二年级上册第二单元第二课时《买衣服》教学设计

借助生活经验体会付钱方式多样性——《买衣服》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书·数学》二上第二单元购物第2课时《买衣服》【教材分析】一、本课关联的核心素养分析数感：建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。在买衣服的活动中学习多种付钱策略，知道如何凑成总价，从而进一步体会数的组成，知道了26是由几个十和几个一组成，100由几个10组成，才会形成不同的付钱策略。量感：经历使用人民币付钱和换钱的探究过程，体验不同面值人民币单位之间的换算，对人民币的购买力有一定的了解，大概知道多少人民币能购买什么物品。运算能力：使用不同策略付钱，需思考如何付钱能得到相同的总价，加深了对100以内数的概念的理解，同时也提高了学生的运算能力。应用意识：通过买衣服的情境，让学生体会到正确计算应付的钱或应找回的钱都是加减法在购物中的重要应用。换钱、付钱、找钱等使用人民币的活动，能够培养学生解决实际问题的能力。推理意识：经历使用人民币付钱和换钱的探究过程，知道元、角、分之间的相互关系，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性，同时也体会了应付的钱、付出的钱与应找回的钱三者之间的关系。二、本复习的核心任务分析本课的核心任务是：妈妈买一件衣服31元，可以怎样付钱?教材以“买衣服”这一情境贯穿整节课，呈现了4件衣服的价钱，在“妈妈买一件衣服31元，可以怎样付钱?”这一核心任务的驱动下，让学生在买衣服的情境中认识大面额人民币，并学会用大面额人民币付款。因衣服的价格比较贵，使用小额人民币不够方便，有使用大额人民币的需求，所以教材先设置了认识大额人民币的活动，再在此基础上探索如何付钱，体会付钱策略的多样性。【学情分析】在日常生活中，学生经常见到一些大面积的人民币，对50元、100元等并不陌生，具有一定的购物经验，在上一节课中，学生已认识元角分，认识小额人民币，知道1元=10角，1角=10分，知道一定的付钱方法，并且已掌握100以内数的加减法以及加减混合运算。本节课需调动学生的经验，让学生在买衣服的情境中认识大面额的人民币，并学会用大面额人民币付钱。【学习目标】1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。【学习重难点】学习重点：认识大面额人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系。学习难点：能使用不同的策略付钱。【学习准备】人民币贴纸（课本附页1）、课件。【学习过程】一、创设情境，提出问题教师出示教科书中的情境图。师：秋天到了,天气转凉,很多小朋友都要买一些新衣服。今日,我们就到服装商店去看一看，说说，你看到了什么？师：妈妈买1件，可以怎样付钱？请几个学生简单说一说，有的学生可能会说到给50元再让老板找回19元的方法，这时教师予以提醒：我们今天的付钱是指付的数额刚刚好，不找钱的情况。从学生的回答中，聚焦到学生提到的面额，进一步追问：为什么不用上节课学到的分、角来付钱，而是用几张十元来付钱呢？从而让学生体会到认识大额人民的必要性。【设计意图】调动学生生活中的购物经验，激发学生学习的积极性，让学生思考可以怎样付钱，在学生的回答中聚焦大面额人民币，引出了认识大额人民币的必要性。二、自主探究，解决问题1.认识大额人民币出示大额人民币图片。师：这些人民币是多少元？是怎样认得这些人民币的？重点看纸币的哪一部分？让学生自主交流，展示汇报。学生可根据颜色、数字、图案观察这些大面额人民币，不难认识人民币。2.聚焦核心任务师：妈妈买1件，可以怎样付钱？刚才同学们讲了一些方法，你还可以怎样付钱？比一比，看谁的付钱方法多。请学生以小组为单位，用手中的人民币模型模拟付钱，并及时记录下付钱的方法。学生可能出现上面方法，教师可以提前收集好学生的付款方式，逐一展示，请学生向全班同学介绍，引导学生进行补充，只要方法合理教师就应该给予肯定。3.沟通联系学生的几种方法介绍完后，教师把这几种方法都放在一起对比，这几种方法之间有什么联系？学生在对比中可以发现：第一种方法20+10+1，所用纸币数量是最少的，也可以把10元拆成两张5元，1元拆成2张5角，就是新的组合（方法二），不同的方法之间都可以用元角分的关系进行转化，并且面额越大，人民币的使用张数越少。4.练习提升师：解决完妈妈买衣服的问题，请你再提一个问题，并尝试解答。让学生同桌两人为一组，互相提问并解答，学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提出购买1件衣服怎样付钱的问题，只要合理就给予肯定。【设计意图】放手让学生进行思考与交流，在交流中体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。三、练习应用，巩固提升(一)基础练习【设计意图】第1题通过购物情境，引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，巩固计算总价和如何付钱的问题。第2、3题帮助学生认识大面额人民币，掌握不同面值人民币间的兑换。(二)变式练习【设计意图】开放学生的思维，拓展学生解决问题的不同思路，进一步体会付钱策略的多样性。四、全课总结，反思学情通过探索“可以怎样付钱?”的问题，你今天有什么收获？是如何学到的？【设计意图】引导学生将新旧知识进行对比，发现新旧知识的联系，了解学生对新知识的理解水平，帮助学生进一步梳理和总结新问题的解题思路与解决策略。【课后反思】一、关注生活经验，发展应用意识本节课把学生的生活经验作为认识人民币的基础，让学生自主介绍大额人民币的面值及判断方法，再充分利用学生购物的生活经验，用人民币纸币模型模拟付钱，记录下不同的付钱方式，体会付钱策略的多样化，并在换钱、付钱、找钱的活动中，培养学生解决实际问题的能力。二、关注多样化付钱方式，发展数感和量感学生在模拟付钱时，需要运用已学的加减法知识独立进行计算与思考。课上采用比一比的方式，让学生挑战尝试使用不同的方式付钱，学生需思考数的组成，并在此基础上思考如何进行付钱，甚至是如何进行钱