部编版三年级上册语文教案-语文园地三

一、教学目标1.知识与技能：*通过“交流平台”回顾本单元学习的观察方法，引导学生养成留心观察的习惯，并乐于分享观察所得。*借助“识字加油站”，认识“蝌、蚪”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，初步感知形声字的构字规律。*通过“词句段运用”，学习积累描写颜色的词语，体会不同句式表达的效果，练习用“有的……有的……有的……”句式说话写话，初步掌握冒号的用法。*诵读“日积月累”中的古诗《山行》，理解诗歌大意，感受深秋山林的美丽景色，培养对古诗的热爱。*阅读“我爱阅读”《秋天的雨》片段，感受语言文字的优美，进一步激发观察自然、热爱生活的情感。2.过程与方法：*引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，主动参与交流、讨论、朗读、书写等活动。*采用情境教学、小组合作、游戏互动等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。*鼓励学生将所学知识与生活实际相联系，在实践中运用和巩固。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱大自然、留心观察周围事物的好习惯。*感受汉语言文字的魅力，激发学习语文的兴趣。*在学习中体验合作与分享的快乐。二、教学重难点1.教学重点：*积累词语，学习运用“有的……有的……有的……”句式。*诵读并初步理解古诗《山行》。*培养留心观察的习惯。2.教学难点：*体会冒号在句子中的提示作用，并尝试运用。*理解古诗《山行》所描绘的意境，感受诗人对秋天的喜爱之情。三、教学准备1.多媒体课件（包含图片、音频、视频等素材）。2.生字词卡片。3.学生预习语文园地三的内容。4.为小组活动准备的相关材料（如：描写景物的图片等）。四、教法学法1.教法：情境教学法、启发式提问法、直观演示法、小组合作法。2.学法：自主探究法、合作交流法、朗读感悟法、联系生活法。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.回顾单元，自然过渡：师：同学们，我们刚刚结束了第三单元的学习。在这个单元里，我们一起走进了美丽的秋天，欣赏了各种各样的美景，也学习了如何仔细观察身边的事物。谁愿意和大家分享一下，通过这个单元的学习，你最大的收获是什么？（学生自由发言，教师引导学生回顾观察方法、积累的好词好句等。）2.揭示课题：师：看来大家的收获真不少！今天，我们就要走进“语文园地三”，一起去探索更多语文学习的乐趣，巩固我们学到的知识和本领。（板书课题：语文园地三）（二）交流平台：分享观察的乐趣(约8分钟)1.明确主题，引导回顾：师：请看“交流平台”，这里几位小朋友正在分享他们观察的发现和感受。请大家轻声读一读，看看他们都观察了什么，是怎样观察的。（学生自读）2.小组交流，分享体验：师：读完之后，你有什么想说的？在小组内和伙伴们交流一下你最近观察到的事物，可以说说你观察到了什么，是用什么方法观察的（比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸等），有什么新的发现或感受。（小组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。）3.全班分享，提炼方法：师：哪个小组愿意派代表和全班同学分享你们组的观察发现？（邀请2-3名学生分享，教师相机点评，引导学生说出自己的观察方法和独特感受。）师小结：是啊，生活处处皆学问，只要我们留心观察，用我们的眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，就能发现许多以前没有注意到的秘密，感受到生活的美好。（三）识字加油站：有趣的形声字(约7分钟)1.出示生字，发现规律：师：接下来，我们要去“识字加油站”认识几位新朋友。（课件出示“蝌、蚪、蛾、螃、蟹、鲤、鲫、鲨”）请大家仔细观察这些字，看看它们有什么共同的特点？（引导学生发现这些字都是形声字，左边是形旁“虫”或“鱼”，表示和什么有关；右边是声旁，提示读音。）2.多种形式，认读生字：*学生自由拼读，同桌互读。*开火车读，齐读。*去掉拼音读，打乱顺序读。3.联系生活，理解词义：师：这些字大多和小动物有关，你认识它们对应的小动物吗？（可以结合图片或学生生活经验，简单介绍“蝌蚪”、“飞蛾”、“螃蟹”、“鲤鱼”、“鲫鱼”、“鲨鱼”等。）师：你能用这些字组个词，或者说一句话吗？（鼓励学生组词造句，巩固识字。）