图片；《春晓》可准备桃花、迎春花等图片或小道具。3.生字卡片、词语卡片、诗句卡片：用于识字、朗读和互动游戏。4.背景音乐：选择与古诗意境相符的轻柔古典音乐，如古筝曲、笛子曲等。5.绘画工具：如彩笔、画纸，供学生课后拓展或课堂活动使用。（二）学生准备1.预习指定古诗，尝试朗读。2.准备语文课本、练习本、铅笔。五、教学活动过程（以单首古诗为例，可根据实际情况调整课时）（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）*方式一（故事导入）：讲述与古诗相关的小故事，如《咏鹅》可简述骆宾王七岁作诗的故事，引发学生好奇心。*方式二（情境导入）：播放与古诗内容相关的图片或动画片段（无声或轻音乐伴奏），提问引导：“小朋友们，你们看到了什么？你们想到了什么？”*方式三（游戏导入）：猜谜语（如关于鹅、春天、月亮的谜语），或进行简单的动作模仿游戏，自然过渡到古诗学习。*目的：集中学生注意力，创设轻松愉悦的学习氛围，初步感知古诗主题。（二）初读感知，识记生字（约10分钟）1.教师范读：教师配乐范读古诗，注意语速适中、停顿恰当、语调优美，让学生整体感知古诗的韵律和节奏。可要求学生闭上眼睛倾听，想象画面。2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字新词，鼓励学生大胆朗读，读准字音。3.正音识字：*出示生字卡片，指名认读，纠正字音。重点指导易读错的字、多音字。*引导学生通过观察字形、联系诗句语境或生活经验理解字义，可用组词、说一句话的方式巩固。*小游戏巩固：“开火车读”、“摘苹果（生字）”等。4.再读古诗：学生在认识生字后，再次朗读古诗，要求读准字音，读通句子。（三）品读理解，感悟诗意（约15-20分钟）1.逐句解析，图文结合：*以诗句为单位，结合PPT中的图片或实物道具，引导学生理解诗句含义。避免逐字翻译，多采用提问、启发、描述的方式。*例如《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”——“这只鹅在做什么呀？它的脖子是怎样的？它好像在对天空唱歌呢，它会唱什么歌呢？”*鼓励学生大胆想象，用自己的话描述诗句所描绘的画面。2.互动问答，深化理解：针对诗句中的关键词句提问，如“‘红掌拨清波’，‘红掌’指的是什么？‘拨清波’又是怎样的景象呢？”引导学生联系生活实际思考。3.感情朗读，体会情感：*教师指导朗读：根据诗句含义，指导学生注意朗读的语气、语速和情感。如《春晓》的喜悦活泼，《静夜思》的轻柔略带思念。*多种形式朗读：指名读、分组读、男女对读、拍手读、加动作读、配乐朗读等，让学生在反复朗读中体会诗意和情感。*鼓励学生边读边做动作，如模仿鹅的“曲项”、“红掌拨清波”，模仿春天花开、下雨的样子等。（四）互动游戏，巩固提升（约10分钟）1.“诗句接龙”：教师说上一句，学生接下一句；或小组之间、男女生之间进行接龙比赛。2.“看图说句”：出示打乱顺序的诗句卡片和对应的图片，让学生将诗句与图片匹配，或根据图片提示说出诗句。3.“我是小诗人/小演员”：鼓励学生模仿诗人的语气朗读，或小组合作，根据诗句内容进行简单的情景表演。4.“画中有诗”：让学生选择自己最喜欢的一句诗，用彩笔画出脑海中的画面，并尝试向同伴介绍自己的画。（此活动可根据时间灵活安排在课内或课外）*目的：通过游戏化的方式，巩固所学知识，检验理解程度，进一步激发学习兴趣。（五）总结回顾，拓展延伸（约5-10分钟）1.回顾背诵：师生共同有感情地背诵古诗，可尝试不同形式的背诵（齐背、指名背、配乐背）。2.情感升华：引导学生谈谈学习这首古诗的感受：“你喜欢这首诗吗？为什么？”“读完这首诗，你想到了什么？”3.知识拓展：*简单介绍诗人（如姓名、朝代，用一两句话概括其特点，不宜过多）。*推荐阅读同一主题或同一诗人的其他浅显古诗，或相关的儿歌、小故事。*布置实践性作业：如回家把古诗背给爸爸妈妈听；和家人一起寻找春天的景色（《春晓》）；观察夜晚的月亮（《静夜思》）等。*鼓励学生将课堂上的“画中有诗”作品进行展示交流。六、教学时间安排建议*单首古诗教学：建议1-2课时（每课时40分钟）。对于特别简短易懂的古诗，可1课时完成；对于稍有难度或需深入体验的，可分2课时进行，第一课时侧重朗读和初步理解，第二课时侧重品读感悟和拓展延伸。*单元整合教学：可将主题相近的古诗（如描写春天的诗、描写动物的诗）进行单元整合，设计系列活动，如“春天的诗会”、“动物乐园古诗展”等，增强学习的趣味性和整体性。七、教学注意事项1.以学生为主体，注重体验：始终将学生的参与和体验放在首位，多采用启发式、互动式教学，鼓励学生大胆表达自己的想法。2.降低难度，浅尝辄止：低年级古诗教学以“读准、读熟、背诵、初步感知大意、培养兴趣”为主要目标，不宜过度解读字词深意或挖掘复杂的思想内涵，避免增加学生负担。3.形式多样，动静结合：根据低年级学生特点，合理安排听、说、读、写、画、演等多种活动，注意动静交替，避免学生疲劳。4.鼓励为主，及时评价：对学生的每一个微小进步都要给予肯定和鼓励，多用“你读得真有感情！”“你的想象真丰富！”等积极评价语言，保护学生的学习热情。5.识字写字，有机渗透：将生字教学融入古诗阅读和理解过程中，避免孤立识字。写字指导要遵循低年级写字要求，注重笔顺和间架结构的初步感知。6.联系生活，学以致用：引导学生将古诗学习与自己的生活经验联系起来，鼓励他们在生活中发现美、感受美，体会古诗的现实意义。7.安全第一：在组织表演、游戏等活动时，要确保活动有序、安全进行。八、教学评价*过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、朗读的积极性和表现力、对问题的思考和回答情况、与同伴的合作交流等。*成果性评价：检查学生是否能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；是否能认读并理解重点生字词；是否能用简单的语言描述诗句大意或自己的感受。*鼓励性评价：多采用口头表扬、小星星、小红花等激励方式，激发学生持续学