小学英语听说能力培养活动策划

小学英语听说能力培养活动策划一、活动背景与意义在小学英语教学中，听说能力是语言学习的基石，也是学生运用英语进行交际的首要技能。然而，传统教学模式有时过于侧重知识的灌输，未能充分为学生提供语言实践的机会与情境，导致部分学生“哑巴英语”、“聋子英语”的现象。为扭转这一局面，激发学生学习英语的兴趣，提升其语言综合运用能力，特策划本次小学英语听说能力培养系列活动。本活动旨在通过多样化、趣味性、实践性的活动设计，为学生营造积极、宽松的英语听说环境，鼓励学生大胆开口、乐于倾听，从而有效提升其英语核心素养。二、活动目标（一）总目标通过系列活动的开展，使学生在轻松愉快的氛围中，提升英语听力理解的准确性和敏锐度，增强口头表达的自信心和流利度，培养良好的英语听说习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。（二）具体目标1.认知与技能目标：*学生能够听懂简单的课堂指令、日常对话及简短故事，并能做出相应反应。*学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的自我介绍、日常问候、物品描述及情景对话。*学生能够模仿正确的语音语调，朗读简单的单词、短语和对话。*学生能够积极参与英语听说活动，乐于尝试用英语表达。2.情感与态度目标：*激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣，体验学习英语的乐趣。*增强学生开口说英语的自信心，克服畏难情绪。*培养学生良好的听说习惯，如认真倾听、积极思考、大胆表达。*促进学生之间的互助合作，营造积极向上的英语学习氛围。三、活动对象小学一至六年级学生（可根据不同年级特点设计分层活动）四、活动时间[可根据实际情况填写，例如：每学期开学后第X周至第Y周，或每月一次主题活动等]五、活动地点学校教室、多功能报告厅、校园英语角、操场等。六、活动原则1.趣味性原则：活动形式多样，富有趣味性和吸引力，符合小学生年龄特点，让学生在玩中学，学中用。2.情境性原则：创设真实或模拟的语言情境，让学生在具体情境中理解和运用语言。3.互动性原则：鼓励学生积极参与，多听多说，增加师生之间、生生之间的语言互动。4.循序渐进原则：活动难度由易到难，内容由简到繁，逐步提升学生的听说能力。5.全员参与原则：设计不同层次的活动，确保每个学生都有参与和展示的机会，体验成功感。七、活动内容与实施步骤第一阶段：基础积累与兴趣激发（贯穿日常教学与活动初期）1.“每日英语听说一刻钟”：*内容：利用早读或课前十五分钟，开展听英文儿歌、看简短动画片段、跟读单词句型、师生/生生间简单问候等活动。*实施：教师引导，学生轮流主持，确保每日坚持。2.“英文儿歌大家唱”/“英语童谣我来念”：*内容：选择旋律优美、歌词简单重复的英文儿歌或节奏感强的童谣，组织学生学唱、学念。*实施：课堂教学渗透，利用音乐课或活动课集中教学，鼓励学生回家与家长分享。可定期举办班级或年级儿歌/童谣展示会。3.“看图说话/故事聆听”：*内容：教师利用图片、简笔画、绘本等资源，引导学生观察并说出简单词汇或句子；或讲述简短英文故事，提问检验学生理解程度。*实施：融入日常课堂教学，鼓励学生复述故事大意或扮演故事角色。第二阶段：综合运用与能力提升（活动中期集中开展）1.“英语角闯关”活动：*内容：设置不同主题的“关卡”，如“问候站”、“购物街”、“餐厅”、“动物园”等。学生在每个关卡需完成特定的听说任务，如与“店员”对话购买物品，向“导游”询问信息等。*实施：利用校园固定区域（如走廊、活动室）定期开展（如每周一次）。可邀请高年级学生或教师扮演“关主”。学生持“闯关卡”参与，完成任务可获得印章或小奖励。2.“角色扮演/情景剧表演”：*内容：选取学生熟悉的生活场景（如问路、看病、生日派对）或教材中的对话内容，引导学生分组进行角色扮演或编排简单情景剧。*实施：班级内初赛，选拔优秀小组参加年级或校级展演。鼓励学生自制简单道具，注重语音语调及表情动作。3.“英语故事大王/小小演说家”比赛：*内容：学生选择自己喜欢的英文小故事进行讲述，或围绕特定主题（如“MyFamily”,“MyHobby”）进行简短口头表达。*实施：先在班级内选拔，优秀者参加校级比赛。评分标准侧重语音语调、流利度、表现力及内容理解。4.“英语歌曲演唱/课本剧表演”大赛：*内容：以班级或年级为单位，组织英文歌曲合唱、小组唱或课本剧表演。*实施：作为阶段性成果展示活动，可邀请家长参与，增强活动影响力。第三阶段：成果展示与巩固拓展（活动后期）1.“我们的英语节”/“听说能力成果展”：*内容：集中展示前期活动中的优秀节目，如儿歌联唱、情景剧片段、故事大王风采、英语角精彩瞬间照片/视频回顾等。*实施：举办小型成果展示会，邀请校领导、老师、家长参观，为参与学生颁发荣誉证书或纪念品。2.“英语听说小达人”评选：*内容：根据学生在系列活动中的参与度、表现及进步情况，结合课堂听说表现，评选出各级“英语听说小达人”。*实施：民主评选与教师推荐相结合，树立榜样，激励全体学生。3.“英语听说资源包”分享：*内容：收集整理适合小学生的英语听说资源，如推荐优秀英文动画片、绘本、APP、儿歌网站等，分享给学生和家长，鼓励家庭共同参与。*实施：通过学校公众号、班级群等渠道发布。八、活动组织与管理1.成立活动小组：由学校领导、英语教研组长、骨干教师组成活动领导小组，负责活动的整体策划、组织协调和监督评估。2.明确职责分工：英语教师负责具体活动的设计、实施与指导；班主任协助组织学生参与；后勤部门提供场地、物资等支持。3.加强教研指导：定期开展英语教研活动，研讨听说活动的有效组织形式和方法，分享教学经验。4.营造良好氛围：利用校园广播、宣传栏、黑板报等阵地，宣传活动意义，报道活动进展，展示学生风采，营造浓厚的英语学习氛围。九、活动评估1.过程性评估：教师在日常活动中观察学生的参与积极性、听说表现、合作能力等，做好记录。2.形成性评估：通过课堂提问、小组汇报、闯关活动表现、角色扮演等方式，了解学生听说能力的进步。3.终结性评估：结合成果展示活动中学生的表现，以及简单的听说能力测试（如听力选择、看图说话等），综合评价活动效果。4.学生反馈：通过问卷调查、座谈会等形式，收集学生对活动的意见和建议，以便后续改进。十、活动保障1.人员保障：确保英语教师有足够精力投入活动策划与指导，必要时可调动其他学科教师或家长志愿者参与。2.物资保障：准备必要的教具、学具（如单词卡片、图片、绘本、音响设备、奖品等），学校给予适当经费支持。3.时间保障：合理安排活动时间，不与正常教学冲突，可利用课后服务、社团活动、节假日等时段。4.安全保障：确保活动场地安全，活动组织有序，避免意外发生。十一、预期成果与反思1.预期成果：*学生英语学习兴趣显著提高，开口说英语的自信心增强。*学生的英语听力理解能力和口头表达能力得到有效提升。*形成良好的校园英语学习氛围，促进学生综合语言运用能力的发展。*积累一批适合小学生英语听说能力培养的活动案例和教学资源。2.活动反思：活动结