小学语文借物抒情教案示范

小学语文借物抒情教案示范一、教案背景借物抒情是小学语文阅读与写作教学中的重要表达方式，它要求作者通过对某一具体事物的描绘来寄托、抒发自己的思想感情或人生感悟。这种写作手法不仅能提升学生的文学审美能力，更能培养其观察生活、感悟生活的细腻情感。本教案以统编版小学语文教材中的经典篇目《落花生》为例，旨在引导学生初步理解借物抒情的内涵与方法，并尝试运用这一方法进行简单的习作练习。二、教学目标1.知识与技能：*理解课文内容，把握花生“不好看，可是很有用”的特点。*初步理解借物抒情的写作手法，即通过对花生的描写来寄托做人的道理。*学习作者抓住事物特点进行描写，并将事物特点与人生感悟相联系的方法。*尝试运用借物抒情的方法，写一段关于自己熟悉事物的文字，表达自己的情感或感悟。2.过程与方法：*通过朗读、品读、讨论等多种形式，引导学生自主探究文本内涵。*借助关键词句的品析，引导学生理解花生的品格及所寄托的人生道理。*通过拓展阅读和练笔，初步掌握借物抒情的基本步骤。3.情感态度与价值观：*感悟花生朴实无华、默默奉献、不求虚名的品格。*树立做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的人生价值观。*培养热爱生活，善于从平凡事物中发现美好品质的习惯。三、教学重难点*重点：理解课文借花生喻人的写法，初步感知借物抒情的表达效果。*难点：体会作者如何将花生的特点与做人的道理自然地联系起来，并尝试运用这一方法进行习作。四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含课文插图、重点词句、相关图片或短视频资料，如花生生长过程、其他具有象征意义的事物图片等）。2.学生准备：预习课文，疏通字词；搜集一两件自己喜欢的小物件（如玩具、文具、植物等），思考为什么喜欢它。五、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢吃花生吗？谁来说说你对花生有哪些了解？（学生自由发言，可从外形、味道、生长环境等方面谈）2.师：看来大家对花生都不陌生。今天，我们要学习一篇与花生有关的课文，题目叫《落花生》（板书课题）。这篇课文不仅向我们介绍了花生，更重要的是，它通过花生告诉了我们一个深刻的道理。让我们一起走进课文，去探寻吧！(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词认读情况：（课件出示）开辟、茅亭、爱慕、体面、吩咐、榨油、石榴。（指名读，开火车读，齐读）3.再读课文，思考：课文围绕花生写了哪些事？（种花生、收花生、尝花生、议花生）其中，哪一部分是重点写的？（议花生）(三)品读感悟，理解寓意1.聚焦“议花生”部分，默读课文，找出父亲说的话，用“~~~~”画出来。2.小组合作学习：父亲认为花生有哪些好处？父亲想通过花生告诉我们什么道理？3.师生共同交流探讨：*花生的好处：*“它的味儿美。”*“可以榨油。”*“价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。”*父亲特别强调了花生的哪一个好处？（“它不好看，可是很有用。”）*对比分析：父亲是怎样把花生和“石榴”“苹果”作比较的？（引导学生理解：花生“埋在地里”“矮矮地长在地上”，不像石榴、苹果那样“高高地挂在枝头上”“鲜红嫩绿”，使人“一见就生爱慕之心”。）*揭示道理：父亲由花生的这些特点，联想到了做人的什么道理？（“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”）*理解“有用的人”和“只讲体面而对别人没有好处的人”的含义。*师：这里的“有用”指的是什么？（对别人有帮助，对社会有贡献）“体面”又指什么？（外表好看，讲究排场等）4.小结：父亲没有直接说教，而是借助花生这种普通的事物，来告诉我们做人的道理。这种通过对具体事物的描绘来寄托自己的思想感情或阐明某种道理的写作方法，就叫做“借物抒情”或“托物言志”。（板书：借物抒情/托物言志）在这里，“物”是花生，“情”或“志”是做人要做有用的人。(四)课堂小结，初步感知师：这节课，我们通过学习《落花生》，不仅了解了花生的好处，更重要的是明白了做人的道理，还初步认识了一种新的写作方法——借物抒情。下节课，我们将进一步体会这种写法的妙处，并尝试运用它来表达我们自己的情感和想法。第二课时(一)复习回顾，温故知新1.师：上节课我们认识了借物抒情的写法，谁来说说，在《落花生》中，作者借花生抒发了怎样的情感，告诉了我们什么道理？2.师：这种写法有什么好处呢？（使道理更形象、更含蓄、更容易让人接受和理解）(二)拓展延伸，深化理解1.师：在我们的生活中，还有很多事物也常常被人们赋予一定的象征意义，用来表达某种情感或道理。比如，我们常说梅花象征着坚强不屈，青松象征着坚毅挺拔。（可出示梅花、青松图片辅助理解）2.小组讨论：你还知道哪些事物被赋予了怎样的象征意义？（如：小草象征顽强的生命力，蜡烛象征无私奉献的精神等）3.阅读简短片段（如描写小草、蜜蜂的片段），进一步感受借物抒情的写法。(三)尝试运用，练笔抒怀1.师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的小物件，它可能不昂贵，也可能不华丽，但它或许承载着你的一段回忆，或许让你想到了某个人，或许它身上有你欣赏的某种品质。现在，请大家拿出课前准备的自己喜欢的小物件，仔细观察它的样子，想想它有什么特点，你为什么喜欢它，由它你想到了什么。2.写作小练笔：*题目：我喜欢的_______（横线上填写你喜欢的事物名称）*要求：1.写出事物的特点（外形、颜色、用途等）。2.写出你对它的情感，或者由它想到的人、事、道理。3.尝试运用借物抒情的写法。3.学生动笔写作，教师巡视指导。鼓励学生写出真情实感。(四)交流分享，共同提高1.邀请几位同学朗读自己的小练笔，其他同学认真倾听。2.师生共同评议：*他/她写的事物有什么特点？*你感受到他/她对这个事物的情感了吗？*他/她有没有运用借物抒情的写法？是如何体现的？*有哪些地方写得好，值得我们学习？哪些地方可以改进？(五)总结提升，拓展阅读1.师：今天我们学习了借物抒情的写作方法，并尝试用它来表达自己的情感。希望同学们在今后的阅读中，多留意这种写法，感受文字的魅力；在今后的写作中，也能尝试运用这种方法，让自己的文章更加生动感人。2.推荐阅读：《白杨》《墨梅》《竹石》等。六、板书设计落花生（许地山）借物——————>抒情/言志（花生）（做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）特点：不好看（埋、矮）——不炫耀很有用（味美、榨油、便宜）——默默奉献我喜欢的_______（事物特点）——（情感/道理）七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。例如：学生对借物抒情概念的理解程度如何？