新版2025-2025年人教版小学三年级数学下册全册教案

新版2025-2025年人教版小学三年级数学下册全册教案各位老师，大家好！为更好地助力大家的教学工作，我们精心准备了这份与人教版小学三年级数学下册教材同步的全册教案。本教案严格遵循最新的课程标准要求，紧密结合学生的认知特点和本册教材的编写理念，力求为大家提供一份内容详实、重点突出、操作性强的教学参考。在使用本教案时，建议各位老师结合本班学生的实际情况，灵活调整教学环节、教学方法和练习设计，真正做到因材施教。教案中提供的教学思路和活动设计，旨在启发大家的教学灵感，而非一成不变的固定模式。希望这份教案能成为大家日常教学的得力助手，帮助孩子们更轻松、更有效地学习数学，爱上数学。由于编写时间仓促和个人水平所限，本教案中难免存在不足之处，恳请各位老师在使用过程中提出宝贵意见，共同完善。第一单元位置与方向（一）单元概述本单元是学生在日常生活中对方向已有初步感知的基础上，系统学习东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能结合具体情境描述物体的相对位置。教材注重引导学生通过观察、操作、体验等方式建立方向感，培养空间观念。学好本单元，不仅能为后续学习更复杂的几何知识打下基础，也能提高学生在生活中运用数学知识解决实际问题的能力。教学目标：1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.使学生认识东北、西北、东南、西南四个方向，能够用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生学会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。4.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。5.感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：1.认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些方向词描述物体所在位置。2.认识东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用这些方向词描述物体所在位置。教学难点：1.灵活运用所学方向词描述物体的位置关系和行走路线。2.建立清晰的方向感，理解方向的相对性。课时安排建议：4课时---第一课时：认识东、南、西、北课题：认识东、南、西、北教学内容：教材第2-3页例1及相关练习。教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.过程与方法：通过观察、操作、体验等数学活动，培养学生辨认方向的能力，发展空间观念。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。教学重点：认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。教学难点：理解东、南、西、北四个方向的相对性。教学准备：多媒体课件、方向板、校园平面图（或示意图）。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，我们每天上学、放学，都要知道自己家在学校的哪个方向，学校又在自己家的哪个方向。你们知道太阳是从哪个方向升起，又是从哪个方向落下的吗？（引导学生说出：太阳从东方升起，从西方落下。）2.揭示课题：今天，我们就一起来学习关于方向的知识——认识东、南、西、北。（板书课题）二、探究新知，认识方向1.认识东、西方向。*教师引导：请同学们面向太阳升起的方向站立。（学生活动）现在，你们前面是什么方向？（东方）*提问：那你们的后面是什么方向呢？（西方）你是怎么知道的？（因为东和西是相对的。）*活动体验：同桌互相说一说，前面是东，后面是西。再互相指一指东和西。2.认识南、北方向。*教师引导：我们已经知道了东和西，那么左手边是什么方向，右手边是什么方向呢？（学生可能会有不同说法，或不知道。）*讲解与示范：当我们面向东方时，左手边是北方，右手边是南方。（教师示范，并带领学生一起做：面向东，伸左手，指北方；伸右手，指南边。）*活动体验：*学生再次面向东方，边指边说：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。*改变方向：面向西方，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。（引导学生发现方向的相对性）*面向南方，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。*面向北方，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。*小结：东和西相对，南和北相对。无论我们面向哪个方向，只要确定了一个方向，就能辨认出其他三个方向。3.制作并运用方向板。*教师指导学生制作简单的方向板：在一张正方形纸上，按照上北、下南、左西、右东的顺序标出四个方向。*运用方向板：*同桌合作，一名同学说出一个方向，另一名同学用方向板指出，并说说相对的方向。*教师说方向（东、南、西、北），学生用方向板指出。4.辨认教室或校园内的方向。*提问：我们的教室，黑板在哪个方向？（例如：东方）那么教室的门可能在哪个方向呢？（引导学生根据实际情况描述）*活动：利用我们制作的方向板，找一找教室的东、南、西、北各有什么物体。（学生分组活动，然后汇报交流。）*拓展：如果我们站在校园的操场上，校门在哪个方向？国旗杆在哪个方向？（结合校园实际情况进行辨认和描述。）三、巩固练习，深化理解1.完成教材第3页“做一做”。*第1题：让学生根据给定的东方，说出其他三个方向。*第2题：根据图片，说一说小明房间里物品摆放的方向。（先确定一个方向，再辨认其他方向。）2.游戏：“我说你做”。*教师发令：“面向东！”“面向南！”“向左转！（此时面向东的学生会面向北）前面是什么方向？”等，学生根据指令行动并回答。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（引导学生总结：认识了东、南、西、北四个方向，知道了它们的相对位置，会用方向词描述物体所在的方向。）五、作业布置1.和爸爸妈妈一起，在家中辨认东、南、西、北四个方向，说一说家里的各个房间或物品分别在哪个方向。2.