公益活动策划教案范例

公益活动策划教案范例公益活动策划是连接社会需求与公益行动的核心纽带，优质的教案设计能帮助学习者系统掌握策划逻辑、提升实践能力，为志愿服务、社会公益项目的高效开展奠定基础。本教案范例围绕“理论+实践”双轨教学思路，整合需求调研、方案设计、资源整合等核心环节，通过案例拆解与模拟实操，引导学习者掌握公益活动策划的全流程方法。一、教案核心要素解析（一）教学目标1.知识目标：理解公益活动策划的核心流程（需求调研、目标设定、方案设计、资源整合、执行规划、评估反馈），掌握SMART目标设定、SWOT分析等工具的应用逻辑。2.能力目标：能够独立完成公益活动策划方案的撰写，具备资源整合、风险预判与问题解决能力；能通过小组协作优化策划思路，提升沟通与团队协作素养。3.素养目标：树立“需求导向、社会效益优先”的公益理念，培养社会责任感与人文关怀精神，理解公益行动的社会价值与伦理边界。（二）教学重难点教学重点：公益活动策划的全流程逻辑（从需求识别到成果评估的闭环设计）；策划方案的结构化撰写（背景、目标、内容、预算、执行、预案的完整性）。（三）教学方法采用案例教学法（拆解“免费午餐”“蚂蚁森林”等成熟项目的策划逻辑）、项目式学习法（分组完成模拟公益策划）、小组研讨法（围绕需求调研、资源整合等环节开展头脑风暴）、模拟实操法（还原活动执行场景，训练应急处理能力），辅以教师讲授、成果点评等方式，实现“学—练—评”一体化。二、教学过程设计（45分钟课堂示例）（一）导入环节（5分钟）：问题驱动，激活兴趣以“校园周边流浪动物救助”为话题，提问：“如果要为流浪猫设计一场公益活动，你会从哪里入手？”引导学生思考“需求是什么？目标如何设定？资源从哪来？”，自然引出“公益活动策划的核心逻辑是‘发现需求—解决问题—创造价值’”。（二）知识讲解环节（10分钟）：流程拆解，工具赋能结合“社区老人精神陪伴”案例，讲解策划六步曲：1.需求调研：通过访谈（社区居委会、老人代表）、问卷（老人家庭）、观察（社区活动参与度），明确“老人精神孤独、文化活动匮乏”的核心需求。2.目标设定：用SMART原则制定目标——“3个月内，为社区百名老人每月开展2场文化活动（书法、戏曲），参与率提升至八成”（具体、可衡量、可实现、相关性、时限性）。3.方案设计：围绕目标设计活动内容（如“银发课堂”“戏曲茶话会”）、时间（周末下午）、地点（社区活动室）、人员（志愿者分工表）。5.执行规划：制定甘特图，明确“活动宣传（海报+社群）—物资准备（道具、茶点）—现场执行（签到、流程把控）—后勤保障（安全、摄影）”的时间节点。6.评估反馈：设计“参与者满意度问卷”“活动影响力报道”“志愿者反思日志”，从效果、效率、效益三方面评估。（三）案例分析环节（10分钟）：深度拆解，启发思考以“免费午餐”公益项目为例，分组研讨：需求识别：如何发现乡村儿童“午餐营养匮乏”的问题？（结合媒体报道、实地调研）资源整合：企业捐赠、公众筹款、政府合作的联动逻辑是什么？执行创新：“透明厨房”“区块链溯源”如何提升项目公信力？风险应对：若遇“资金不足”“食材安全”等问题，预案如何设计？通过案例拆解，引导学生理解“公益策划需兼顾社会价值、可行性与创新性”。（四）实践操作环节（15分钟）：分组实操，落地训练任务：围绕“校园环保”主题（如“旧书循环”“低碳出行”），每组完成简易策划方案，包含：背景：校园环保问题的具体表现（如废纸浪费、外卖垃圾）；目标：SMART化（如“两周内回收两百本旧书，建立校园图书角”）；内容：活动形式（摆摊回收、线上预约）、时间地点、宣传渠道（公众号、海报）；预算：0-五百元（如打印费、宣传物料）；执行：分工表（宣传组、回收组、整理组）；预案：雨天改线上、参与者不足加班级动员。教师巡视指导，聚焦“需求真实性”“方案可行性”“资源整合合理性”，及时纠偏（如避免“为创意而创意”，忽视执行难度）。（五）成果展示与点评环节（5分钟）：多维反馈，优化思路三、教学评估设计（一）过程性评估小组讨论参与度（发言质量、协作表现）；方案撰写的规范性（逻辑是否清晰、要素是否完整）。（二）成果性评估方案完整性：是否覆盖“背景、目标、内容、预算、执行、预案”六大模块；可行性：资源整合是否合理（如“企业赞助”是否有明确对接思路）；创意性：是否结合校园/社区特色（如“旧书循环”联动图书馆）；问题解决：模拟执行中（如“志愿者临时缺席”）的应急方案是否有效。（三）反思性评估课后要求学生撰写《公益策划学习反思》，梳理“知识收获、能力短板、改进方向”，例如：“我原以为‘资源整合’只要‘找赞助’，现在意识到需‘分阶段、多渠道’，下次策划会优先调研本地公益组织资源。”四、教学延伸建议1.资源推荐：阅读《公益项目策划与管理》（王忠平）、“中国公益慈善项目大赛”优秀案例集，关注“腾讯公益”“支付宝公益”的项目逻辑；2.实践落地：鼓励学生将模拟方案转化为真实活动（如联合学校社团开展“旧书循环”），或参与本地公益组织的策划实习，在实践中验证教案所学；3.伦理引导：强调公益策划的“受益人中心”原则，避免“形式大于内容”（如为拍照而设计活动），尊重服务对象的真实需求与尊严。