（四）词句段运用：积累与表达(约15分钟)第一部分：积累描写颜色的词语1.认读词语，感知色彩：师：“词句段运用”为我们准备了许多描写颜色的词语。（课件出示：金黄、橙红、火红、鹅黄、翠绿、天蓝、雪白）谁来读一读这些词语？（指名读，正音，齐读。）师：读了这些词语，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？（引导学生联想，如“金黄的稻田”、“火红的枫叶”等。）2.拓展延伸，丰富积累：师：你还知道哪些描写颜色的词语？请说出来和大家一起分享。（学生自由发言，教师可以适当补充，如“碧绿、粉红、乌黑、瓦蓝”等，并鼓励学生积累。）第二部分：学习“有的……有的……有的……”句式1.品读例句，发现特点：师：我们再来看看这两组句子。（课件出示课文中的例句：“天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。山上的树，叶子有的是金黄的，有的是橙红的，有的是翠绿的，美丽极了。”）请大家读一读，注意带点的词语。（学生朗读）师：这两个句子都用了“有的……有的……有的……”这样的句式，它写出了什么？（引导学生体会这种句式可以用来描写同一事物不同的形态或状态，使句子更生动具体。）2.情境练习，尝试运用：师：你能用“有的……有的……有的……”来说一句话吗？（可以提供情境，如：操场上的同学、公园里的花、动物园里的动物等。）*先让学生独立思考，然后同桌互相说。*指名说，教师引导学生把话说完整、说具体。例如：“下课了，操场上真热闹。同学们有的在跳绳，有的在跑步，有的在踢毽子。”第三部分：体会冒号的用法（机动，根据学生情况调整）1.比较句子，初步感知：师：（课件出示句子：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”）请大家读一读这句话，注意冒号的作用。冒号后面的内容和前面的“温柔可亲”有什么关系？（引导学生发现冒号在这里有提示下文的作用，具体说明“温柔可亲”的表现。）2.简单运用，加深理解：师：你能试着用冒号说一句话吗？比如，“我的弟弟可调皮了：……”（鼓励学生尝试，不做过高要求，初步感知即可。）（五）日积月累：古诗《山行》(约10分钟)1.创设情境，导入古诗：师：秋天是美丽的季节，古往今来有许多诗人都喜欢秋天，并用诗句赞美它。今天我们就要学习一首描写秋天山林景色的古诗——杜牧的《山行》。（板书诗题和作者，简介杜牧。）2.朗读古诗，读准节奏：*教师范读，注意停顿和语气。*学生自由读，要求读准字音，读通诗句。*指名读，师生共同正音。*指导学生划分节奏朗读，读出古诗的韵味。例如：“远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。”3.图文结合，理解诗意：师：这首诗描绘了怎样的景色呢？我们一句一句来看。（结合课件图片，逐句讲解诗意，重点理解“寒山”、“石径斜”、“白云生处”、“坐”、“枫林晚”、“霜叶”等词语。）师：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是什么意思？诗人为什么要停下来？他喜欢什么？（引导学生体会诗人对深秋枫林美景的喜爱之情，以及“霜叶红于二月花”所展现的生机勃勃的意境。）4.诵读品味，体会情感：*配乐朗读，学生想象诗中描绘的画面。*小组赛读，男女声对读。*尝试背诵古诗。（六）我爱阅读：《秋天的雨》片段(约5分钟，可与单元阅读课结合或作为拓展)1.激发兴趣，引入阅读：师：秋天的雨是什么样的？它又给我们带来了什么呢？让我们一起走进《秋天的雨》这篇散文，去感受秋雨的神奇。（如果时间充裕，可以带领学生朗读片段，感受语言的优美；如果时间紧张，可以作为课后阅读任务布置。）2.阅读提示，引导感悟：师：读的时候，请注意作者是怎样描写秋天的雨的，你喜欢哪些句子，为什么？（鼓励学生课后交流阅读感受。）（七）课堂总结，拓展延伸(约3分钟)1.总结回顾：师：今天我们在语文园地三的学习之旅非常愉快，你有哪些新的收获？（学生自由谈收获，教师总结本课知识点。）2.布置作业/拓展活动：*把今天学到的古诗《山行》背诵给爸爸妈妈听。*继续观察身边的事物，用几句话写下来，下节课和同学们分享。*搜集更多描写秋天的词语或诗句。六、板书设计语文园地三交流平台：留心观察（看、听、闻、摸）识字加油站：蝌、蚪、蛾、螃、蟹、鲤、鲫、鲨（形声字）词句段运用：有的……有的……有的……（例：操场上的同学……）日积月累：山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。七、教学反思(课后填写)*