观察夜晚的星空，找到北极星，它大致在哪个方向？（为后续学习积累经验）板书设计：认识东、南、西、北太阳升起的方向是东方，落下的方向是西方。东与西相对，南与北相对。面向东：前东、后西、左北、右南（可画一个简单的方向坐标图：上北、下南、左西、右东）---第二课时：根据给定的方向辨认其余三个方向课题：根据给定的方向辨认其余三个方向教学内容：教材第4页例2及相关练习。教学目标：1.知识与技能：使学生能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认出其余的三个方向，并能用这些方向词描述物体所在的方向。2.过程与方法：通过观察、思考、讨论和实践活动，进一步培养学生的方向感和空间观念。3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的联系，体验数学的实用性。教学重点：能根据给定的任意一个方向，准确辨认出其余的三个方向。教学难点：在具体情境中灵活运用方向知识解决问题。教学准备：多媒体课件、方向板、简单的平面图（如公园示意图）。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.提问：上节课我们认识了哪四个方向？（东、南、西、北）2.活动：*老师说方向，学生用手指出。（东、南、西、北）*同桌互相考一考：一人说一个方向，另一人说出相对的方向。3.引入：如果我们知道了一个方向，能不能很快想出其他三个方向呢？今天我们就来重点学习这个本领。二、自主探究，掌握方法1.教学例2：小明面向北方站立，他的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。*学生独立思考，尝试填写。*小组讨论：你是怎么想的？*汇报交流：*前面是北方，因为小明面向北。*后面是南方，因为北和南相对。*左面是西方，右面是东方。（引导学生结合身体方位思考，或利用方向板。）*教师小结：当我们知道一个方向时，首先确定它的对面是相对的方向，然后根据“面北背南，左西右东”的规律来判断左右方向。2.变式练习：*如果小明面向南方站立，他的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。*学生独立完成，指名汇报，并说说是怎样想的。（强调先找相对方向，再判断左右。）*如果小明面向西方站立呢？面向东方站立呢？（方法同上，可让学生快速口答。）3.总结规律：给定一个方向，如何判断其他三个方向？*第一步：确定相对的方向。（东对西，南对北）*第二步：根据“面X背相对方向，左Y右Z”的规律判断左右。（可结合具体方向让学生体会，如面东背西左北右南，面西背东左南右北等）4.运用方向板辨认平面图上的方向。*出示教材第4页的校园示意图（简化版）。*提问：我们通常在地图或平面图上是怎样规定方向的？（上北、下南、左西、右东。）*教师在黑板上画出简单的方位标（↑北）。*活动：*在示意图上找到学校的大门，如果大门在北面，那么教学楼在大门的哪个方向？操场在教学楼的哪个方向？（引导学生以一个地点为观察点来描述另一个地点的方向。）*同桌合作：一人说图上的一个地点，另一人说出它在学校中心的哪个方向；或说出一个地点在另一个地点的哪个方向。三、巩固练习，提升能力1.完成教材第5页“做一做”。*第1题：根据题目给出的北方，填写其他方向。*第2题：根据动物园示意图，回答小动物们分别在狮子馆的什么方向。强调以狮子馆为观察点。2.完成练习一的第3题。*引导学生看懂题目，明确是以小明家为中心。*独立完成填空，集体订正。四、课堂小结今天我们学习了如何根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，你掌握了吗？在平面图上辨认方向要记住什么？（上北下南左西右东）五、作业布置1.绘制一张自己房间的简单平面图，并标明门窗、床、书桌等物品分别在房间的什么方向。2.练习一第4题。板书设计：根据给定的方向辨认其余三个方向规律：1.找相对方向：东←→西，南←→北2.判断左右方向：面X背相对方向，左Y右Z平面图：上北、下南、左西、右东（↑北）---（后续单元及课时教案将按照此模式和要求继续展开，确保内容的专业性、严谨性、实用性和自然流畅的表达。每个单元的教学目标、重难点会根据具体内容进行调整，课时教学过程会精心设计学生活动和教师引导环节，避免程式化和模块化。）第二单元除数是一位数的除法单元概述本单元是在学生已经掌握了表内乘除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的。主要内容包括：口算除法、笔算除法（包括商是两位数、商中间或末尾有0的除法）以及用估算解决问题。本单元的学习，不仅是整数除法的重要组成部分，也是今后学习更复杂除法计算和解决实际问题的基础。教材注重引导学生在具体情境中理解算理，掌握计算方法，培养估算意识和能力。教学目标：1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。5.培养学生认真计算、书写工整、验算检查的良好学习习惯。教学重点：1.掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法，理解算理。2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。教学难点：1.理解笔算除法的算理，尤其是商的定位和除到哪一位商就写在哪一位的道理。2.掌握商中间或末尾有0的除法的处理方法。3.灵活运用估算解决实际问题。课时安排建议：12课时---第一课时：口算除法（一）课题：口算除法（一）教学内容：教材第11页例1及相关练习。教学目标：1.知识与技能：使学生理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，引导学生经历探索口算方法的过程，渗透转化的数学思想。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的口算能力和类推能力。教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。教学难点：理解整十、整百数除以一位数口算的算理。教学准备：课件、小棒（或代替物）。教学过程：一、复习旧知，铺垫导入1.口算：6÷3=8÷2=12÷4=24÷6=9÷3=10÷5=20÷4=30÷5=提问：你是怎样口算的？（回忆表内除法的口算方法。）2.口答：60里面有（）个十。800里面有（）个百。120里面有（）个十。24