创新杯语文教学设计与说课技巧分享

深耕教学设计，巧施说课方略——“创新杯”语文赛事备战之道在语文教学的广阔天地中，各类赛事既是教师专业成长的试金石，也是教学智慧碰撞的舞台。“创新杯”作为颇具影响力的语文教学赛事，其核心要义在于考察教师的教学设计能力与教学阐释水平。教学设计是课堂的蓝图，说课则是蓝图的精妙解说。二者相辅相成，共同构成了衡量教师专业素养的重要标尺。本文拟结合赛事特点与实践经验，从教学设计的打磨与说课技巧的锤炼两方面，与同仁分享备战心得。一、教学设计：以生为本，守正创新教学设计是教学活动的灵魂，其质量直接决定了教学效果的优劣。“创新杯”对教学设计的评价，不仅关注其科学性、规范性，更看重其创新性与实践性。（一）精准解读文本，把握教学内核文本是语文教学的根基。深入解读文本，是设计出优质课例的前提。教师需反复研读，潜入文字深处，把握文本的体裁特征、核心价值、语言特色及作者情感。这不仅包括对字词句段、篇章结构的表层理解，更要挖掘文本背后蕴含的文化意涵、思维方法与审美价值。例如，在执教古典诗词时，不能仅停留在字面意思的疏通和情感的简单概括，更要引导学生品味炼字的精妙、意象的叠加以及时空的转换，感受古典文学的韵律之美与意境之深远。唯有教师自身对文本有独到而深刻的见解，才能设计出触动学生心灵的教学活动。（二）立足学生学情，设定适切目标教学目标是教学设计的导向。脱离学情的目标设定，如同无的放矢。教师需充分了解学生的认知起点、学习兴趣、已有知识储备及潜在发展需求。目标的设定应具体、明确、可操作，并体现语文核心素养的综合培育，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度的有机融合。目标不宜过多过泛，要抓住关键，突出重点，使学生在有限的课堂时间内获得实实在在的发展。（三）创新教学流程，激活课堂生态教学流程的设计是教学设计的主体，也是“创新”二字的集中体现。要打破传统教学中“教师讲，学生听”的单向模式，构建以学生为中心的互动式、探究式课堂。1.情境创设与问题驱动：巧妙创设与文本内容相关的教学情境，或设置富有启发性的核心问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。情境的创设应真实、生动，问题的设计应具有层次性和挑战性，引导学生由浅入深，逐步深入文本内核。2.活动设计与任务引领：将教学目标分解为若干具体的学习活动或任务，引导学生在完成任务的过程中主动参与、积极思考、合作探究。活动形式可以多样化，如小组讨论、角色扮演、文本细读、比较阅读、微写作等，确保学生在“做中学”、“用中学”。3.信息技术的有效融合：恰当运用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，突破教学难点，拓展学生视野。但技术终究是辅助，不能喧宾夺主，关键在于服务于教学目标的达成和学生学习效率的提升。（四）优化教学评价，促进持续发展教学评价应贯穿于教学始终，发挥诊断、反馈、激励和导向作用。除了传统的终结性评价，更要注重过程性评价和形成性评价。通过课堂观察、师生对话、作业分析等方式，及时了解学生的学习状况，并据此调整教学策略。评价主体可以多元化，鼓励学生自评与互评，培养其反思能力和批判思维。评价语言应力求精准、富有激励性，让学生体验到学习的成就感。二、说课技巧：逻辑清晰，彰显匠心说课是教师在特定场合，面对同行或评委，系统阐述自己对某一教学内容的教学设计及其理论依据的教学研究活动。它不仅考察教师的教学设计能力，更考验其逻辑思维、语言表达及专业理论素养。（一）结构完整，脉络分明说课一般包含以下几个基本环节：说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计（或课件设计）、说教学反思（或预设）。这些环节并非简单罗列，而是一个有机整体，需层层递进，逻辑严密。在备说课时，应明确各环节的侧重点，确保内容充实，过渡自然。例如，“说教材”要阐明文本的地位、作用及核心价值；“说学情”要客观分析学生的认知起点与潜在发展可能；“说教学过程”则是说课的核心，需详细阐述设计思路、活动安排及预期效果。（二）突出亮点，展现创新“创新杯”的核心在于“创新”。在说课过程中，要敢于并善于亮出自己教学设计中的创新点。这可能是一个独特的切入角度、一个巧妙的情境创设、一个富有挑战性的任务设计，或是一种新颖的评价方式。阐述创新点时，不能空泛其谈，要结合具体设计内容，说明其设计意图、理论依据以及预期达成的教学效果，让评委感受到你的思考深度与专业智慧。（三）语言精炼，表达流畅说课语言是教师专业素养的直接体现。应力求准确、规范、精炼、生动，避免口语化、随意化或过于学术化的晦涩表达。要条理清晰，语速适中，声音洪亮，富有感染力。在阐述教学理念和设计思路时，可以适当运用教育学、心理学理论作为支撑，但切忌生搬硬套，要做到理论与实践相结合，用理论指导实践，用实践印证理论。（四）时间把控，详略得当各类赛事对说课时间通常有明确限制，一般为10-15分钟。因此，在备说课时，必须严格控制各环节的时间分配，做到详略得当。教学过程作为核心环节，应分配较多时间详细阐述；而其他环节则需言简意赅。练习时可使用计时器，确保在规定时间内完成说课内容，避免虎头蛇尾或前松后紧。（五）情感投入，自信从容说课不仅是知识的传递，更是情感的交流。教师应展现出对语文教学的热爱、对学生发展的关注以及对自身设计的自信。精神饱满，仪态大方，与评委进行眼神交流，用真诚的情感打动听众。即使遇到突发情况，也要沉着冷静，灵活应对。三、结语：内外兼修，行稳致远“创新杯”赛事的备战过程，本身就是一次深度的专业研修。教学设计的打磨，需要教师沉下心来，钻研文本，研究学生，勇于探索；说课技巧的锤炼，则要求教师善于梳理，精于表达，展现风采。这不仅是为了赛事的